小学思政课培训方案6篇小学思政课培训方案 小学思政课实施方案小学思政课实施方案为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中发200416号和中宣部教下面是小编为大家整理的小学思政课培训方案6篇,供大家参考。
篇一：小学思政课培训方案
小学思政课实施方案小学思政课实施方案为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中发200416号和中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见教社政20055号等文件精神进一步丰富我院思想政治理论课课外实践的教学形式充实思想政治理论课实践教学内容并配合我院团委每学年暑期进行的各种主题教育活动经教务处思政部团委共同协商研究决定从2010级在校学生开始思想政治理论社会实践课以下简称小学思政课实施方案
小学思政课实施方案小学思政课实施方案为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)等文件精神，进一步丰富我院思想政治理论课课外实践的教学形式，充实思想政治理论课实践教学内容，并配合我院团委每学年暑期进行的各种主题教育活动，经教务处、思政部、团委共同协商，研究决定从2021级在校学生开始，思想政治理论社会实践课(以下简称:思政实践课)与学生校内外的各种实践活动、暑期“三下乡”社会实践活动结合进行。具体实施方案如下：一、思政实践课的目的和任务思政实践课是一门认识实习课程，是以马列主义基本理论为依托，具有较强的实践性、研究性和探索性的课程。该课程的教育目的是，把思想政治理论社会实践环节做实并实现系统化和规范化，使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程;成为切实提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的能力的思想政治理论能力教育课程;成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程。要求通过开设这门课，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会生活的实践中接受思想政治教育，加深对
马克思主义基本理论的认识和理解，增强思想政治理论课学习的主体性、积极性，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力;同时保证教师更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。
二、课程属性思政实践课归属思政部和公共教学部，课程性质为必修课，总学分为1学分，学生必须在第三学期修完该课。三、组织机构及职责由教务处、思政部、公共教学部、团委协同成立思政实践课工作领导小组，小组人员由三部门相关负责人组成，其中：教务处：代表学院对课程质量进行监控;按照学院相关规定，发放教师课时经费。思政部、公共部：负责确定社会实践调查的考核标准;负责组织任课教师参与社会实践的具体指导工作;负责组织教师批阅任课班级社会实践调查报告并按时向教务处上报学生成绩;负责将相关教学资料归档保管。(各思政教师所负责的班级请参见附表1)团委：负责安排暑期社会实践活动的组织、宣传、总结评奖等工作。四、参加人员我院2021级全日制学生。五、思政实践课内容今年的思政实践课坚持以*****和“****”重要思想为指导，以创
先争优为主线，以建党90周年、辛亥革命100周年纪念为契机，引导广大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，深入社区、深入农村、融入社会，更好地了解社会、认识国情、增强责任感，增强变挑战为机遇的信心和勇气。并在实践中受教育、长才干、做贡献，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要求与专业特色、专业优势、专业技能相结合，以丰富多彩的形式开展，如：社会调研、科技支农、环境保护、农村支教扶贫、文化下乡、勤工助学、社区服务、专业体验、专业实践等活动，力争在形式上有创新、内容上有特色、成果上有突破。
六、思政实践课组织实施(一)关于调研选题思想政治理论课教学部结合思想政治理论课程的教学内容，给学生开出一系列实践活动的选题，选题要突出是想政治理论课学习的重点，体现思想政治理论课教学的目的和要求，选题要具有可操作性，要具体、务实，避免大而不当或流于空泛。本学期思想政治理论课教学部共提供五个调研选题供学生选择，学生要尽量结合自己所学专业和家乡的情况进行调研并撰写调研报告。(调研选题请参见附表2，调研报告格式与要求请参见附表3)(二)学生活动形式团队集中活动与个人分散活动相结合。1、团队集中活动学生可自由组织成团队开展活动，一般不超过6人。活动结束
后要求有调查报告1份、活动总结1份、相片材料并写实践感言。2、个人分散活动每位同学根据我院暑期社会实践方案总体安排和要求，利用返
乡、实习、勤工俭学等机会，结合自身专业特色、专业优势、专业技能、兴趣专长就近开展形式多样的、有意义的、不少于一周的社会实践活动，填写社会实践登记表、撰写社会实践调研报告1份、提交不少于3张的实践活动相片并写实践感言。
七、时间安排1、宣传阶段(6月9日至6月12日)：各系在接到通知后，要充分利用网站、宣传栏、QQ群等途径在系内进行广泛的宣传，激发在校大学生参与实践的热情。2、动员、培训阶段(6月12日至6月20日)：公共教学部10级思政课任课教师利用上课时间开展“2021年暑期社会实践动员及实践培训，内容应包括大学生参加社会实践的重要性、开展调查的方法、如何撰写调查报告、社交礼仪、安全教育等。3、实施阶段(6月20日至8月30日)：各团队及个人根据计划，重点实施实践活动。4、材料汇总阶段(9月1日至9月15日)：参加社会实践的同学将《海南经贸职业技术学院大学生社会实践登记表》附在社会实践调研报告后面装订好，按要求交给本班学习委员后统一交给负责本班级的思政课老师,由公共教学部组织评阅。院团委将评选出“暑期社会实践优秀调查报告”和“暑期社会实践优秀学生”。
5、表彰阶段(10月上旬)：院团委召开暑期社会实践总结及表彰大会，对评选出的社会实践优秀组织奖、优秀个人以及优秀调查报告进行表彰。并在学院宣传栏做暑期社会实践巡展。
小学课题实施方案小学课程实施方案小学活动课实施方案（共14篇）学校课程实施方案课题实施方案
篇二：小学思政课培训方案
学校思政课程建设实施方案为深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，不断增强思政课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，办好满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。二、工作目标（一）总体目标我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。（二）具体目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学
生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解
决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。
3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。
4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
三、实施范围从20XX年11月起，我校各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。四、领导机构组长：XXX
副组长：XX成员：XXX、XX五、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月一一XX月）。组织学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》；启动开展第一次思政课建设专题研讨活动。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一一X月）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设、专项教研教改项目立项等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结提高、全面推广阶段（2022年X月一一X月）。总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，表彰奖励优秀成果。六、实施办法（一）统思想，提高认识各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。（二）保障规定课时
学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。
（三）落实教学内容思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师要挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。（四）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善
激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。
（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施。德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为主。（七）重视仪式感教育。利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。七、组织保障（一）加强工作领导成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任
人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。
