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抓实课题研究提升教学质量6篇

时间：2022-11-12 13:20:07 来源：网友投稿

抓实课题研究提升教学质量6篇抓实课题研究提升教学质量　　抓实教学常规管理，全面提升教学质量　　一、对教学常规重要性的认识：由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理　　的认识和做法肯下面是小编为大家整理的抓实课题研究提升教学质量6篇,供大家参考。

抓实课题研究提升教学质量6篇

篇一：抓实课题研究提升教学质量

　　抓实教学常规管理，全面提升教学质量

　　一、对教学常规重要性的认识：由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理

　　的认识和做法肯定是不一样的,我们对这个问题的思考基于以下三个方面：

　　（1）基于学生：学生是学校教学常规执行的受体,可以这样说,一所学校有什么样的教学常规，就培养出了什么样的学生，学校的教学常规，对学生学习理念的培养,学习习惯的培养，能力的培养，个人素质的培养都是至关重要的,初中阶段是学生在一生中人生观、世界观、价值观形成的重要时期,我们要培养的不是一个只能应付考试的人，而是一个有良好素质，具有终身学习理念和能力的人，是一个能立足社会，对社会有所贡献的人.因此，我校制定了“自主、高效、笃学、敏行”的学风。

　　(2)基于教师:教师是学校教学常规执行的主体,一个教师的教学观，责任心和能力等方面的因素，对教学常规的执行存在着制约作用。根据我校教师结构的特殊性：12位支教教师，5位新聘教师，留守教师中中老年教师所占比例较大。我们制定了“敬业、精艺、博学、善导"的教风，用来规范和激励我们全体教师.

　　（3）基于学校：学校是教学常规的制定者和执行情况的监督者，我们认为一个好的教学常规不仅能培养出一批好的学生，造就一批好的老师,也能成就一所好的学校，在充分思考的基础上,我校在建章立制的过程中,把教学常规制度的制定作为学校发展的重点。我校制定出了《备课组长工作职责》、《教师工作职责》、《监考人员工作守则》、《青年教师专业能力发展基本要求》等教学方面的职责；制定出了《教师一日常规》、《教师教学常规制度》、《教学工作检查制度》、《考务管理制度》、《备课组活动制度》等一系列教学制度等教学常规。二、我校的具体做法

　　基于以上思考，我们提出了“规范操作,轻负高效,师生共赢，质量一流”的教学管理思路。

　　我们主要的做法有：㈠对学生的要求1、理念与目标

　　对学生的管理理念是：自主学习,自主管理，自主发展。具体做法:(1）制定各种规范:如早读规范、听课规范、作业规范、自学规范、考试规范等，并通过各种途径让学生学习、理解和执行,收到了良好的效果。如我校制定的早读规范为：“肩平背直，双手持书,声音洪亮，神情专注”。我校要求所有早读老师严格按照这16个字来规范早读课,收到了理想的效果。早读课真正做到了精神饱满，书声朗朗，读出了一天的精气神.(2）加强学法指导:对于七年级学生来讲，从小学到初中，是一个比较大的跨越,初中的学习方法是有很大差距的,因此，一开始我们就组织有经验的老师进行学法指导，请高年级的同学介绍初中的学习体会和方法，要求各备课组出台本学科的学习方法，学习要求，用于指导学生的学习，每个月的月考后,都要求组织班内同学的学习交流会,相互取长补短，共同发展,共同进步。㈡对教师的要求在青年教师培养方面,我校做了大量的工作。1、培养目标:一年入门，二年达标，三年成才。打造一支有内涵的，有潜能的，有魅力的，可持续发展的青年教师队伍，真正做到让学生喜爱，让家长放心，让学校信任.2、培养措施：上岗前:⑴师徒结对：明确师徒职责,让青年教师初步了解教学工作的方方面面。⑵自我备课:在上学期，我们要求青年教师提前备好两个星期的课，教案交自己的师傅审阅.⑶理论培训：学校编制了《青年教师培训教材》并进行了专门的培训，校长亲自做讲座《如何说课》，启迪和引导青年教师钻研教材，钻研教法.⑷说课比赛：分两次进行,第一次由青年教师自行从所

　　备的课中选一个课题进行说课,第二次由学校规定课题,提前45分钟给题，写好说课稿，再进行15分钟说课,两次说课，都有评委打分,最后评奖,评委组长做点评。

　　⑸组内磨课：在青年教师自主备课的基础上，师傅们对教案提出修改意见，青年教师重新备课,直到达到要求，接下来进行组内试讲,师傅点评，再试讲，直到两个星期的课全部磨好为止，有了以上的准备工作，开学第一天，几位青年教师信心百倍的走上了讲台。

　　上岗后:⑴组内磨课，按照要求一如既往的进行.⑵听课要求,要求青年教师在自己上课前,务必先听自己师傅的课，青年教师之间提倡相互听课，一学期下来,青年教师的听课笔记一般要用到2—3本。⑶反馈纠偏：学校领导经常走进教室，随堂听课，并定期召开学生座谈会,了解青年教师的上课情况，对发现的问题及时与相关青年教师沟通。⑷理论引领：上学期我亲自对青年教师做了《关于课堂教学有效性的讲座》，帮助青年教师树立正确的教学观、学生观和价值观。(三）对各年级的要求1、开齐开足各类课程⑴必修课严格按照省教育厅的规定开设，除了九门文化课，音、体、美、信息课全部开齐.⑵实施阳光体育:每周3节体育课，2节课外活动，晨炼，课间操,眼保健操全部开齐,保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时2。做好提优补差工作我校提出了“从最后一名抓起，不让一个学生掉队”的口号，对学科上有落差的学生,我们从上个学期10月份开始就进行了补差，由所在班级的任课老师负责，每次每班5人左右，每周规定一节课的补差时间，对补差效果学校进行跟踪、通报、与教师考核挂钩。（四).教师各环节的要求（1）课堂教学的要求：做到“三讲三不讲"

　　三讲：题型有代表性的，反复讲；解法有通用性的，重点讲；题材有综合性的，细致讲.

　　三不讲：学生已经会的,不讲;通过预习能弄懂的,不讲；讲了也不懂的,不讲.

　　我们的理念：教会学生如何思维。摒弃：课时多、方法旧、效率低的做法。(2）作业的要求:做到“三个凡是"：凡是学生做的作业，老师必须先做；凡是发给学生的作业，老师必须批改；凡是作业中的错误,老师必须纠正。我们的理念是：宁愿老师多费事，不让学生做费题.摒弃：只发不收，只收不批，只批不评。(3）练习(考试）的要求:做到“三个度”：安排有度、选题精度、难易适度。我们的理念是:练习就是中考，中考等于练习。摒弃：次数多、难度高、用成卷。6。复习策略：突出三个“理"（1）梳理知识：让知识系统化、网络化、条理化。(2）梳理习题：认真复习已做过的习题，找出重点题、难题、技巧题；通过二次复看理解掌握这些题得解题方法,形成知识方法的迁移，学会在新的情境中解决同类问题。(3）梳理方法：总结本学科中已经类型化了的解题方法策略，归纳特殊题目的解题技巧，重点题目的特殊方法。7。质量分析：做到三个“实”、三个“为主”。摸实情,想实招、干实事。以备课组长为主的学科质量分析，以班主任为主的班级质量分析，以年级组为主的年级质量分析。质量分析主要是做到：分析现状，找出问题,想出对策，落实行动。我们对质量分析后的一些措施,学校要跟踪落实情况.三、目前存在的问题1、各项教学常规制度有待进一步修订和完善旧的职责和制度,经过多年的实践，肯定存在很多的问题，需要进一步修正，以更符合我们学校发展的实际.2、对各项制度的督查有待进一步规范和加强

　　在各项教学常规的实施过程中，在一些师生的身上总还存在着执行时的偏差，一些不符合甚至违反教学常规的做法时有出现，对此，学校都将有相应的处罚措施,但由于各种原因，督查力度还不够。

　　3、与各兄弟学校的交流合作有待进一步加强和拓展衷心希望在座的各位局领导,各学校的校长们能多关心我们学校校，多给予指点和帮助.

