信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况3篇信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况 目前学校网站已有最近更新学校简介支部工作教育教学阳光办学特色办学学生园地和成绩荣誉等栏目这些栏目内容很充实信息更新快已成为我们学校教下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况3篇,供大家参考。
篇一：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
目前学校网站已有最近更新学校简介支部工作教育教学阳光办学特色办学学生园地和成绩荣誉等栏目这些栏目内容很充实信息更新快已成为我们学校教师和学生信息交流的场所学校行政管理的操作平台校务公开的窗口学校对外宣传的主阵地学校家庭社会密切联系的纽带精品文档
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
2014年5月
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
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不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越”的总体思路，本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
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信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
（3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设，先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4）以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、
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家庭、社会密切联系的纽带。学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行
全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的发展（1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2008年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
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通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。
2014年5月
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篇二：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
界河中学教化信息化建设典型案例一、实施背景滕州市界河镇界河中学是一全部着60余年历史的老校，为我市基础教化做出了突出贡献，向高一级学校输送了大批优秀学生。进入新世纪以来，信息技术以突飞猛进的态势进入农村教化教学领域，2000—2015年的十五年间，滕州市界河中学教化信息化方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成果。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教化信息化示范校作为学校特色建设，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深化贯彻教化部《教化信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《山东省中长期教化改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理和应用水平，努力以现代教化思想和理论为指导，以教化教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教化资源的开发应用和人才队伍的培育为重点，以信息技术和课程整合的形式和方法的探讨为突破口，亲密结合我校的教化教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教化管理过程中的应用水平，促进我校的素养教化，促进教化教学的改革和发展，以信息化带动教化的现代化。
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（二）现实须要界河中学自1999年起配备了微机室，经过十多年的更新换代，现有位是教室3口，老师人手一台笔记本电脑，各班级和各功能室均配置了多媒体，校内网络100M接入。2013年我校通过了枣庄市信息化校内验收，2015年我校又被枣庄市教化局验收为信息化校内示范校。在信息化高度发展的今日，如何保持学校的教化教学质量的持续提升，单纯的课堂教学已不能满意教化的需求，教化信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教化现代化的必经之路，因此学校特别重视校内信息化的建设。二、主要目标利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等全部信息资源进行全面的数字化，实现校内信息化、无纸化，扎实实施学校教化现代化，最终实现教化信息资源合理配置，教化管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教化。三、预期成果（一）加强基础设施和管理平台建设，构建信息网络。1、不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校内网，加强学校基础设施建设，购置服务器、核心交换机等硬件设施，建设好学校的网络硬件环境，实现校内网络班班通。2、加强软件平台建设：建设和完善学校的门户网站，刚好
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发布学校的各类信息，服务校内师生和社会公众；建设校内办公允台、教学和管理平台，建设数字化教学资源库，实现网上办公和供应多种信息服务。
3、整合资源打造特色：将学校校内文化建设、学校课程以及其他教化教学内容整合到数字化校内平台的建设中，逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。
（二）通过数字化的应用，提高教化、教学、教研的效益，造就一批创新型的老师。
1、逐步实现老师办公自动化。以娴熟运用校内网教学、管理平台、学校资源网进行教学工作和开展教科研活动。
2、以学校为基地，在老师制作课件的实践中、在运用计算机协助课堂教学的实践中提高老师的信息素养及实力。促进老师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高老师的实力，为深化开展信息技术教化奠定基础。
3、科研先导，开展教改试验探讨，努力探究信息化环境下教化教学的新模式、新方法和新途径。探究网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教化新模式的探讨，主动开展运用网络实现教和学过程中师生互动、生生联动的试点探讨。
4、寻求教化信息化新的突破口。开展探究网络环境下互动教学新模式的试验，在已积累的相当数量教化资源的基础上，依据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过
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“自创课件、网上下载和市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教化教学资源库。
5、在教化信息化实施的过程中，广阔老师要形成主动学习现代教化思想和现代教化理论的氛围，培育一支驾驭现代信息技术和教化理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教化技术开展教改的骨干老师群体。
（三）通过数字化的校内的应用，培育一群富有信息素养和新型学习方式的学生。
1、利用数字信息化教化，加强学生道德文化建设力度：利用网络对学生进行相关的道德文化教化，文明上网，合理利用网络，激励学生远离网络嬉戏。
2、加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用实力：指导学生通过博客，校内网站等平台，利用信息课程的教化契机，培育学生在信息技术应用层面上的实力。