（二）落实经费支持加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。（三）提升工作水平举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。八、本实施方案自颁布之日起施行
学校思政课建设实施方案
一、指导思想全面贯彻育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持办学方向，落实立德树人根本任务，加强思政课的绝对领导，牢固树立“四个意识”、鉴定“四个自信”，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、组织机构组长：校长副组长：德育副校长成员：XXX、XXX、XX
三、工作目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能。3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。开展弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育活动，发挥课程德育功能的重要手段。4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。四、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月）。组织全体教师学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课建设工作方案》。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一2022年X月中旬）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结阶段（2022年X月下旬）。总结并凝
练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;表彰奖励优秀成果。
五、具体措施（一）统思想，提高认识通过开展全员培训，要人教师在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程。（二）保障道德与法制课时学校要按照课程方案开足道德与法治课和思想政治课课时，确保每周2.5课时思政课。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。（三）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。（四）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。
（五）进一步推进校园文化建设校园文化具有重要的育人功能，大力加强大学生的文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的科技、文化、体育、艺术活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要结合节庆日、重大事件、学生入学和毕业等环节开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。（六）、加强师德建设、树立教师为学生服务思想，做到服务育人。组织教师学习，树立领导为教师服务，教师为学生服务，学生为家长服务思想，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为中心，召开学生座谈会，认真听取学生对学校办学、教师授课的意见和建议，改进教育教学工作方法，适应新世纪教育教学需要。六、组织保障（一）加强工作领导成立由校长为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由政教处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。（二）落实经费支持加大对思政课教师培训，提升思政课教师教学研究水平。
对在培训、专题活动方面提供经费保障。
学校思政课建设实施方案
为深入贯彻落关于教育的重要论述特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课，结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。
一、成立思政课领导小组组长：校长副组长：教务主任教务副主任成员：教研组长及各班班主任二、指导思想以新时代特色思想为指导，全面贯彻落实教育和学校思政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思想工作规律，深入推进XX新时代思想进教材，进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。三、目地任务按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”的方向，着力构建具有学校特色的“课程建设一体化、育人载
体一体化、资源共享一体化、线上线下一体化、统筹指导一体化”的思政教育工作一体化体系，不断增强学校思政教育的时代性、科学性和实效性，努力形成全员、全程、全方位的“大思政”育人格局。
四、全面开展思政课建设情况调研紧紧围绕提高思政课建设质量这一工作目标，聚焦增强学生获得感这一核心指标，突出教师队伍建设、教学方法调整、课堂教学效果等关键环节，深入思政课堂、深入师生，精准查找在思政课教育教学上存在的突出问题，认真剖析问题产生的原因，研究制定解决问题的办法措施。深入开展，以教务处为督查。由校长负责，教务处具体组织实施，围绕我校思政课建设，以及教学体系、保障体系建设等方面内容，开展专项调研，认真开展一次思政课建设情况梳理自查，发现短板不足，提出整改措施。五、全面开展思政课的教学研讨活动建立思政课教学协同联动机制。组织开展思政课教师跨学段开展思政课互听互看、互学互鉴教学研讨活动，开展学校网络协同备课，增进交流。定期组织开展我校思政课教学展示活动，并组织评选优秀校思政课，提升我校思政课教师教学水平，提高思政课课堂教学效果。六、突出队伍建设，全面提高思政课教师教学素质重点围绕提高我校思政课教师教学水平、科研能力、学
科素养加强队伍建设工作，努力建设一支理想信念坚定、学识素养深厚、教学科研能力突出、适应思政课教育教学需要的高素质思政课教师队伍：
1、鼓励支持思政课教师开展科研课题研究。2、确实加强思政课教师培训研修工作。3、推进我校按规定比例配备思政课教师。七、完善量化考评办法对学校的量化考评办法适时进行修订，以适应思政课开展的需要，对思政课教学过程进行全面位的考量，让每一位思政课教师都能感受到在思政课上的付出都是有意义、有价值的。本学期，我们将以此为契机，在全校积极开展思政课教学活动，将学校思政课教学推向一个新的高度。
篇三：小学思政课培训方案
思政课改实施方案一、指导思想贯彻落实好思政理论课教师座谈会上的讲话精神，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题，以铸魂育人、立德树人为根本目标，以做有温度的教育，办有品质的学校为目标。二、课堂教改的推进步骤和具体措施（一）推进步骤：第一阶段：X月19日至X月3日，宣传发动阶段。组织全校全体思政课教师认真学习和领悟**在思政理论课教师座谈会上的讲话精神和会议上关于教育的讲话精神，研讨、拟定我校思政课改方向和路径。教研组长组织教师在组内上教改研讨课，探讨教改中存在的问题和对策，为教改提供第一手材料。第二阶段:X月至X月，尝试实践阶段。重点根据方案提出的要求，做好课堂教学重要环节的调控，形成符合课改要求和学校实际的评价标准，进一步促进观念转变，实现优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。(二)实施路径和措施1、抓住一个关键，培养“六要”教师队伍。
（1）清进来走出去，加强学习，提升教师的专业素养.每学期选派青年教师、教研组长、班主任等参加教育主管部门组织的各级各类培训，聘请名师、道德模范、学科专家到学校作报告，了解并践行新的教育教学理念。
（2）开展“一帮一、结对子”工程。组织学校的名师、优质课获得者、学科带头人、教学能手等与青年教师师徒结对，帮助青年教师成长，为学校的后续发展提供源源不断的能量。
（3）开展“走青春路，做育花人”系列活动。即定期开展重大理论政策专题考试、德育优质课评选、“三字一话”达标测试等，让每位教师成为方针政策的宣讲员、德育教育的专家、课堂教学的能手。
（4）搞好合作办学和片区教研。每学期与其他学校组织管理层、班主任、教师互派学习、跟岗培训、一体化教研等提升教师的管理和教学水平.
2、坚守一个阵地，深化课改创新。（1）人人演说核心价值观。思政课教师根据24字核心价值观和每个年级的《道德与法治》教材，列出演讲参考目录，学生可以从参考目录中选取任一主题，结合自己的理解书写演讲稿，思政课前五分钟作为学生的演讲时间。每学期结束由教导处组织收集、整理、评比，并装订成册。目的在于让学生将核心价值观内化于心，外化于行，还能加深对知
识的理解和运用。（2）我跟爷爷学经典。要求学生先通过网络、报刊等
形式，然后借助工具书进行解读，由思政课教师收集并打印出来，在全班分享，并让学生写出感悟或者启发，学期末装订成册，进行展评。
（3）开发《我们的价值观》校本课程。思想政治教研组对24字核心价值观进行分工，通过查阅资料和自己的理解编写《我们的价值观》校本课程，学校聘请专家进行审阅和完善，教导处组织《我们的价值观》教学设计大赛和优秀课例展示。
（4）开发学校心理健康教育课程。学校研究设计学校心理健康教育读本，如设计“我的班级我的家”、“我与老师交朋友”、“我的青春我做主”、“挫折教育”、“男生女生”、“感恩篇”、“毕业篇”、“生涯规划”等栏目。
3、突出活动育人，做有风景的思政课。（1）开发节日课程。每年三月开展学习雷锋精神主题教育活动、五月开展感恩教育，十一月开展文明礼仪伴我行主题教育活动等。（2）开展游学活动。加强家校共育，积极组织游学，拓展学生视野。（3）开设丰富多彩的社团。坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
（4）开设劳动基地。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