篇二：抓实课题研究提升教学质量

　　提高教学质量的具体措施

　　一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地

　　课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等大事对待。

　　1、做好课前准备。

　　这里说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。

　　2、钻研教材，精心设计教学环节，上好每一节课。

　　教学环节必须简洁、又可操作性，要适合本班的学生，要利于学生接受。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学生怎样学。

　　3、注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。

　　同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生是自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。

　　4、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式

　　课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话;多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长。课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中没有塌实感，有的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好;而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量?

　　二、培养学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。只要我们多去关心他们，上课时都用亲切的语言和她们沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和他们谈心，从生活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。

　　三、注重学生学习习惯的培养

　　1、培养课堂上听讲的习惯

　　2、培养课堂上说的习惯

　　3、培养“思”的习惯

　　4、培养认真做作业的习惯

　　四、培优辅差，持之以恒

　　由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。特别在辅差方面要持之以恒，教学知识都是一环扣一环的，如果有一环知识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠账就会越来越多，再去补难度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。

　　总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

　　教学质量是学校的生命线，一所没有教学质量的学校必将被社会所淘汰。提升学校教学质量的十项措施分别是认识提质、活动提质、教研提质、常规提质、科研提质、制度提质、规范提质、管理提质、班风提质、素养提质。学校教学质量的快速提升是一项系统工程，如果校长重视，教师乐教，学生乐学，那么质量的快速提升就自然而然。十项措施虽然有一定的地域色彩，但对其它学校肯定有借鉴作用。

　　白塔镇第二小学自2022年2月升格以来，学校领导班子狠抓内部管理，各项工作都有了较大进步，得到了上级领导、社会各界的好评。在2022年仙居县小学学业水平测试中，语文学科居同类学校第一名，英语学科居县同类学校第四名。那么，短短三年，我们是如何快速提升教学质量的呢?其措施主要有以下十项：

　　一、认识提质

　　齐心力，泰山移。如果把教师的思想认识统一到提高学生的学习质量上来，那么所有的教师就会想方设法提高自己的课堂教学效率，从而有效提升学校的整体教学质量。因此，统一教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。

　　(一)开展“忆苦思甜”活动

　　通过本校退休老教师的现身说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟大，认识到教师职业的地位，从而增强职业认同感，敢于在自己平凡的岗位上出彩，从而让教学质量有最根本的保证。

　　(二)举办《中庸》讲座

　　让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸立身”的本质——质量即能力、质量即尊严，从而以“中正平和”的心态做好自己的本职工作。

　　(三)签定《禁止有偿家教协议》

　　让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从而杜绝一切形式的有偿家教，静下心来认真做好教书育人工作。

　　(四)宏扬正能量

　　在每周周前会表扬一批踏实抓质量的好老师，让他们充满成就感，让他们有发言权。从而逐渐营造出一种“质量至上”的良好氛围，静下心来创造性地做好教学常规工作。教学常规做扎实了，教学质量也就水到渠成。

　　二、活动提质

　　小学生的学习兴趣往往不够持久，需要通过一些活动的开展来维持其学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展一些贴近各学科特质的比赛活动，让学生在活动中切实有所收获，从而增强学习的主动性。

　　(一)月考

　　即每个月对薄弱学科进行一次测试，让授课教师在成绩的直观比较中反思与改进，从而让平行班之间的成绩更趋均衡。

　　(二)竞赛

　　每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，力求让每个学科都有比赛。如数学设计算比赛和解决问题比赛各一次;语文设阅读分析和作文比赛各一次;英语设听力和口语比赛各一次;美术设线描画比赛1次;体育设跳绳和50米比赛各1次，并关注一年一度的县运动会、篮球比赛或乒乓比赛;音乐设小歌手比赛1次，并重视大合唱、仙居山歌、群舞等县艺术节比赛项目(:提高教学质量的具体措施)。

　　(三)过节

　　结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读节、体育节等面向学生的节日，让学生在某一段时间内集中感悟某一个学科，从而激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到一定的提升。

　　三、教研提质

　　提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。2022年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。

　　(一)组内教研

　　学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。

　　(二)联合教研

　　联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。

　　(三)课堂节

　　课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。

　　(四)教学比武

　　教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。一年一度的教学比武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。

　　四、常规提质

　　教学常规做得好不好，直接决定教学质量的高低。为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。

　　(一)备课

　　(二)改作

　　只有用心改作，才能发现教学中切实存在问题，从而让教学更加完善。为此，我们将每学期抽检2次学生的作业本，检查教师批改的广度与深度，力争让改作成为教学质量提升的重要途径。

　　(三)周末作业

　　只有根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才能让教学质量更有保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末进行一次优秀周末作业评比，以此来促进周末作业的质量。

　　五、科研提质

　　教育科研是质量提升的催化剂。教学质量一旦与教育科研相结合，其内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内小课题申报活动，申报的主题围绕“质量提升”这一大主题。一年来，《如何提升计算的准确率》《如何提升立体图形教学效率》等12项小课题依次开展。试想一下，如果每个教师都能围绕具体教学中的某一个问题展开改进性研究，那么学校教学质量的提升也就指日可待了。

　　六、制度提质

　　质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进一步确定并实行如下的激励制度：连续两个学期教学质量保持A级，评优评先优先考虑;连续两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑;教学质量从D级进到A级，直接进入优秀或先进行列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师就可以优先出彩，从而快速形成“质量至上”的浓厚氛围，使得学校整体教学质量快速提升。

　　七、规范提质

　　规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每一次测试的规范，力争让每个学生的成绩真实有效。其中的小学科测试更要规范，我们将在去年测试的基础上进一步优化测试方法，努力做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等工作，让小学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。

　　八、管理提质

　　教学质量始终与教师的管理水平成正比。但当下的年青教师往往管理经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每一个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速成长。同时，每学期学校还将开展一次学科管理经验交流会，让学科质量优秀的教师传授自己的心得，让优秀经验大家共享，从而达到共赢发展的局面。

　　九、班风提质

　　良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每一个学生。因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳入山水班级和优秀班

　　主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核心内容。每学期将安排一次班风创建经验交流会，力争让每一个班都能形成良好的班风。

　　十、素养提质

　　教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素养高，相对来说教学质量也就高。为此，我们每一年举行一次学科教师素养测试竞赛，如语文教师写下水文、数学教师参加数学竞赛等。力争通过素养比赛，让教师在空闲时间关注自己学科素养的提升。学科素养测试成绩将纳入教师评先评优范畴。

　　总之，快速提升学校的教学质量是一项系统工程。如果学校重视，教师善教乐教，学生乐学，那么快速提升学校的教学质量就自然而然。为此，我们将整合一切教育资源，调动全体教师的教学积极性，力争让质量提升实实在在，力争让质量提升看得见、摸得着，从而为仙居教育的均衡发展作出自己应尽的努力。以上十项措施虽然有一定的地域色彩，但对其它学校可能会带来一定的启示。