3、通过开展爱好小组，主动参与一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。
四、工作过程（一）思路方法校内信息化是以信息技术为基础，通过对校内网基础设施、教学资源和教化活动进行数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建设的工作思路是：以创建“枣庄市信息化校内示范校”建设为抓手，以增设“数字化校内平台”为起点，进一步提高学
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校信息化基础平台的水平和信息化综合服务实力，主动参和教学资源库的开发建设，不断加强学校数字化教学资源的建设，提高资源利用效果，强化信息服务人才队伍建设，为学校的事业发展供应强有力的信息化支撑条件和服务保障。
依据我校办学设施薄弱的基本状况，学校着重信息化基础建设，主要做了三件事：在市教化信息中心的帮助下配置了数字化校内平台，我们组织有信息技术专长的老师设计制作并开通学校网站，整理搭配了学校服务器组建教学资源库。
（二）工作流程依据学校校内信息化建设安排，学校主要从基础设施建设、管理应用平台、数字化教学资源库和运维和管理四个方面进行建设。学校成立示范校校内信息化建设领导小组，详细负责信息化建设的工作。1.基础设施建设。学校首先对现有网络进行摸底，对缺少的硬件报教化局进行政府选购，对学校校内网络请专家进行论证，并设计整改方案。2012—2014年底，学校完成了校内网络光线互通，校内信息化硬件全部安装到位，校内内监控设施同时安装完毕。2.校内信息化应用管理平台。学校在教化局电教信息化中心的帮助下购置并安装了先智数字化校内平台，学校自己开发并搭建了校内办公允台、信息化网上报修平台和干部工作日志平台，这些平台服务于学校日常教化教学管理和信息技术的维护。
篇三：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
加强信息化建设，推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设"，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动.随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。网络设计详细规划,构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面.在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设,推进信息技术与学科整合.学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了
完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享.建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。
二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题.为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度,每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养。并且做好网络的规划,我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制，行为管理等措施提高网络的运行效率和安全。刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事.专业的行为管理软件过于昂贵,很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高的计算机,三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP
群组,每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组"
的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后,我们利用“策略管理”来进行“流量控制"、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理"中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始,包含了教
学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养,调动了广大教师技术应用的积极性.
2、加强信息平台建设,为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台,学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统,系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊).Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写,它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发,它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能。课廊的设计最初的目标就是建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作
资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础.也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教”。课廊相比其实几个课程管理系统，最大的特色在于“学习路径”,它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况,把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习，从而达到“因材施教”的目的。而且本系统操作简单,构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后,在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了.登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径"，它本身没有任何题目和教学内容,它只是把“课程讲义"、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习.比如必须先学完“文字的设置"后,才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要.一方面可以让学生了解一下知识间的联系，还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以利用“学习讨论”、“学习小组”、“聊天答疑”、“协作资源"等功能,充分体现网络优
势和体现合作性活动.除了教学活动，利用本平台也可完成网络备课活动.
3、利用网络的优势和便利，展示优秀教师风采。为了突出优秀教师的带头引领作用，我们专门建立了滨州一中三名教师工作室网站.将其教学经验、管理经验、教案、学案、课件、检测题、课堂视频等优质教学资源上传至个人空间与广大师生分享。
四、拓展数字服务，丰富资源支撑
学校充分利用网络通信便利，建立了学校、年级部和部分学科QQ群，方便信息的沟通与联系。班主任都加入了学校的飞信平台,及时地传递学校的管理信息，促进了学校管理。
为丰富教学资源，学校定制了中学学科网网校通、中学学科网e卷通、第二教育资源网、校视通等校外资源网站，极大地丰富了学校的教学资源，方便教师的教科研工作。
学校大力推进滨州市数字化教育应用服务平台的应用。为此，学校组织260多名一线教师进行了专门的培训，使教师能够积极参与平台的建设和使用。通过其建立网上教育资源库的共建、共享机制，实现了人人参与、人人享用，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源,
让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来,以更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新。
今后将继续推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学的融合。探索在信息技术条件下的有效教学模式，为学生提供多样化的学习环境，真正使优质网络教育资源助力提高教学效率、减轻学生学业负担、均衡教育发展，提高学校教育信息化水平。
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