4、坚持课题引领，促进学校特色发展。我校将以此次思政课堂教改为契机，统筹安排,积极开展课题研究,全面推动创新理论进教材、进课堂、进头脑。学校在思政教研组内进行了充分的交流和探讨，制定了学校的总课题即《思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究》，每个人在此基础上提出了自己的研究方向。三、工作要求1、提高站位，强化组织领导.思政课课堂教改是全校的重点工作之一，学校将成立深化课改工作领导小组，由校长任组长，对课改工作负总责。由分管副校长，任副组长，负责相关的课改工作。学校成立课改工作办公室，由教导处主任兼任，办公室具体负责课改实施。领导小组要专门研究切实可行的调整路径和措施，制定出每年度具体工作方案，并切实按方案开展好各项活动，抓好各项工作的落实并及时总结与宣传.2、制定课堂教改工作实施方案。学校出台课堂教改工作方案，作为指导全校思政课改工作的依据。每位教师要根据自己的工作实际制定本人的课改工作计划。计划将作为指导教师课堂教改工作的依据。
3、加强学习、监督和指导。学校把思政课调整工作纳入学校重点工作之一，作为学校特色进行打造和推动。在调整过程中，一定要追求实效性，避免走过场或浪费人力物力的做法。每学期的活动要做好记录，收集建立好档案资料。要加强对思政课教师的管理，做好对他们工作的考勤和考核，严格组织纪律，抓好活动落实。4、做好总结和评估。每学习期末，学校要对思政课改进行全面的总结，及时总结好的做法，同时找到不足及存在的问题，及时矫正，使这项工作落到实处。
学校思政课程建设实施方案
为深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，不断增强思政课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，办好
满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。二、工作目标（一）总体目标我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课
程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。
（二）具体目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。
4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
三、实施范围从20XX年11月起，我校各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。四、领导机构组长：XXX副组长：XX成员：XXX、XX五、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月一一XX月）。组织学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》；启动开展第一次思政课建设专题研讨活动。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一一X月）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设、专项教研教改项目立项等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结提高、全面推广阶段（2022年X月一
一X月）。总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，表彰奖励优秀成果。
六、实施办法（一）统思想，提高认识各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。（二）保障规定课时学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。（三）落实教学内容思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师要挖掘和整合文本、音
像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。
（四）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施。德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲
话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为主。
（七）重视仪式感教育。利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。七、组织保障（一）加强工作领导成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。（二）落实经费支持加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。（三）提升工作水平举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。八、本实施方案自颁布之日起施行
思政课一体化建设实施方案
按照《关于深化新时代学校思政理论课改创新的若干意见》等文件精神及上级相关部门工作安排，为落实立德树人根本任务，深化新时代学校思政理论课改创新，进一步推进我市学校思政教育一体化建设工作，加强对我市不同学段不同类型思政课建设的分类指导，推动学校思政课高质量发展，特制定如下实施方案。
—、工作原则（一）坚持对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在教育突出位置。（二）坚持思政课建设与创新理论同步推进，全面推动新时代思想进教材进课堂进学生头脑，把核心价值观贯穿教育全过程。（三）坚持守正和创新相统，落实新时代思政课改创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。（四）坚持思政课在课程体系中的引领和价值引领作用，统筹政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。（五）坚持培养高素质专业化思政课教师队伍。二、工作目标（一）实现课程目标一体化。按照循序渐进、螺旋上升的原则，立足于思政课的属性，对学校思政课课程目标进行一体化设计，以了解学习、理解
把握新时代特色思想为课程主线，在家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。重在培养学生的道德情感，重在打牢学生的思想基础，重在提升学生的素养，重在增强学生的使命担当。
（二）实现课程设置一体化。根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，构建一体化思政课课程体系，重点推进新时代特色思想融入课程，实现整体设计、逐步深化。按照有关规定的思政课必修课和选择性必修课开设要求，开齐开足课程，确保学时学分。聚焦红色系列课程，课堂教学和实践教学累计不少于32课时。（三）实现课程内容一体化。在各学段现有课程内容基础上，重点强化新时代特色思想进课程进教材，培育和践行核心价值观，推进法治教育、劳动教育、安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入，实现学段纵向衔接、逐层递进，学科、课程协同联动。以学生的生活为基础，以学生的体验为基础，以学生的认知为基础，加强对学生的心理健康与职业道德教育。进一步增强教学的针对性和实效性。三、建设任务（一）教学教材体系一体化
1.加强一体化教材建设。统使用统编的思政课必修课教材，规范思政课选择性必修课教材。用好红色文化教材，建立一体化教材建设监测反馈机制，跟踪研判评估教材使用情况。2.建设一体化教学资源平台。用好统编思政课教材配套用书和红色文化课程教材教辅用书等教学配套用书。通过一流课程建设、基础教育精品课遴选活动，广泛征集一批优质课例资源,推动优质教学资源共享。（二）教学形式一体化1.线上课程教学一体化。完善融媒体思政公开课建设机制，围绕同一教学主题，积极组织思政课教师参加“同备一堂思政课”，组织学生“同上一堂思政课”。2.社会实践一体化。围绕同一实践教学主题，用好大学生文明实践志愿服务、学生研学实践、青少年学生志愿服务等社会实践机制，依托新时代文明实践中心（所、站）建立思政课一体化学生实践基地，结合不同学段特点研发社会实践学习项目，探索实施大中小学生联合、“大手牵小手”方式等一体化实践教学项目。3.“四史”教育一体化。
在思政课中加强“四史”教育，持续深化所有思政课必修课中“四史”学习教育相关内容的有机融入，有条件的要开设以“四史”为重点的思政课程，要积极组织开展主题教育活动。用好“四史”读本等读物。围绕同一教育主题，一体化设计形式多样、符合各学段学生特点的知识传授和社会实践系列项目。
（三）教学教研一体化1.健全一体化教研机构（组织）建设。完善学校思政课教研机构建设，加强教研机构建设,配齐建强思政课教研员，形成上下联动、通力协作的思政课一体化教研格局。建立健全思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，学校领干要积极支持和主动参与，全面提升教研水平。分级建立一体化思政课教师研修基地，形成各学段层层递进、有效贯通、螺旋式上升的工作格局。2.完善一体化协作机制。围绕学段内整体水平提升，持续围绕相邻学段课程纵向衔接,组织思政课教师走进大学课堂教学观摩。围绕跨学段有序衔接，积极参加高校牵头组织的区域性一体化思政课教改创新联合体，开展理论学习、教学研讨、学术研究、教学观摩、集体备课等工作。3.建立一体化备课机制。
围绕教材使用，参与省级、区域性集体备课机制和平台建设，发挥各学段优秀教师带领备课示范作用，分课程、跨课程、跨学段组织思政课教师集体备课。结合教学实践，组织思政课教师交流研讨，共同探讨思政课一体化教学规律，促进不同学段教师在共同备课学习过程中相互融通、整合资源，提高对教学内容的一体化把握能力。
4.推出一体化优秀教研成果。设立思政课教师教学研究专项，鼓励教师开展课程教材、教学方法、社会实践等一体化研究，在市级教学成果奖评审中加大对思政课的支持力度。定期组织思政课教师教学展示、优秀示范课巡讲、教学观摩等活动，举办思政课一体化建设论坛，及时推广一体化建设优秀成果、分享一体化建设经验。5.整体推进课程思政和学科德育。深度挖掘各学科门类专业课程和语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思政教育资源，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行。建成一批课程思政示范学校，推出一批课程思政和学科德育示范课程，选树一批课程思政和学科德育教学名师和团队，建设一批高校课程思政和学科德育教学研究示范中心。（四）队伍建设一体化1.落实思政课教师队伍配备要求。