　　课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着一个学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。

　　一、备教材――制定教学计划的前提

　　教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行：

　　1、理解教材

　　理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些问题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。

　　2、掌握教材

　　在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。

　　3、感悟教材

　　学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长。

　　教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行教学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满(:提高教学质量的具体措施)。

　　二、备学生――完成教学任务的主体

　　1、了解班级基本状况

　　班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。

　　2、了解学生对教学方法的反应

　　教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对本课程教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。

　　3、了解学习基础

　　学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提高学习效果。

　　4、了解学生个体品质

　　“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。

　　三、备课堂――实施教学过程的平台

　　首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划，并在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。

　　其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计一些课堂小，使教学内容贯穿于和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象。理科相对严谨和枯燥，

　　教师更要对理科课堂精心设置，多结合生活中知识点的运用之处，提高课程的趣味性。

　　再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确保每节课结束之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划。

　　最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课环节万无一失。

　　四、教师――提高教学质量的保障

　　1、丰富自己的专业知识

　　教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开阔学生视野，提高学生学习兴趣;同时，对专业知识深刻领悟掌握并运用到日常教学中，可提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。

　　2、提高自己的人格魅力

　　教师是学生在学校中接触最多、影响最大的人，教师的人格魅力对学生的影响是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点：

　　(1)、热爱教育事业

　　一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“孺子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这一点。。

　　(2)、彰显大爱精神

　　温家宝总理曾经指出：“爱是一切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。我们要做到三点：对待工作认真负责、一丝不苟;对待学生要耐心自制、真诚坦率;对待自己要做到爱岗敬业、热爱学生、不断进取。

篇三：抓实课题研究提升教学质量

　　抓教研组效能•提升教育教学质量

　　教研组是教学实践的共同体，是教学研究的合作群体。教研组作为学校教学工作的基层组织，其根本任务无疑是提高教学质量。然而教学质量的提高又与教研组自身的建设密切相关。唯有一批业务水平高、师德修养好的教师在教研组内发挥作用，这个教研组的教学质量才能得以提高。

　　一、发挥集体聪慧，提升教育教学质量。寸有所长，尺有所短。只有多学习、多交流才能取人之长，补己之短。集体备课，就是群策群力，扬长避短，促进教师的专业化生长，具有不可短少的作用，集体备课的内容、范围，备课内容一是总结上周的教学得失，有哪些胜利之处，教学上存在哪些缺乏，哪些在日后的教学中需加以补偿和强化；讨论下周的教学内容、教学重、难点，以及教学目的、教学手腕和办法。所以我们教研组成员利用教研时间集体备课，共同研究教材，一同设计教学环节，选择恰当的教学战略、办法与手腕，完成教学资源的共享，除了教研的时间在平常，大家在一起，经常针对某个教学环节，展开讨论：“哎呀，真没想到还有许多学生不认识钱。你们班的学生怎样？”“有的学生光认识新版的钱，不认识旧版的。幸亏我课前准备

　　了一些人民币。”“我班学生有的连一元换几角都不知道。”“那就让她多去买几

　　次东西，或者让她帮父母换零钱。”“这个方法比较好，让她多体验体验，行，今天晚上的作业又有了。”

　　“哎，今天晚上布置什么作业？”“课上我发现许多学生还不会测量，就让学生回家量数学书和练习本吧？”“嗯，我也觉得这方面还要巩固巩固，让学生动动手，加深印象。”……这是我们几个在办公室、教室或是去上课路上的一些只言片语。这种随机教研形式灵活，谈话自由，深受大家欢迎，效果很好！这样的教研方式促进了同组成员的共同生长，减少了组员间教学质量的差距，每次各种考试，全年级各班数学均分落差在2分以内。二、研讨真知，提升教师教育教学水平要想提升教育教育教学质量，首先要提高教师的教育教学水平，为此我们教研组就进行多种上课的方法帮助教师解决教学中的问题，效果明显。1、一人同课多上法一人同课多轮法就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：（1）选定教师。选定上课教师由其独立钻研教材，独立备课、上课。（2）备课组听课，并针对课堂教学出现的问题进行分析、讨论、研讨。（3）上课教师在备课组研讨的基础上，吸取百家之长，形成新的教学方案，第二次再上课，全体数学教师听课。（4）上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。（5）

　　上课教师再次修改教学方案，第三次上课。如此循环。2、多人同课循环法。多人同课循环就是教研组的教师同上一节课，

　　内容一样，但教师不一样。具体程序一般为：（1）教师独立钻研教材，独立备课。（2）第一个教师上课，其他教师评课。（3）第二个教师针对第一个教师在课堂上存在问题改进的基础上

　　进行第二次课。（4）第三个教师针对第二个教师的问题进行改进，上第三次课，

　　如此循环。每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。

　　3、同课异构上课法。教师专业知识有高低，经验经历不同，人生阅历不同，对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。一句话，教师之间有差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。同课异构法的方法是：

　　（1）教研组共同确定相同的教学题目。（2）由多个教师分别备课。（3）教师上课，教研组集体听课、评课。

　　三、构思“有价值”教研活动主题，提升教育教学质量教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。应想教育教学之所想，急教育教学之所急，才能提升教育教学质量。我们教研组就针对《如何培养学生的自主能力》为教研主题，进行在不断的讨论、摸索与实践培养良好的学习习惯是自主学习

　　重要保障。我们教研组成员在教学中是这样做的。

　　1、培养学生认真听讲的习惯。良好的课堂氛围，是保证学生认

　　真听讲、接受信息的关键，学生听讲注意力集中是决定学生接受学习信

　　息的关键。二年级的学生年龄小，性格单纯，他们都非常在意老师对他

　　们的表扬，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学

　　生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，

　　我们在教学中就采用正面引导的方法，对每位学生绝不吝啬真诚的赏识、

　　诚恳的赞许，看到学生听讲特别认真，就适时给予表扬，对表现好的小

　　组会在“小组争星榜”中奖励一颗星等形式满足学生们的期待，激发了

　　学生更加认真听讲的信心，收到了良好的教学效果。

　　2、培养学生认真书写与及时完成的习惯。在教学中，为了让学

　　生有良好的书写习惯，我们教给学生书写的方法

　　,并做出以下要

　　求：书写要整齐、干净、美观。直线等于号都必须用尺子画。经过一个

　　学期的时间，我们全体学生的书写水平有了很大的提高，经过两次月考

　　的测试，从卷面分中看出，已经很少有学生在卷面中失分的了。在认真

　　书写的基础上同时，还要求学生在限定的时间内完成学习任务，有了时

　　间的限制，学生就不会随意浪费时间，和时间比赛的结果会让学生感受

　　到时间的宝贵，同时也激发了学生的积极性。

　　3、培养学生认真计算的能力。计算是小学数学学习中最基本的技

　　能，要训练学生沉着、冷静的学习态度，计算时都要认真，不管题目难

　　易都要认真对待。而提高学生计算能力口算是基础，每天，我们坚持在

　　学校练习一组5分钟计时的40道口算练习，了解了每个学生的口算能

　　力。要提高计算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关，我们教研组在口算掌握熟练基础上再进行笔算与脱式计算的练习，并尝试练习后订正答案时，每天都换一名同学念答案，如果遇到做错的必须说出错误原因。这样，既了解了每个学生的掌握情况，同时也培养了学生的审题能力和认真计算的责任感。教育教学质量是教育工作的一条生命线，所以在教学中我们就要充分发挥教研组功能，提高教师的专业素质，从而提升教育教学质量。