专职思政课教师应不少于应配思政课教师总数的50%,应配齐专职思政课教师。落实专职思政课教师任职资格标准，健全专职思政课教师退出机制，完善兼职思政课教师培训上岗制度，思政课教师至少进行一次不少于5天的集中脱产培训。
2.加强一体化后备人才培养。在公开招聘教师等工作中，须有一定比例的思政课教师计划。支持一批优秀思政课教师在职攻读思政教育相关硕士学位。3.提升各学段思政课教师水平。围绕各学段内课程目标、课程设置和课程内容，以学段、年级为基础，围绕统编教材教法、专题教学、实践锻炼教育等方面，一体化规划设计思政课教师培训体系，实现各学段都有一批优秀思政课教师的目标。4.加快一体化专业团队建设。开展“同一主题、四个联合”系列活动（联合举办培训研修、联合开展教学研讨、联合组织教学展示、联合实施实践研学），实行学思政课“名师工作室”结对共建，重点培养一批引领一体化建设的领军团队，孵化一批一体化建设骨干团队。四、组织保障（一）加强组织领导。
学校研究制定思政课一体化建设实施方案，及时研究解决工作中的重大问题，确保工作有序推进。要将思政课一体化建设纳入教育督导范畴，督导检查相关工作落实情况。把思政课建设所需经费纳入年度预算，重点支持思政课教师学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等。
（二）加强平台机制建设。建立“机构+专家组织”工作机制，定期召开专家组工作例会，研究解决一体化建设过程中遇到的困难问题。建立思政课一体化建设交流平台，定期组织开展集体备课、教学观摩。创新一体化评价激励机制，推选一批优秀思政课教师。（三）调整教学评价。结合各学段学生不同特点，探索学习效果评价办法，进行认知评价，重点考察学生案例分析和判断能力,重点考察分析解决问题的能力。强化学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课纳入学业水平考试的重要内容，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要依据，作为加入少先队、共青团的重要参考。（四）加强舆论引导。积极协调新闻媒体，加大对思政课一体化建设的经验做法、优秀思政课教师的宣传力度，积极营造一体化建设的浓厚氛围，努力形成全社会努力办好思政课、教师认真讲好思
政课、学生积极学好思政课的良好氛围。
学校思政课建设实施方案
为深入全面贯彻教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人这个根本问题，坚持不懈用新时代思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，全面提高学校思政课质量和水平，办好讲好思政课,特制定本实施方案。
一、基本要求一是传递正能量。坚持用新时代思想铸魂育人，加强爱国教育，增强“四个自信”，将核心价值观贯穿于教育教学全过程。二是实现全覆盖。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合的教育教学模式，实现课程目标、课程设置、教学内容的有效贯通，将学生思政教育体现在各学科教学和教育活动中，营造全学科育人、全课程育人、全过程育人环境。三是突出创新性。坚持守正与创新相结合，完善教育管理机制，优化教学内容,创新教学方法，实现课程思政的有效融合，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。四是注重统筹性。强化学生思政教育，总体推进，分类指导，分步实施，积极稳妥地做好各项工作。二、主要任务（一）加强领导
落实好学校思政理论课建设工作机制，帮助广大师生充分了解国情、省情、市情、县情、社情和民情，坚定理想信念，培养爱国情怀。学校要加强对思政课建设的统领导，要把思政课建设作为意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，组织会议每学期专题研究思政课建设不少于1次，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。学校负责人是学校思政课建设第一责任人，落实书记、校长带头抓好思政课，带头走进课堂听课讲课，每学期至少给学生讲授4个课时思政课。学校开学典礼、毕业典礼、国旗下讲话等要鲜明体现教育方针，积极传播马克思主义科学理论、弘扬核心价值观。
（二）构建课程体系根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，建立一体化思政课课程体系。开设“道德与法治”必修课程，结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。开设“思想政治”必修课，围绕学习最新精神、当代国际经济、法律与生活等内容开设“思政”选修课程。开设“思政”必修课程，围绕时事政策教育、先进文化教育、法律与职业教育、安全教育、团结进步教育、就业创业创新教育、公共卫生安全教育等内容开设选修课程。学校要把共青团、少先队组织作为思政课建设的重要抓手，推动共青团、少先队活动与综合实践活动课程紧密结合，严格落实每周1课时少先队活动课。
开齐开足思政课必修课程，要使用好统编教材，学校开设的思政课选修课教材可研究编制优秀传统文化、红色文化、长征文化、先进模范人物事迹等内容的校本教材。
（三）优化教育内容按照循序渐进、螺旋上升的原则，对思政课课程目标进行一体化设计，优化教学内容。重在开展启蒙性学习，以学生的生活为基础，主要讲授学生与自我、家庭、班级、社会、世界、自然的关系。重在培养学生的道德情感，重点引导学生知晓基本国情，培养学生对新时代思想的情感认同，引导学生形成爱国、爱、爱集体的情感，具有做建设者的美好愿望。以学生的体验为基础，主要讲授个人和集体、自我和时代、社会规则和社会秩序、社会责任和社会担当等内容。重在打牢思想基础，引导学生初步了解新时代思想，把祖国、装在心中，强化做建设者的思想意识。以学生的认知为基础，重在开展常识性学习，重在提升素养，重点引导学生理解新时代思想的丰富内涵、思想精髓和理论意义，形成做建设者的认同。要构建思政课程与课程思政协同效应，在抓好统编教材教学、巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上，深度挖掘语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思政教育资源，实施有效融合，使各类课程与思政课同向同行，实现课程思政常态化教学模式。要推动思政课实践教学与学生社
会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和大课堂结合。充分依托地方红色文化、XX成就等资源，进一步充实教
学内容，围绕“爱国”“劳动教育”“生态文明”等主题开展思政活动。
（四）强化教学教研要使用好教材，加强对思政课统编教材重点难点的研究，准确把握教材的基本精神和主要内容。要遵循不同学段学生的认知规律和思想道德发展需求，增强教学内容的承接和贯通，做到分层递进、螺旋上升。要强化知行合一理念，改变过去偏重于理论知识讲解，加强实践教学环节,把提高学生思想认识与培养行为习惯相结合。要增强课堂教学的亲和力和针对性，充分运用教育信息化手段，采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方式，打造思政教育一体化创新课堂，提高思政课的针对性、实践性、时代性和实效性，调动学生学习思政课的积极性和主动性，提高教学实效。要建立学校思政课校本教研制度，配齐建强思政课教研队伍，常态化开展思政课教学研讨活动。要建立学校思政课备课机制，实行思政课教师集体备课制度、“手拉手”备课机制，跨学段跨学科的交流研讨机制。学校每期要组织开展示范课、公开课、听评课、说课等形式多样的教研活动。要积极组织开展思政课培训研修、优质课比赛、教师教学技能大赛、示范课巡讲、论文及教学设计评比、优秀课例展示等
活动，推动优质教学资源共享，促进教师专业成长。各校要积极开展思政课课题研究，鼓励教师探索思政课教学重难点问题和教学方法创新、研制优秀教案、课件和案例等。
（五）保障师资队伍要配齐专（兼）职思政课教师，专职教师缺乏的学校，学校书记、校长、德育主任、大队辅导员等管理人员可在培训合格后兼任思政课教师。要进一步加大思政教师培训力度，建立思政课教师轮训制度，强化新入职思政课教师岗前培训，通过多种方式每三年对思政课教师至少进行一次培训。要组织开展好思政课教师的二级培训工作，提高思政课教师的整体水平。要充分发挥骨干教师的示范带动作用，健全思政课老中青教师传帮带机制，做好青年思政教师的培养工作。要保持思政课教师队伍相对稳定，确保知识传授的连贯性。要依据上级的职称评聘精神完善思政课教师职称评聘标准和办法，各校可在评优评先以及教学成果奖等推选活动中向思政课教师倾斜。要将思政课教师在各级报刊上发表的理论文章，以及其他学科业绩纳入学术成果范畴。（六）改评机制要顺应教改发展潮流，破除唯分数、唯升学要求，改变传统的应试教育模式，落实立德树人根本任务。要强化对学生学习思政课的导向作用，将思政课纳入学生学业水平考试的重要内容。要将学生的认识、情感、价值观等内容纳入思
政课评价，将客观量化评价与主观效度结合起来，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，充分反映学生成长成才情况。要将思政课学习实践情况纳入综合素质评价体系，作为学生评奖评优重要标准，作为加入少先队、共青团的重要参考。学校思政课建设情况将纳入常规工作检查考核。
（七）抓好教育载体要充分依托教育教学活动，全面推进学生思政教育工作。要上好每一节主题班队课，严禁挪课占课，确保课课有主题，节节有收获。要扎实开展丰富多彩的主题教育活动,进一步规范升降旗仪式，充分发挥“国旗下的讲话”对广大青少年学生的教育作用。要开展形势与政策教育活动，积极征订时事教育教材，开设校园、班级时事专栏，关注新闻广播，开展时事教育知识竞赛等，引导学生广泛知晓国内外发展态势。要全面抓好安全教育，每学年举办一期安全讲座。要积极组织开展实践教育活动，引导学生在服务社会中成长成才。要努力打造思政研学基地，开展好研学旅行活动，组织学生到红色纪念馆等实践教育基地，引导学生增长知识、开阔眼界、体验生活、锻炼意志，激发热爱之情。要多形式开展红色育人活动，要充分发挥少先队、共青团组织的先锋模范作用，强化学生思政教育和行为习惯养成。要充分发挥道德与法治学科中心的指导、辐射作用，组织开展好培训、教研等活动，提升思政教师的教学水平。