篇四：抓实课题研究提升教学质量

　　教学质量提升总结

　　教学质量提升总结（精选7篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，是不是需要好

　　好写一份教学总结呢？你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编为大家收集的教学质量提升总结（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

　　本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动，认真学习江泽民同志的三个代表，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。

　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我该有多么欣慰。所以我一当上班主任开始，总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。

　　随着一个学期的结束新的学期的到来，我发现我的孩子们又长大了，他们的想法不一样了，做的事也不同了，所以我总是想方设法的比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点；有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。

　　自从我接手六年级以后，经过自己仔细的观察和调查，发现我们班的孩子从农村来的比较多，学习的底子很薄，很多孩子的学习态度很不端正，家长也不在家造成了大量的留守儿童，这些孩子都跟着他们的爷爷奶奶们，而爷爷奶奶们又管不了，不管是生活还是学习，甚至思想都让他们自生自灭。所以造成了班上调皮学生很多才，成绩差的学生很多，给我的班级管理增加了很大的难度，但是我并没有气馁，因为看见孩子们那天真活泼的脸，让我想到他们是孩子他们需要我，因为我就是航海的灯塔，要让他们找到前进的路。所以做到了以下几点：

　　1、给每个孩子更多的关怀。对优生“严爱”，对他们提出更高的要求，让他们有学习的方向，并时不时的让他们谈自己对问题的看法理解，提高他们的自信心鼓励他们做一个开朗、优秀、有理想的人。关爱中等生，一般的教育工作者在他们的记忆深处永远都觉得优生才是好孩子，优生才值得他们付出，差生要严加管理，要转化他们，在他们身上也花了大量心血投入了很多的爱，而有很大一部分中等生老师不会去关注，有些甚至连名字都不知道，忽略了他们的内心感受，而我认为中等生也很需要我们关怀，哪怕是一句简单的问候，哪怕是上课使一个鼓励的眼神，这会激起他们积极向上奋斗不息的精神，从而有利于他的发展也更有利于我的班级管理。偏爱差生，差生成绩差学习习惯不好，家长不配合，所以他们成为了差生，我们应该怎样去转化他们呢？其实要抓住一个心理，那就是差生很自卑很自闭，他们需要我们的了解更需要我们的鼓励。所以在平时的上课过程中我一有机会就鼓励他们给他们打气，下课的时候就和他们谈天并打电话他们的家长沟通，从而转变差生，让他们在爱中成长。2、狠抓学生的落实。小学生尤其是小学高段的学生，他们什么都不懂但他们却认为他们什么都懂了！“质量是教师的灵魂，质量是教师的生命，质量是教师的尊严。”但质量从何处而来？从学生们的落实中来，试想一个老师无论你的教学水平有多高，你的教学手段有多先进，你的学生有多聪明，但学生一点也没落实，那永远也提不高教学质量，所以在平时的教育教学工作中，教学工作中做到精讲、精练、作业全批全改，及时获得学生的反馈信息，有错就纠，有错必纠，而且还要让学生练习同一类型的题，以检查其掌握情况。从而提高教学质量。3、自我提高努力学习。

　　俗话说得好，要想给学生一滴水，自己得有一桶水。所以在平时的教育教学的过程中我经常向老教师请教，去听他们的课，去像他们学习。学习他们宝贵的经验让我受益匪浅。并且在工作之余我还时常看书，不但认真看教材深钻教材，备好每一堂课，而且还时不时的去看教育教学论著，从而提高自己的教学水平，丰富自己的教育手段，真正的做到教书育人。

　　所以经过半年的努力，我的学生们已经深深的爱上了我，也取得了较大的进步，我将以此为契机继续努力，坚信在各位领导的指导下，我和学生的共同努力下取得更好的成绩。

　　我校今年初三毕业班中考工作得到了全市教学质量提升活动领导组的高度评价，无论高分段学生，还是“一分两率”排队均在长治市首位，这给我校20XX年中考质量提升工作带来了极大的挑战，为此，我们初中部领导一班人在学校的正确领导下，通过认真分析新的中考形势，明目标、找差距、定措施，努力寻求新的教学质量增长发展空间。通过一学期的努力工作，我校教学质量提升工作取得了一定的成效，现总结如下：

　　一、领导重视落实责任根据今年质量提升工作新形势，我们成立了组长李爱民校长，副组长王利波副校长、常光远主任，成员由各级部副主任、管理干事组成。确定毕业班教学为监管重点，要加强组织领导，由王晓民副主任负责，面对挑战，狠抓落实。制定出《黎城一中20XX—20XX学年九年级工作计划》，领导组成员经常深入班级、深入课堂、了解情况，定期、不定期地研究解决九年级的教育过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡，使各项工作开展得更细、更实、更好。召开毕业班教师工作会四次，有效地解决了教学管理中存在的一些主要问题。二、加强宣传统一认识一是按照县教育局要求，迅速行动，就如何“抓管理、求质量、促发展”方面展开了广泛的意见征求，并多方论证讨论后拟定了全面提升教学质量的具体的工作思路和实施措施。并利用各种会议加以落实。二是坚持把“教学质量是学校生命线。”的理念毫不动摇，把质量看作一个准则，一份忠诚，一种责任。三、工作思路和主要措施1、工作思路一个中心：稳步提升教学质量三个抓手：课程改革、队伍建设、周练月考2、主要措施（1）“让教研引领学校奔跑”。搞好常规教研是提升一所学校教学质量的最基本的出发点。校本教研的开展要求针对思考问题的起源，研讨问题存在的关键，以及最终落足到如何解决问题上来，把常规教研中备课、讲课、评课中存在的问题或思路形成一些关键点加以分析研究；同时注重教学案例反思与思考。（2）常规管理一是严格执行教学常规检查和奖惩制度。二是把集体备课、讲课、评课、教学反思探讨作为整体提升教学质量的主链。三是注重随堂检测、周练月考工作，把重点放在对考试后的效果评估和各项应对措施的继续落实上。在工作中，力求保证质量，控制好难易度，确实发挥测评的诊断功能；考试结束，及时做好测评的质量分析，按照听课评课、学生评教、问卷调查、考试与成绩分析等多种途径进行质量分析总评，及时反馈，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距，知得失、明方向、拿措施。开展质量提升的专题交流研讨活动，实现成果共享。四是坚持“老课题”深研究、“新课题”细研究、“旧问题”新研究的课题研究原则，面向“一分四率”提升工作研究问题，把常规教学，特别是初三教学中暴露的各种问题分析、归纳、总结，细化成各种课题加以研究落实，切实解决了质量提升工作过程中遇到的不少问题。五是更加注重课间小教研活动，以此作为培优补差的主要阵地，扩大优生面，提高优生质量。

　　六是依托高中这个学生高位发展平台，召开前240名学生动员大会，组织邀请高中名师对学生讲解成才、成功之路，发展前景，增强学生自信心，面向目标，接受挑战。

　　（3）强化师资培训以长治市中考质量提升工作经验交流会为契机，学习外地先进的提升经验，组织广大教师加强学习，立足本职、本科，钻研课标、考纲，为学生发展夯实基础。组织召开中考研讨会，认真学习和研究中考教学的指导性文件，加强毕业班教学的分析研究，提高了教学工作的实效和质量。坚持各项工作不走过场，做到：目标明确，思路清晰，层次清楚，重点突出。在课堂教学上，坚持师生互动、合作探究、精练细析，讲练结合，做到：有考必收，有收必改，有改必讲。及时做分析，查漏补缺。（4）与毕业班教师共同拟定出了《黎城一中20XX届毕业班奖惩办法》，极大地提高了毕业班教师教育教学的主动性、积极性。（5）配合教导处，组织九年级全体教师参加中考真题大赛活动；组织九年级各学科备课组，及时调整复习计划，研讨新《考试说明》，把握中考的方向，提高教学的针对性与有效性。结合龙潭区教育局《龙潭区教学质量评价方案》及《龙潭区2010年教学质量总结表彰奖励方案》，依据本校制订的《龙潭九小“重常规提质量”教学质量提升年实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破，学校教学质量提升年工作自评报告。（一）抓实常规管理。学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。1、抓计划细致构思。年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。教师制定个人工作计划。2、抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。3、抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。4、抓作业切实有效。从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担，整改报告《学校教学质量提升年工作自评报告》。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。本年度开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。5、抓六年树立窗口形象。加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各

　　毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。

　　6、抓评价鼓励创新以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细则》。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理，对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。（二）突出特色管理。学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。特色一：开展校园文化早餐活动。从周一至周五分别安排道德早餐、数学能力提高、国韵赏析积累、美文欣赏的文化营养餐。教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。此项活动深受老师和学生的喜爱：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。九月“有效课堂教学评价”主题活动。课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。我校于7月3日进行了本学期的数学期末检测考试，针对本次的检测结果，在总结经验成果的同时，需找出存在的问题，才能有效的开展以后的数学教学，进而可以取长补短，提升自身的数学水平，所以质量分析显得尤为重要。从教材内容的安排来看，教材内容遵循了由浅入深、由易到难、代数与解析几何相穿插的内容安排模式。11级中职（4）班期末检测内容为教材的第六章《数列》、第七章《平面向量》、第八章《直线与圆的方程》。12级中职（4）班期末检测的内容为第一章《集合》、第二章《不等式》现将本次期末考试质量分析如下：

　　一、命题思路在本次中职数学教学质量检测中，试卷命题的指导思想课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用几方面考查学生双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查了学生对教材基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对中职数学知识的灵活应用能力。努力体现《中职数学课程标准》的基本理念与思想；试题既做到了覆盖面广，知识容量大，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又做到了不偏、不难、不怪，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习中职数学的兴趣和信心。为更好地促进学生的数学成绩的提高。二、检测结果分析11级中职（4）班本次应考人数为44人，实考人数44人，无缺考。本套试卷满分150分，选择题60分，共15道题，得分率为75%，失分率为25%。填空题40分，共10道题，得分率为40%，失分率为60%。解答题50分，共6道题，得分率为35%，失分率为65%。本次考试人均分为77分，及格人数16人，及格率为36%。考试结果不理想，无红分人数，及格人数较少，差生较多，两级分化较为严重。三、考生答题情况分析：有些学生的试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都不错，取得了满意的成绩；而有些学校的学生书写差，成绩也不理想，这样造成了较大差距。主要体现在以下几个方面：1、学生的计算能力不强。在解方程及不等式时，学生移向易错符合，找方程的根不会。这就说明平时学生不认真听课，学生熟练程度不够。2、概念不清晰、不扎实。3、操作部分失分率也很高。有的学生审题不够细致，应该完成的计算不是计算不准确，就是求的思路不对。在以后的教学中要多培养学生的空间观念与实际操作能力。4、解决实际问题的能力不强，缺乏生活常识。四、对当前中职数学教学的思考与建议1、发挥集体备课的作用。备好课时上好课的前提，发挥教师集体力量备课，可以弥补教师各题钻研教材能力的不足，以学教指南为引导，认真学习，努力挖掘教材与身边的有效资源，上好每一节课。2、创设生动具体的情景。根据中职学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的中职数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识中职数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生操作、时间、探索等活动充分地感知，使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师必须具有多种课堂教学的艺术。组织、引领、合作、调控等艺术。5、认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。我以后要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。在繁忙与琐碎中，在努力与探索中，又一个学期的工作结束了。回首本学期工作，我们教导处以学期初的工作计划为目标，紧紧围绕有效课堂教学管理这个重点，依托教研组，充分发挥了自己在教学管理方面的指导、协调和服务作用，全面实施素质教育，使教学管理不断强化，青年教师日趋成熟，教研活动开展生机勃勃，教育教学质量稳步提升。现简要总结如下：一、夯实校本研训，提升教师业务素质一所学校要提高办学效益，关键是要有一支思想作风正、业务素质强的教师队伍，这也是教育事业

　　改革和发展的根本大计，为此，我们结合自身实际，采取了一系列措施来提高教师自身素质。1、抓好教师的业务学习。我们的业务学习从不走过场，而是实实在在，确实能对教师的教育教学

　　有所帮助。1）组织好隔周一次的集体业务学习。首先我们根据教师的实际需要，有针对性的精选案例文章，做到有的放矢；其次要求教师做好笔记，并及时进行检查；我们精选的徐世贵老师的《一节好课的解读标准》（五讲）、针对期末复习的《怎样上好复习课》等，都使教师们受益非浅。

　　2）抓好教师自学。学校把学习新的教育教学理论、作为一项重要工作来抓。教导处统一发给教师自学教材《新课标教师上课、备课、说课、听课、评课技能指导》，统一发给教师学习笔记，要求记五千字以上的学习笔记，写两篇体会文章；每年都布置教职工假期读书并写读书心得，不断提高教师的理论水平。

　　2、积极组织教师参加教研科研活动。本学期，我校选派李萍等部分青年教师分别参加了在玲珑塔初中、药王庙初中举行的青年教师课堂教学竞赛活动及地理学科名师送课下乡等教研片活动，并进行了听课交流；韩俊辉等14名青年教师分期分批赴县赴葫芦岛市参加了青年教师课堂教学竞赛成果展示的听课学习活动。这些教师学成回来，又带动了其他的一部分教师，这样一带十，十带百，教师的业务能力和教育能力都得到了增强积极组织教师参加科研课题研究，本学期我校又有31名教师分别参加了数学、语文、化学等学科的市、县级课题研究。另外我们还定期召开教学经验交流会，互相切蹉，互通有无。从而使全体教师的教科研水平都有所提高。

　　3、进一步实施好“青蓝工程”。认真开展好“师徒结对”活动，在明确师徒双方的责任和义务基础上，签订帮扶协议书，骨干教师做好帮带计划，写好帮带总结，通过备课、批改等教育教学活动对青年教师进行全面帮扶，通过课题研究、教案设计、课堂教学竞赛等活动，为青年教师搭建成长的平台，努力实现青年教师“一年入门，三年成熟、五年成骨干”的培养目标。这项活动，既重视了青年教师的培养，使王亚靖、陈立营等新教师脱颖而出，同时又重视了老教师的骨干带头作用，从而又影响和带动教师队伍整体水平的提高。

　　4、积极开展校本培训：八月中旬积极组织教师参加了英特尔未来教育培训活动。九月中旬组织8名未过关的教师重新学习过关；下旬针对40岁以上老教师举办了校内远程教育技术培训班，使老教师都掌握了如何利用多媒体教室、微机室、光盘播放室来上课，从而使老教师可以和新教师一起进行学习培训。十月下旬我们分别利用三个半天对继教学员进行“教师课堂教学技能指导”的培训。