（八）打造特色品牌结合地方文化资源，挖掘传统文化、红色文化、求是文化内涵，打造思政特色。组建一支“红色思政”宣讲队伍，形式多样地开展红色文化故事宣讲。学校要建好“红色思政大讲堂”教育阵地，组建领干思政队伍，培育“红色小小讲解员”，定期开展宣讲活动，传承红色基因,弘扬精神。要开好“红色思政课”，扎实开展红色文化教育。要深入开展好“思政大课堂”电视公开课活动，讲好政策，传播时代好声音。要充分利用现代教育手段和各种网络平台，精心打造思政“云课堂”“微视频”等教学资源，创新教学模式，拓宽育人传播渠道。要紧紧围绕“红色课题研究”“红色思政课堂”“红色宣讲队伍”“红色文化故事”“红色实践基地”“红色研学旅行”“红色校本教材”“红色育人品牌”等主题打造一校一特。三、保障措施（一）加强组织领导。要将思政课建设工作纳入重要议事日程，成立工作小组，配备工作专班，定期研究部署思政课建设工作，及时研究解决工作中的重大问题，确保事有人干、责有人负。书记、校长要带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，带头上好思政课。要结合工作职责，指导督促学校做好各项工作，并及时收集相关资料。（二）建立健全机制。要建立思政课建设长效管理机制，
把思政课建设纳入教育发展规划，将思政课建设情况纳入学校常规工作考核、教学质量考核指标体系。要将思政课建设情况作为教师评优评先、考核晋级的重要依据。要结合学校实际制定切实可行的工作方案。
（三）强化督导检查。要将教师思政课落实情况纳入常规督查。将通过开学工作检查、教学视导、常规督查等方式，对阵地建设、制度完善、教师配备、课程落实、教学教研、活动开展、特色打造、示范创建等情况进行督导检查，并将督导结果纳入年终考核。
篇四：小学思政课培训方案
为深入贯彻和落实《XXXX落实〈XXX深化基础教育改革行动实施方案》和《XXXX关于加强中小学思想政治工作实施方案》等相关文件精神，切实加强教师思想素质，维护人民教师良好的社会形象，提高教师队伍的整体素质，从而帮助学生建立良好的思想道德行为准则，协助学校提高学校的管理水平、正常开展教育教学工作、全面提升学校办学水平和办学质量。根据学校的工作安排，结合自身实际，特制定本期学校思政工作方案。一、基本情况
在全校师生的配合下，学校的思政工作取得了一些成效，部分学生的不良行为习惯有了较大的转变，大多数学生都具有良好的思想品行和较强的学习积极性，极少部分学生的思想意识较差，行为极为不规范，这部分学生是本期思政工作的重点。
二、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以创新的思路和扎实的工作入手，重视学生行为规范教育，积极创建改造学习环境，重抓班风、学风、校风，进一步提高思政工作实效，为祖国培养品学兼优的新一代，实现民族伟大复兴的中国梦。
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三、工作目标
1.加强教师思想建设，切实转变教师观念，提高教师教书育人的主动性和积极性，树立教书育人、服务育人的正确的工作观念。
2.狠抓学生行为习惯教育，切实转变学生乱扔乱丢、乱倒乱吐、乱涂乱划的不良行为;狠抓学生文明礼仪，切实转变学生粗话脏话、假话空话、行为粗野、举止恶劣等不文明的行为习惯;狠抓学生思想教育，切实转变学生集体观念淡薄、感恩意识淡薄、和谐相处意识淡薄、尊老爱幼意识淡薄，诚信意识淡薄、守法意识淡薄等不良行为。狠抓学生卫生习惯教育，切实巩固上期取得的成果，进一步保证学校随时随地干净整洁。
3.强化德育意识，抓好班主任队伍建设。发挥德育工作的整合功能，建立班主任例会制度，制定班主任工作考评方案。大力开展班主任培训工作，增强班主任的育人意识和提高他们育人能力。
4.重视行为养成教育，促进校园文化建设。加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，以一日常规考核为抓手，开展好文明礼仪教育系列活动。切实抓好“感恩、诚信、守法”教育。继续巩固“三生、四爱、五心、五好”教育主题班队会，利用晨会、班队会、主题教育、班级公约等，强化教育训练。注重细节，特别是抓好学生的集队、课间操和课间行为规范等，切实培养学生做“讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法”的校园小主人。
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5.开展好系列主题教育。利用每周一的升旗仪式和国旗下讲话，结合重大节日、纪念日，发挥少先队阵地作用，一月一主题，对学生进行感恩、诚信、守法、奉献、友爱及中华民族传统美德等丰富多彩的少先队主题教育，塑造学生良好品格。每月举行一次教育活动，丰富学生课外生活，让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶。
6.开展好读书节系列活动。积极组织开展各种活动，组织开展好形式多样的学生读书活动，营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书、读好书，鼓励学生读书，形成良好的读书氛围，打造书香校园。
7.落实教育三结合。沟通才能理解，理解才会支持，所有教师要多了解家长，多与家长沟通，调动家长的积极性，与家长智慧相处，思政处要积极督促并参与班级的家长会，深入管理，合力育人。
8.结合实际，制定出学生管理措施，利用学管中心，时时处处加强对学生的行为、礼仪、品德进行教育和监督。
9.完善班主任的管理办法，建立强有力的激励机制，把班主任工作的考核纳入年度考核，最大限度调动班主任的工作积极性。
四、工作措施
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(一)提高认识，明确职责，抓好德育队伍建设。全力保障各项德育活动的有效开展。
1.建全学校德育网络，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。使全校教师牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，平时把学生满意和不满意，家长放心和不放心作为评价自己工作成效的重要尺度，从而督促教师更好地规范自我。
2.加强“三风”建设，全面开展思想、组织和作风整顿，在“以人为本”的前提下，严格制度管理，严格教师从教行为，切实转变在教师中存在的“将就”、“勉强”“应付差事”的工作作风和“上班打麻将”“违规操办酒席”等不良的“三风”现象。协助工会发挥好其职能作用，在教师中开展师德大讨论，重视教师的教风、会风、形象建设，努力构建文明和谐、积极向上的教学团队。
3.完善各项制度。本学期将对原有的德育工作目标责任制、班主任工作量化评比制度、班级量化评比制度、卫生制度、升队国旗制度、学生操行评定制度等一系列制度进行完善，充分发挥一系列制度的监督作用和保障功能。
4.加强班主任队伍建设。班主任的校本培训，提高班主任队伍的整体素质。
5.全力保障各项德育活动的有效开展，且开展的各项活动积极向上级报到，
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做到有计划、有步骤地实施。
(二)以活动为载体，全面推进素质教育，提高学生素质。
1.通过学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《XXXX一小学五十分制》等，把常规教育落实到实处，从而进一步让学生明确什么事能做，什么事不能做，逐步让学生养成良好的行为习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。
2.开展各种活动，以活动育人，本学期将每月一次校级活动，让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶，让学生做到讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法，成为学校的小主人。
3.组织各类讲座。如“安全知识”、“法律知识”和“心理知识”，这项活动将在学校的支持下请相关单位领导或负责人对教师和学生进行讲座，以便更全面地帮助学生，让每位教师成为学生的心理输导者，成为值得学生信赖的好朋友。
(三)重视家庭、学校、社会三者之间的沟通，形成教育合力。
1.充分发挥“家校通”的作用，增进家校之间的联系。除了交流学生情况外，还应特别重视对家庭教育提出的一些建议。
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2.举办好家长学校。家长学校应向家长汇报学生在校的情况，了解学生在家情况，共同研究教育方法。
3.认真开展好社会实践活动，本学期要选择对学生有重要教育意义的场所进行社会实践活动。
4.关爱留守儿童，保障留守儿童的身心健康。
为促进我校思政课发展，切实提升我校教师思政课水平，进一步提高我校课堂教学质量，体现“习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神”，经校党支部研究决定，在我校在职党员教师中开展“守初心、担使命，党员教师思政课”展示活动，现将具体的活动安排如下：
一、指导思想
为进一步全面贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，落实立德树人根本任务，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
二、组织机构
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组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxxxxxxxx
三、具体安排(时间、地点)
时间：
第一阶段：安排部署阶段(x月x--x月x日)校党支部召开支部大会和支部委员会研究制定活动工作方案，并将党员教师思政课展示安排表上报教科局党委。
第二阶段：公开展示阶段(x月x—x月x)学校在职党员按照“守初心、担使命，党员教师思政课”展示活动安排表上的时间进行公开展示。
第三阶段：总结经验阶段(x月x日)召开学校党政联席会议，对这次“守初心、担使命，党员教师思政课”活动进行总结。
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地点：1号楼多媒体教室
四、具体措施及要求
1、党支部书记要带头讲一节思政课，确保活动有序进行。
2、每一名党员都按照教科局党委的要求精神，每人选定一个学科常态课，严格遵循学科课程开始要求和教材体系，根据学生学情在充分体现“四个关注”的基础上精心备课，认真讲课.