　　5、鼓励教师参与函授、自学、网络大学等形式的“专升本”学历培训。现在，我校除了五名50岁以上教师外，其余全部达到了本科学历。

　　这些措施使教师教育观念得到更新，素质教育实践能力和信息技术的能力得到提高，整体素质得到全面改善，教师队伍建设取得了可喜成绩。

　　二、加强常规检查，实施精细化管理。1、加强常规教学管理，做到“严、细、实、恒”。根据我校的教学实际，认真落实教学常规仍是一项重要的工作，我们坚持以教师业务量化考核方案为准则，对教师教学过程和各个环节加大管理力度，进一步规范了教师的教学活动。1）制定并完善教学管理制度。为了加强教学管理，我们根据学校实际，不断修订和完善教学管理制度，目前修订了《教学常规管理条例》、《各科课堂教学评价标准》、《备课制度》、《课堂教学组织规范》、《作业批改制度》等二十多项制度，明确了教师的岗位职责，对教学管理提出了详细、具体的要求，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依，积极推动学校教学管理规范化、制度化。2）抓细抓实教学各环节对备课周查月检：每周先由教研组长对本组教师的教案进行及时检查、指导、评价，然后由教导处每月采用抽查、普查相结合的方法，考评每个教师的教案，按标准做出评价。并把检查了解到的情况，及时向教师反馈，以推广先进经验，及时解决存在问题。对上课严抓不懈：我们严格遵守教学常规，通过组内听课并及时评价、反馈的方式和教导处流动检查、值周学生准确记录的

　　方式及主管领导推门听课的方式，对教师上课严格检查，及时评议、找出主要经验，指出主要问题，从而使这项工作落到实处。作业环节讲究实效：在作业检查方面，我们的做法是：

　　第一，将规范要求和专业要求结合起来，就是既要看学生的书写情况，又要看作业的质量程度。第二，将检查与评优展览相结合。第三，采取抽查与普查相结合的方式。第四，另外采取座谈、问卷、调查等辅助手段。第五，制订了班级作业跟踪调查表。第六，每次检查都要作情况汇总与总结。我们通过这些措施使作业批改这项工作落到了实处。对辅导环节做到有的放矢，对测验、考核做到适时、适度，以考促学，以考促教。2、严肃教学纪律，及时检查反馈。为了保证授课进度，提高课堂教学质量。我们严格执行事前请假，事后销假制度；强化调课、换课、代课制度的执行与监督；杜绝空课、私自串课、晚进、早出课堂、课上接打电话等违规行为，强化课堂教学纪律的执行与监督；同时实行严格的教学常规月查制，每月最后一个星期的星期五为“常规月查日”，各位老师无需通知，就应将备课本、作业本、业务学习笔记、教学后记、教学周记等送到教导处备查，教导处进行认真细致的检查，做到有检查有记载，并及时通报检查情况，努力做到客观、公正、实话实说，既讲成绩又摆问题，既点人又点事，既指出问题又提出今后努力方向。通过常规检查，学校全面掌握了教师常规教学情况，及时发现和矫正了教学中存在的问题，杜塞了漏洞，弘扬了教师中的正气，克服问题和不足，使常规教学在不断发扬成绩，不断改进的状态下健康发展。三、围绕课堂有效教学，精心部署重大教研活动本学期我们重点围绕有效教学这一理念，教导处在认真做好教学常规的同时，开展了多个层面的的教研活动，对这些活动，教导处精心部署，有条不紊，基本做到了有目标、有计划、有重点、有成效。1、大力开展听评课活动。目前，我校青年教师占全体教师三分之二以上，其教学能力、执教功底急待提高。本学期各教研组都把提高本组青年教师的教学水平作为教研组工作的重点，把听评课活动作为一个突破口，为了杜绝虚假听课，教导处提出了“真正走进课堂，听真实的课”的'听课要求，听课以教研组为主，期初制定开课计划，每周落实安排。平时听课，组长负责签到，班级《教学记事》也有记载，听课教师需填写《听课评价表》，使听课真正起到促进教师发展的作用。全学期来，所有教师的听课节数都能达到学校规定的节数15节，更有多名教师听课节数远远超出规定节数，如李淑英、吴静等教师听课30多节，从而形成了良好的教研氛围，有力的促进了青年教师的迅速成长。2、搭建各种竞赛平台，使青年教师在实践中锻炼成长。青年教师课堂教学竞赛活动。为了迎接市县教育局举办的青年教师课堂教学竞赛展示活动，也为了切实提高我校青年教师课堂教学水平，教导处在十月下旬至十一月中旬举办了全校青年教师课堂教学竞赛活动。示范课活动。为了发挥骨干教师的示范作用，十一月下旬教导处组织全校教师参加了李淑英等七位骨干教师的示范课教学活动。这些活动都集“说课、上课、评课”于一体，全员参与，共同合作，相互学习，既充分发挥了骨干教师、教学新秀的示范引领作用，又提高了全体教师的教学基本功和业务水平，从而有力地提高了本校教研工作的水平。3、举行教育教学文章评选活动。为鼓励教师积极参与教学教研，积累经验，我们要求每位教师每学期撰写上交一篇论文、一份教学设计、两篇教学反思、两篇教育叙事、一篇学习心得，经过认真评选后，我们对获奖教师给予表扬奖励，同时对获奖文章进行了认真的编辑，现已分别装订成册的有《娘中教师论文集》（本学期教师上交的参评县市优秀论文的复印底稿）、《心香一瓣—优秀教育叙事》、《学海拾贝—娘中教师学习心得》、《优秀教学设计》、《优秀案例分析》、《优秀教学反思集》。这项活动，促进教师专业成长，增强教师的荣誉感，激发教师的进取心，为教师的早日成才提供了平台，创造了条件。

　　4、加强课题研究工作。我校市级课题“新课程下教学反思的研究”两个课题组教师在实践过程中，大胆改革，深入反思，积极总结和撰写教科研论文，为教师的专业成长取到了积极的促进作用。

　　5、优化团队建设，实施梯队发展在落实有效教学，扎实课堂教学的教研目标时，结合学校及教师实际，开展了学校和教研组两个层面的教研活动。为此我们主要做了以下几项工作：一是以教研组建设为平台，形成团队建设目标，打造优秀教研组。为了充分调动教师教研的积极性，提高教研的实效，我们将集体备课、集体教研的活动下移到教研组，教导处确定了“以扎实苦练为手段，打造和谐教研组”为目标的团队发展规划，营造“敢评、会评、乐评”的教研氛围。我们则分别下到各个教研组直接参与教研活动，并对教研活动提出相关建议。二是认真抓好本组教学管理。按规定时间检查和督促学科教师落实制定授课计划、及时检查教学进度及集体备课、作业安排等情况，组织教师做好试卷批改、成绩分析，努力提高本学科教学质量。

　　三教导处加强了日常巡课、听课力度重点听骨干教师和青年教师的课，然后结合“青蓝活动”，布置任务，落实青蓝计划，由他们对自己的徒弟进行一对一听课指导。教导处在启动骨干帮扶策略的同时，也给他们压担子，定期或不定期地听课，发现问题及时解决，不留死角。还给予他们听课与外出学习的机会。加快了他们的成长。四是积极组织本组人员开展业务学习和教学教研活动，认真抓好新教师的培养，把好课堂教学关，加强随堂听课制度，组织公开教学听评课活动，努力寻求新课程课堂教学突破的途径和方法。可以说，我校教育教学工作的顺利开展，六个教研组功不可没。

　　三、走全面发展之路，提高学生素质。1、抓好学风建设。初一年级进校后，学风不正，教导处发现这一情况后，及时采取措施，召开学生、家长座谈会，分析情况，找出症结，强化管理，大家面对现实不气馁，扎扎实实地工作，功夫不负有心人，如今各项工作已步入正轨。初三年级少数学生不思学习，做了一些不该做的事，我们初三班主任和分管领导倾注了大量的心血，走门串户，耐心细致地做说服动员工作，很快刹住了辍学之风和早恋之风，从而扭转了学生厌学的风气，使学生的学习走上了正轨。2、对七至九年级学生进行提优补差，利用第八节课对学生进行分层教学，有专门的老师提优，有专门的老师补差，作业分层布置，取得了较好的效果。3、根据我校学生的实际情况，广泛进行学生学科竞赛，校级比赛有初一数学竞赛；初二全国中学生英语比赛；初一初二的迎新春美术画展；全校中学生优秀作文比赛。半年来我们的工作取得了很多成绩，但距离县教育局与学校要求，我们教导处的工作还差了许多，也还存在着一些明显的不足。如在课堂教学中，课前预设的太多，而课中生成的太少；只注重形式而忽视内涵；在进行小组合作学习时，只关注到“面”，而没有关注到“点”，缺乏师生、生生间积极有效的互动；校本课程的执行力度不够，尤其是学科类的知识拓展课和探究课，许多老师没有认真地加以研究，以至于这些课形同虚设，甚至出现占课现象；关心并面向全体学生还没有体现在每一位教师身上，个别教师的不良习惯得不到根本性的转变等。XX已经过去，充满希望的XX又已展现在我们面前。在新学期的工作中，我们将发扬优点，认真分析存在问题，采取有效措施做好做实每一项工作。我们相信，在校行政的正确领导下，在全体教师一如既往、兢兢业业地工作下，我们教导处的工作将开展得更为顺利，更为出色。我校是一所农村定点小学，和许多定点小学一样，我们地处偏僻，生源萎缩，师资年龄老化、学科缺失。怎么能吸引家长、留住学生；怎么能开齐开足课程，全面提升学生素质；怎么能提升学校品位，办成人民满意学校，是我们遇到的现实问题。几年来，我校走精细化管理之路，强化教师素质提升，突出教学管理，教学质量得到了不断攀升。我们的体会是：一、因校制宜，明确办学目标每一所学校，都有自己的立校优势，如果再能拥有先进的办学理念，这所学校就会有个性、有张力、有生机、有活力。我校是村小，没有区域优势，也没有生源和师资优势，但我们的班额都在二三十人，

　　完全是小班化教学，这个优势是许多中心小学所不具备的。更重要的是，我们有一个淳朴、努力的教师团队和肯干、实干的领导班子。一直以来，我们秉着"学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本"的办学理念，立足校情，树立不求人人杰出，但求人人进取的办学思想，本着“传承精神，体现特色，凝聚人心，扩大影响，促进发展”的工作思路，以“精致管理、提升质量、吸引学生、发展学校”为工作目标，强化教师队伍建设，优化教学常规管理，构建办学特色，全面推进学校发展，办学声誉明显提高。我校近几年一年级招生数逐年上升，校本特色课程《尚农》在县内外已形成一定知名度，今年上半年还为县小学教育工作会议放了现场。

　　二、立足校本，提升教师素质学校教学质量提高的关键在教师。只有高素质的教师队伍，方能培养出高素质的学生。我校教师年龄趋于中老年化，由于自身的素质，他们有的根本找不到教学中的问题，有的虽然发现了教学中的问题，也不想找出解决问题的办法。针对这种实际情况，学校对教师提出了明确的素质提升要求：不求学得多，只求学得精；不求学的深，只求学得上；不求背理论，只求会应用。我们以部分素质好、事业心强的年轻老师为中坚力量，以《盐城市中小学教师基本功考核要求》和教育局教师发展“八个一”的要求为目标，带领全体教师实实在在的开展素质提升活动。活动始终以课堂为阵地，结合教师的需求和教学的实际，做到寓训于研、寓训于教、以研促训、研训一体。在活动操作的过程中，我们做到“四个结合”：一是理论学习与观看名师课堂教学录像相结合；二是个人学习与集体研训相结合；三是校内研训与外出参学相结合；四是研究活动与常态教学相结合。我们每学期都举行教学基本功竞赛活动，分学科、年龄组进行，人人参与，以赛促练，提升教师素质。现在，我校一些青年教师已在县课堂教学竞赛中崭露头角，我校绝大多数教师都已能适应新课程的要求、胜任自己的学科教学。我校的常技课都是兼课教师，他们在教学上不“专”。因此，我们都会聘请中心小学的专业常技课老师来给我们的兼职教师辅导，一起备课，学校领导陪同一起听评课，请专业常技课老师根据教师的实际授课情况，从教师课前的情境创设，教学过程中的知识链接，教学方法的创新，学习方式的生成，教学活动的气氛，课堂小结的特点等方面进行评价，评价中特别重视寻找授课的闪光点，努力帮教师形成教学特色。活动时，学校要求全体教师根据自己的兼课情况有选择的听课学习。以此引领兼课教师向更高的水准去“钻”，去发展自我、完善自我。现在，我们已有了一支相对稳定、能胜任常技课教学的兼科教师队伍。三、务实创新，规范教学管理常规管理，是保证教学质量提高的基础。为此，我校教学常规管理在"精"字上着眼，“细”字下功夫，真抓实干，努力形成一种管理规范。我们重点突出抓好了以下五个方面：一是强化课程设置。一直以来，我校按照省颁《课程设置标准》开齐开足所有课程。教务处正常查课，防止语数英教师挤占常技课教学时间，防止常技课教师“放羊式”教学。期末教学考核无主课副科之分，考查课程与考核课程一样进行细致考核，以此促进学生能得到全面发展。二是强化常规检查。学校领导带头上主课，正常参与集体教研活动。教学常规检查采取送签与抽检相结合的方式，每周业务学习教导处都要通报一周来的教学常规检查情况，重点评析教师备课、上课、作业批改出现的问题。三是强化推门听课。领导正常深入课堂听课，关注课堂是否真正体现教师的主导作用，关注学生的主体地位的体现，关注教师是否有意培养学生的合作探究问题的习惯。课后领导会及时与教师在课堂教学情景的创设、激发学生求知欲、学生参与面、课堂教学实效等方面进行沟通、交流、探讨，促进教师教学能力的不断提高。听课上，我校还有个特殊规定：要求校领导每学期听常技课不少于10节，教师听听常技课不少于5节，以此促进常技课教学质量的提升。四是强化提优补差。我们要求教师在教学中为不同层次学生设定不同学习目标，让尖子生有挑战的难度，学困生有明显的收获；要求教师在作页批改中，对尖子生和学困生的作业要经常加注批语。对尖

　　子生的批语重点是指出努力方向，让他们明确自己还有很多东西需要掌握；对学困生的批语重点是表扬鼓励，让他们体会到成功带来的快乐，增强他们学习信心。

　　五是强化质量分析。学校对每学期的期末考试，从组织，到监考、阅卷和分析总结各个环节从不放松。我们强调每次考试成绩必真，便于学校和教师及时准确的把握教情、学情，为下一步工作落实提供真实的依据。每学期末都要开质量分析总结工作会议，进行卷面分析和成绩比对，研讨提升质量的可行性措施。在学生成绩比对中发现的偏科学生和学习掉队学生，落实责任到课任老师，由课任教师新学期采取有效办法对学生因材施教，提高成绩。一系列有效的教学管理措施，促成了我校教学质量的提升。

　　管理是一门永不完美的艺术。我们清醒的认识到，我校的教学管理有许多不足之处。我们知道，只有过程管理的细微到位，才有最终结果的完美。我们今后将继续深入实施精细化管理，走内涵式发展之路，不断地提升学校的教育教学质量，办让学生、家长社会满意的学校。