3、学校分管教学、教研的领导要参与指导备课、磨课、等各个环节，确保思政课的质量。(学校对于优质思政课要全程摄像并存档)
4、活动结束后，党支部要组织讲课的党员教师总结经验，明确得失。
一、指导思想
以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，坚持以人为本，全面落实科学发
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展观。按照国家、省《教育规划纲要》和教育工作会议关于加强教师队伍建设的要求，认真落实2011年武汉市“教师队伍建设年”工作，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为我校持续健康、协调发展提供有力的保障。
二、现状分析
我校现有在职公办教职工67名，其中35周岁以下教师28人，占全体教师总数的41.8%。从学历结构上看，大学本科学历共23人，占全体教师的34.3%，大专学历23人，占全体教师的34.3%。从职称结构上看，小学高级教师62名，其中已聘47名。从骨干教师情况看，区级骨干教师2人。总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的，但是从学科结构上看很不平衡，语数教师较多，音体美英等技能学科的教师欠缺。
三、工作主题
弘扬师德、提升师能、科学管理、培养骨干、创新机制
四、组织领导
组长：朱耀文(校长)
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副组长：王小桥(副校长)
成员：邓春华(副校长)、魏建琼(副校长)、陈桃先(工会主任)、熊燕(政教主任)、郭锋(教导主任)、肖红年(总务主任)、黄汉华(副教导主任)
五、目标任务
1、开展师德学习教育和培训，培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质，提高教师的岗位责任与服务意识，树立教师和教育的良好形象。
2、加强学校领导的培训与培养，建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训，促进教师专业成长和业务素质的提高，建设我校师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能力的提高，打造高水平的师资队伍。
3、人事制度改革得到深化，班子建设得到加强和改进，教师常规管理有效规范，校际交流、岗位设置、绩效考核稳步推进，教师教书育人的积极性、主动性进一步增强，以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生、家长、社会的尊重，树立起教师和教育的良好形象。
六、活动内容
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通过在全校组织开展一系列主题学习教育、业务培训、岗位练兵，使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等各个方面上得到较大促进，综合素质得到较大提高。
(一)加强师德建设，推进“师德建设工程”
1、突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。在全体教师中深入开展以“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、奉献社会”的职业精神教育。组织全体教师参与“为武汉教育发展献计献策”、“千名教师访万家”、“教师职业语言与礼仪培训展示”、“师德师风报告会”、“五个一”(一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评)的系列活动。
2、排查整改师德师风活动
把整改队伍中存在的突出问题作为活动基本要求，树立教师的良好形象。组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、座谈会，发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等，自查和排查出学校在师德和行风方面存在的突出问题，深刻剖析原因，制定出整改方案，落实整改措施，限期达到整改要求。
3、规范日常行为。以“师德规范”为依托，认真落实“武湖东风小学教师一
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日行为规范细则”，开展评选行为规范示范教师活动，向“学为人师、行为示范”目标迈进。使教师一言一行都用高标准严格要求自己，使全体教师对“事事是教育之机，处处是教育之地，时时是教育之时”达成共识，并严格要求自己，做到于有声之处传播文明的声音，于无声之处体现文明的魅力。
4、建立评价机制。采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，从教育事业心，教育思想，品德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。在全体教师中树立“四种形象”(团结奋斗的拼搏者形象;求真务实的学者形象;甘洒热血的奉献者形象;改革创新的开拓者形象)，形成“五种精神”(爱校如家，爱生如子的园丁精神;不甘人后的进取精神;教书育人的敬业精神;不计个人得失的奉献精神;终身从教的献身精神)。
5、完善监督考核。严格执行教师职业道德“一票否决”，对违反师德者，师德考核直接定为不合格;严重者给予党纪政纪处分或撤消教师资格、解聘。师德师能测评或师德考核不合格的，绩效考核定为不合格，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，并按有关规定不发绩效工资，参加暑期集中培训，必要时调整岗位或继续待岗培训，切实维护教育的良好形象。
(二)加强业务培训，实施“师能提升行动”，建设骨干梯队。
学校以教研组为依托，以教研活动为载体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。
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1、开展读书活动。着力建设学习型教师队伍，结合教师实际情况和发展需要，广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书学习活动，坚持每周一次政治业务学习活动，组织每位教师学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著，努力拓宽教师的知识面，加深教师对自身专业及相关学科的钻研。积极开展创建“书香校园”活动，定期组织读书报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及读书论坛，引导教师交流读书经验、体会，并结合自己教育教学工作实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。
2、鼓励学历提高。根据教师队伍现状，制定学校专任教师学历提高的中、远期发展规划与培养目标，积极鼓励和支持教师通过自考、函授、电大、网络教育等途径提高学历层次。力争到2015年，专任教师本科及以上学历分别提高到50%以上。
3、深化继续教育。继续组织开展农村教师教育教学能力提升和农村校长教育管理能力提升培训，全面开展教师教育技术能力培训与考核、心理健康教育全员培训，深入开展教师岗位大练兵和教育教学技能比赛活动，扎实开展青年教师“12345”培优活动，即每学期上一堂校级及以上公开课、每月写两篇读书笔记、每周记三篇教后记、每学年做好四个一(参与一个课题研究、撰写一篇有质量的教学反思、一篇优秀教学案例、一篇优秀论文)、掌握五项基本功(普通话、三笔字、说课评课、命题技术、多媒体操作)，为青年教师尽快胜任教育教学工作和专业化发展奠定基础。
4、开展结对帮扶。每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干。
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5、开展课题研究。在教学研究中培训教师。坚持教研组为依托，以教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。我们针对部分教师不善于研究、总结的现状，学校继续充分发挥教导处的导向作用，教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教师参与教学研究的积极性。为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教研活动，定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比，从而有效地构建高效课堂。
6、建设骨干梯队。骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量，是教学改革的先锋，骨干教师队伍的数量和质量直接关系到素质教育的推进速度，决定着学校教育教学的总体水平和质量。学校将在普遍提高教师素质的基础上，对基础较好的教师适当增加培训内容，提高培训要求，力争至2015年，全校60%的专任教师参加各级各类骨干教师培训，5%的专任教师被确认为各级学科带头人，培养出1-2名区级知名教师。
7、开展信息技术培训。充分利用学校现有资源开展教师全员信息技术培训，争取到2015年之前要有80%以上的教师精通信息技术，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。
(三)转变任用机制，推进人事制度改革
1、完善管理机制。建立和完善岗位动态管理体系。按照《武汉市人事管理文
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件》中岗位职责、考核评价办法，从德、能、勤、绩等方面真正对受聘人员进行全方位考评。在选人用人方式上积极推行竞争上岗，通过岗位公开、平等竞争、择优聘任，形成有利于优秀人才脱颖而出的工作机制和积极向上的工作氛围，逐步形成导向、激励、约束和合理配置的流动机制，真正体现人尽其才、各得其所，在最适宜的位置发挥最大效益。
2、完善评价机制。加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实《干部岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任岗位管理评价方案》，每学年依据岗位职责和绩效对全体干部教师进行考核，根据业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的积极性和创造性，提高工作效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。
七、组织保障
1、加强组织领导。成立由校长担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组，具体负责组织建设年活动的开展。同时要根据本方案，结合学校各处室实际，分解目标任务，进行责任分工，制定实施方案，做到重点突出，统筹安排，注重实效。
2、加强宣传动员。并通过校园广播、橱窗、黑板报、学校qq群等形式，广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求，取得的成效，营造良好的舆论氛围。
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3、加强督导检查。加强对“教师队伍建设年”活动工作的指导和督促检查，将此项工作以及取得实际成效列入专项督导，作为考核学校领导的重要内容，定期或不定期组织专门力量进行督查、检查。
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篇五：小学思政课培训方案
有关小学课程思政实施方案（通用7篇）一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，
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所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民
间传统体育项目的开展。5、学校开设英语课，起始年级为三年级。6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健
康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。（二）地方课程与学校课程1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活
动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。
3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。
4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。
5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。
四、制度保障（一）目标管理及任课情况安排原则1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况
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上合堂。2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科
目备课共计不超过16课时。3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安
排教师任课。4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年
级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级
的珠算课、书法课。6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。（二）、校本教研为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、
四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。（三）、目标管理1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，
但必须体现其使用性。2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但
语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。五、课程计划实施1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。2、附：凤凰小学教师任课情况我校于20xx年秋季与全区中小学一样全面使用上海市二期课改教材。认真贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》，“两纲”教育精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，积极有效推进我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平和教学质量。一、学校课程实施的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高
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教学效率。强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。教学设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学五环节的作用？化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，展现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素质教育的主阵地。
二、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学习能力和创新精神。倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。三、学校课程实施的具体行动（一）树立基本的课程理念1、围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。2、追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。（二）制订课程改革的基本目标1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。2、立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的研究，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供较为理想的课程环境。
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3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善“享受教育”主题。
（三）学校课程的基本结构（四）学校课程建设的主要举措1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。2、规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。3、有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展兴趣型团队合作学习课程，为学生提供选择学习的平台。4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。四、学校教学改革的主要举措1、组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。3、发挥教师潜能，倡导校本化与个人化相结合的实践与创新。4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实
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施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要
求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的'历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。
2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本知识（如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等），及参与社区生活的基本能力（如参与社区研究、社区发展规划、社区服务等各种公益劳动所需要的基本能力）。总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。4、要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。四、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方
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特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。
根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是邯郸地区概况，具体有以下内容：
1、地理位置；2、行政区划；3、自然资源；4、季节特征；5、风土人情；6、交通运输；7、政治、经济；8、工业；9、文化、教育；10、商业、科技；11、畜牧、养殖；12、旅游、环保；13、历史；14、名胜、古迹；15、主要成就五、课时安排地方课程课时，3—6年级每周1节；根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。六、开发与实施要求1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利用和开发机制，确定地方课程研究专题，积极参与地方课程的规划、研究和开发。2、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规
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划。3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。4、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体
的地方课程资源体系。5、为了确保地方课程实施的质量，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”
的原则，县教育局要定期对教师进行培训，鼓励教师积极参与地方课程的开发与研究，不断提高教师的科研素质和教学水平。
6、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。
7、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。
8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。
9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的研究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社区实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。
10、地方课程的开发要注重了解历史、关注现实、着眼未来。随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发的范围，提高地方课程开发的质量，逐步形成具有我县特色的地方课程。
地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。根据党的教育方针、课程管理政策和《课程计划》的要求，地方课程由省级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化等发展需要而自主开发并管理，由地方、学校实施。为进一步推进我校基础教育课程改革实验工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，结合我校教育改革和发展实际，制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，
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实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、地方课程的主要目标全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，整合课程资源，构建和完
善我校地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教育质量。拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实践能力;培
养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。三、地方课程设置的原则1.系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、
时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来，
2.整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整合。小学劳动、、心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育、环境教育等主要安排在地方课程中;综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座。
3.独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。
四、课程开发内容及课时安排《传统文化》、《环境教育》课程、《安全教育》课程、《品德与社会》课程。1—2年级每周1节，3—5年级每周《传统文化》、《品德与社会》1节，《安全教育》课《环境教育》各1节。。五、课程设置说明1.《传统文化》课程，要求学生了解祖国的传统文化，会诵读或记忆一些传统的古典诗词，培养学生对祖国的热爱之情。2.《环境教育》课程和《安全教育》课程，着重发展学生适应现代生活的能力，使学生了解自然和社会环境中的一些问题，了解校园安全及自我无保护的措施。3、《品德与社会》《品德与生活》，让学生通过学习，了解是基本的良好的品
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行特点，养成良好的行为习惯，建设健康的人生观和世界观。六、开发与实施要求1、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进
教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。2、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，
深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。
3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。
七、管理评价1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：一、指导思想全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。二、条件分析：1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实
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施新课程奠定了坚实的基础。3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教
师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。三、组织领导：组长：夏志云成员：学校全体教师四、实验目标及任务：1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的
优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;具有适应终身学习的能力和健康的身心。
2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。五、实验措施及手段：(一)加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学习
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与培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强化责任，进行一次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。
其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还应注意改变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。
再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅相成，互相推进。
(二)、加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：一、是与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、亮丽。
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(三)、改革评价制度，以机制建设促课改的实施。评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。一、是重视评价的导向性。面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。二、是重视评价的情感性。教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的依靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，学校领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师，广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个学生的个性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满人情味的氛围中，促进了新课程的实施。三、是重视评价的发展性。人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对所有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进课改的实施。新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是
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利用好电教教材费，足额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资料配成系列，满足新课程实施的需求;三是加大校本素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的软件，充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个学校的信息教育水平。
六、工作步骤：第一阶段：1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验,分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇的课程改革实验方案。2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革的相关管理制度。3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类教师进行课程改革实验的培训工作。4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。第二阶段：1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范教育科研工作，以科研促课改成果的形成。3、结合国家《综合实践活动指导纲要》，积极开展综合实践活动，争取取得一定的实验效果。4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨活动，为各位教师提供学习与交流的机会。5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。第三阶段：1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。3、准备参加全区课程改革实验工作总结交流大会，通过多种形式宣传新课程的研究成果。
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4、制定下一阶段课程改革的工作计划。一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。二、学校课程实施的目标1、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。2、教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。三、学校课程实施的原则1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3、发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实
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际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、学校课程实施的方法措施1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。4、制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。5、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。6、学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。五、学校课程实施的评价1、成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2、对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。4、对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。六、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来——聘请校外有关师资。3、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
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七、资源包的开发满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。八、配套措施1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。3、校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。【有关小学课程思政实施方案（通用7篇）】
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篇六：小学思政课培训方案
小学思政课教案教学目标：1、熟悉老师和同学。2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。教学重点和难点：与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。课前准备：学生准备：1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，也可以用电脑制作，但是前提是必须自己亲手制作。2、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。3、自己制作的作品。4、准备上课自我介绍的内容。教学器材：录音机、实物投影机，《找朋友》、《我们都是好朋友》等歌曲。教学课件：学校老师照片投影片，任课教师小时的照片。教学过程设计：一、导入：用小兔贝贝为主题人物放投影，背景音乐为《你的名字叫什么》，学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字，进行边表演边唱。二、熟悉本校的老师。播放投影片，让学生说出每一张投影片中的老
师的姓氏以及所任学科，学生不知道的老师介绍。(不用将学校所有老师的照片都让学生进行辨认，可以先让他们辨认任课老师或与他们接触的老师。)
三、做《找朋友》的游戏。(这是贯穿本节课始终的一条线)1、任课老师做自我介绍。(用自己的照片)并进行才艺展示。(这是为学生自我介绍和自我展示起到示范作用，介绍时口齿清楚，声音洪亮，主要介绍自己的姓名、爱好。)2、由老师第一个进行“找朋友”，找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。依次往下顺延。(学生在自我介绍的过程中，可能会出现胆怯、害羞的表现，教师要多加鼓励，增强他们的自信心。对于学生的自我展示，老师要及时给予表扬鼓励，颁发“小兔贝贝奖章”引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励，表示对他人的尊重。3、由于学生单独做自我介绍，如果每个学生都做介绍，一节课的时间肯定不够用，可以用其他时间再进行介绍。四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。一、教学目标：1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。2、行为习惯：通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。
3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，了解情况。
二、教学重点：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。教学难点：学生对家庭的传统和价值感受不深，较难体会自己的成长与家庭发展变化的关系。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，经过上两课的学习，我们知道每个家庭就像是一棵亲情树，家庭中的成员就是亲情树上不可缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上，你有什么感受吗？（学生回答，畅谈自己的感受。）2、是的，家总能让我们开心、快乐、温馨、幸福。我们一起来唱唱自己的家，好吗？媒体播放歌曲《我有一个幸福的家》。3、教师过渡：俄国著名作家托尔斯泰说过这样一句话说，幸福的家庭是相似的。我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。让我们走进每个小朋友的家中，走进过去去重温这些美好的记忆吧。板书课题：家庭的回忆。学生齐读课题。（设计理念：教者从学生的家庭生活入手，让学生回忆生活在家中的感受并唱与主题有关的歌曲，一下子勾起了学生对家庭生活的回忆，并由
此引出课题。这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。）4、教师过渡：我们在长大，家庭也在变化。家庭中有些日子、有些
事情是值得我们好好珍藏，好好回味的。让我们把这些记录下来，成为我们的家庭美好回忆吧。
（二）活动：家庭大事记教师引导：在家庭中总有一些特别的日子，在这些日子中总是会发生一些特别的事情，你还记得吗？（点击课件：出示表格：家中特殊的日子。）（家中特殊的日子）1、同桌交流表格的内容。2、教师指名回答。说说家中特殊的日子是哪些？3、教师提问：我们记住这些日子有什么作用呢？（设计理念：特殊的日子对于家庭来说有特别的意义。通过“我们记住这些日子有什么作用吗？”一问，巧妙传达了编者设计这一内容的用意，提高了学生记忆这些日子的积极性，主动性）（家庭中的大事记）4、引导：同学们，我们每天与父母还有爷爷奶奶生活在一起，家中每天都会发生许多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。课前老师也让大家搜集了在家庭中发生的重大事情以及相关的照片，现在老师请同学们将收集到的事件或照片在小组里与同学们聊一聊，当然这些事情会有喜有忧，有苦有乐，但它们都是我们家庭中难忘的片段。有些事情，当时你也在场，你有什么感受呢？
5、学生在小组中交流。（设计理念：家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，通过学生们在小组中的交流，让学生明白每个家庭都有各自的故事，在横向的交流中，更加体会一个家庭一步步走来的不易。并通过谈谈自己当时的感受，明确到自己也是家庭中的一份子。）6、刚才，同学们都在自己的小组中讲了自己家的故事，那你愿不愿意把这些故事告诉全班的同学听呢？下面我们来举行“老照片的故事”。老师来当主持人。7、把学生的照片通过实物投影仪出现，学生讲老照片的故事。8、听了同学的发言后，教师提问：听了这么多的故事，再看看大家收集的照片，你们对自己的家有什么想说的吗？9、学生自由发表想法。10、师小结这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片段的一个个缩影啊，看到了这些照片，我们仿佛看到了我们家庭的过去，想一想我们现在的生活，大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易。作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，更加关心我们的家人。（设计理念：通过讲故事的形式，让学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭。使学生对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式，还能锻炼学生的口头表达能力，达到了情感与能力的一次整合。）（三）听爷爷奶奶讲过去的故事教师谈话：家里的事长辈最知道，特别是你还没出生以前的一些家庭情况。我们可以这么向自己的爷爷奶奶或外公外婆了解情况，了解他们小
时候的衣、食、住行等情况。课前，老师请同学们回家里向长辈调查了一下，还请有相关照片或实物的同学带上收集到的资料。现在可以来向大家做一个介绍吗？
1、学生介绍收集到的情况。2、听了同学们的介绍后，教师补充一些资料，点击多媒体，出现：爷爷奶奶小时侯的衣食住行和日常生活的相关图片，一边播放图片，教师相应做一些讲解。3、听了介绍，看了图片，再与你现在的生活比一比，你有什么要说的？4、教师小结：确实，过去家庭的生活与现在的家庭生活没法比。但是，你的家就是在你爷爷奶奶、爸爸妈妈的努力下，变得越来越宽敞，越来越美丽，生活条件越来越好。同学们，你们爱自己的家吗？爱创造这个家的爷爷奶奶吗？爱创造这个家的爸爸妈妈吗？（设计理念：课前了解情况，课中谈感受，活动结束时教师的小结，使学生知道了家庭发展的艰辛过程，明确了家庭的发展变化与家人的关系，激发了学生敬爱家人和热爱家庭的美好情感，并为下面的活动打好情感基础。）过渡：是啊，怎能不爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶啊，是他们通过艰辛的劳动，我们的家才会一天天变成现在的模样。（四）创意大赛：家庭吉祥物1、设计过渡语进入这一环节：看到同学们都那么热爱自己的家，老师深感高兴。怎么来表达这样的爱呢？老师有个创意：让我们为自己的家
设计制作一个吉祥物吧！知道什么是吉祥物吗？2、多媒体出示：小词典：吉祥物的介绍。学生读读这段介绍。3、多媒体点击：熊猫盼盼。我们来具体了解一下吉祥物。边看熊猫
图边看吉祥物的介绍。了解吉祥物的特点。4、同学们你还了解哪些吉祥物，也来给大家介绍一下。学生同桌交
流课前收集到的吉祥物。然后指名说说自己喜爱的吉祥物。5、夫子庙小学的小朋友也设计了一些吉祥物，我们一起来欣赏一
下。这些小朋友设计了哪些吉祥物啊？他们为什么要设计这样的吉祥物？6、学生交流设计意图。后教师小结：原来我们在设计吉祥物时最重
要的是要有意义。（设计理念：介绍一些现成的吉祥物，使学生对吉祥物有一个比较感
性的认识，为下一步设计家庭的吉祥物做好铺垫。）7、学生设计吉祥物。教师引导：老师相信，同学们一定能够设计出
图案美观、形象可爱的能代表你的家庭的吉祥物。8、教室里播放舒缓的音乐，学生拿出水彩笔，设计自己的家庭吉祥
物。（设计理念：通过学生的动手操作，既能锻炼学生的动手能力，又能
进一步加深对家庭的价值和传统的认识，体会到我是家庭中重要的一份子。）
9、学生交流设计好的吉祥物教师谈话：刚才老师看到同学们都埋头认真地设计了自己的家庭吉祥物，想向大家介绍一下你的吉祥物吗？请先在你的小小组中交流，选出一
张优秀的图片参加全班的交流评比。10、学生选出优秀的作品，在全班交流。实物投影学生的作品。评比
中选出优胜者，发奖。（设计理念：通过学生说一说设计意图，再一次加深对家庭的价值和
传统的认识，激发学生热爱自己家庭的思想感情。）（五）总结：同学们，你们为自己的家设计了这么可爱的吉祥物，老师从这些吉祥
物中看到了你们对家庭的爱。在这里老师真诚地祝愿你们的家庭永远吉祥，美好。
（六）家庭作业：回家向家人介绍你的吉祥物。教学目标：以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继
续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
教学重点：1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。
教学难点：1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位思考，能够与人为善。3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
教学方法：讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。学情分析：这届学生的基础不差，有一定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工作。教学措施：1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