　　为进一步规范和完善我校教育教学质量提升及课堂考勤制度，加强教风，学风建设，认真落实教学管理，并有效实施教学质量监控，根据教育教学质量监督处组织开展教学质量提升月活动的通知要求，允能书院开展了提升月活动。通过主题班会、倡议书、与任课老师座谈会等形式加强教育教学质量的提升，加强学生的校风、学风、班风的建设，养成了学生良好的行为规范，为牢固教风学风奠定了基础。

　　10月11日晚，允能书院各班举行以‘规范我校教学质量，加强学风建设’为主题的班会。各班以精美的PPT课件，整洁干净的黑板书为本次班会传递了正能量，同学们认真听讲，互动激情，通过本次班会的开展使同学们明确了新学期的学习目标，为加强班级学风建设和创建文明校园做到良好效果。同时书院院长杨德森深入各班级聆听班会，并对班会进行督导检查。

　　10月10日至13日允能书院开展为期一周的学风班风倡议活动，开展的目的是为提高学校办学思路，规范教学管理。各个班级开展了形式各样的倡议活动，同学们通过主题班会和倡议活动的开展更进一步加深课堂考勤管理和教学质量提升月活动的目的和意义，从而规范自己的行为，个别班级还开展了调查问卷，以此来加深基本的学习习惯和对学风建设的观念。同时还学习了《学生手册》相关知识。通过本次活动的开展全面提升xx师生的职业素养和加强学生道德品质建设。

　　10月16日，为进一步加强教育教学提升工作在实施过程中具有针对性、有效性、可操作性，教育和引导广大学生的热情和积极性，能更好的状态认真学习。书院组织辅导员课间与任课老师开展座谈会，各老师畅所欲言，结合实际工作，深入分析了我校学风建设存在的问题，就“手机上交”、“禁止早餐进教室”、睡觉、教风、考风、课程设置，课堂从事与学习无关的事项等问题进行了交流。认真做到在服务和管理中以生为本，促进学风建设进一步好转进行了深入细致的探讨。与会人员一致认为，要抓好学风建设，首先要转变教风，教师既要教书，也要切实履行抓好学风建设的责任，提高课堂教学质量，提高课堂的趣味性和艺术性，并按照专业发展和就业趋势修订人才培养方案，加强对学生的纪律教育、自律教育，充分调动学生的学习积极性。

　　学风建设是学校人才培养工作的灵魂，需要全体师生的共同参与，学校要将学风建设作为一项长期任务来抓，通把学生的兴趣引导到学习上来；通过大力宣传和有效引导，在全校营造全员育人、全过程育人、全方位育人的优良学风和教风氛围。

篇五：抓实课题研究提升教学质量

　　以课题研究为依托，促进教学质量提高

　　工农中心学校教导处2012年11月20日学校教育科研工作必须坚持以教育、教学课题研究为中心，以研究性学习课程的开设活动为重点，以教师业务培训为依托，促使学校在研究性学习课程的开设和开展，各项课题研究活动的展开、信息化条件下的课程整合的实验，以及常规教研活动等工作都有新的进展。坚持以“科研兴教、科研兴校”为目标，以课题研究为主体，立足课堂教学，扎实有效的开展了教育科研工作。积极开展教育科研工作，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。学校的教育科研工作也因此呈现出了生气勃勃的新局面。一、课题立项、研究进展顺利，成绩喜人

　　根据教育局的规定，我校从2012年3月开始落实铁力市十二五星火计划，并有7个课题申请立项，由于教学班级较少及其他原因，最终只保留了有校长郑亚文主持的“小学课堂教学反馈的有效性研究”这一课题，并获得了铁力市重点课题，围绕该课题的研究任务和研究目标，我们确立了在教学中“课前展标，当堂检测”的尝试，切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强集体备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，并根据个人特长努力形成教学特色。加强规范课的研究。骨干教师要在教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步形成教学独特的教学风格。其他教师的课堂教学要在“课前展标、当堂检

　　测”上提高科研含量。加强听评课活动，积极参加教研、科研教学活动，广泛了解教改信息，加强理论学习和业务学习，认真撰写教学笔记和学习笔记。有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学情况作经常反思，按时、认真撰写课题研究经验总结，通过一年的尝试、探索、研究，现在铁力市重点课题“小学课堂教学反馈的有效性研究”这一课题已顺利结题，伊春级课题“开发农村课程资源，引导学生在生活中学习语文”正在进行阶段总结，力争明年年末顺利结题。

　　二、课题研究出现新景观，有了新成绩抓好教育、教学科研课题研究一直是教研组工作的中心。一年来我们下大工夫，狠抓了各级各类立项课题的工作进展，并以此来推动学校教育科研工作的发展，形成和营造浓烈的教科研氛围，以推动和促进学校教育、教学质量的提高。至今，我校已批准的立项课题有：伊春级课题1个，铁力市级课题1个，还有1个国家级课题在申报中。一年来，我们召开了二次学校课题工作会议，对课题研究状况进行汇报、分析、评价，并结合实际，提出进一步做好课题研究的目标、要求。使课题研究工作和课题管理有条不紊、井然有秩地进行下去。如学校伊春级课题《开发农村课程资源，引导学生在生活中学习语文》课题组在接到立项通知以后立即动手组织实施。于年初先后召开二次会议，对课题的实施方案、人员的分工、实验的阶段性要求以及实验的方法进行了讨论、布置。

　　本学期开学后课题组即对课题开展研究活动，与此同时，课题组还拟出方案，对课题的中期评估工作作了详细的策划和布置，使课题研究有计划、有步骤地进行。

　　同样，校长郑亚文负责的铁力市级课题《小学课堂教学反馈的有效性研究》课题组的研究性工作同样抓得很紧。一年来，课题组在收集理论、理论探索；典型课例的实验研究；开展专题性观摩活动等开展了大量工作，取得良好的效果。教师们积极参与课题研究，其热情和执着精神是令人钦佩的。总之，课题研究工作，一直是我校教科研工作的中心工作。长期以来，我们对这一工作始终放在教导处头等位置上抓紧、抓好、抓落实。使科研之花逐步地结出丰硕之果，使教育科研逐步成为校园盛开的永不凋谢的花朵。

　　三、教师业务培训热情不减，效果显著长期以来，教师的业务培训在我校一直长盛不衰。年年都有新内容，期期都结出新成果。教师培训，已经成为我们开展各项教育科研的依托，成为做好各项工作、提高学校教育、教学质量的有力保证。本年度以来的教师业务培训，有了一些新的举措，呈现出了新一轮教师培训的特点：①深：即培训的知识较新、难度较深。学校的业务培训已经由过去的实际操作型逐步过渡到理论培训型，拓宽了培训的领域和知识面；②强：即培训的目的性强，实用意义大。③紧：即教师培训应抓紧。所有参与研究的教师都必须先进行科研知识学习，并记笔记。④严：对参加学习班的老师要求严格。每次都有专人负责讲座，参加研究的教师必须准时参加学习。

　　本年度两个学期举办的多次教师集体学习，围绕学习新的教育理念，课堂教学中反馈的重要性，教育科研基本知识讲座，我们如何开展进行研究，如何有效开展教科研活动，课题研究的几种方法认真开展学习。老师们认真的学习态度，使培训收到了预期的目的，有力地促进了学校教育科研工作的开展。

　　四、常规教研活动有了新的举措，结出新硕果一年以来，我们在常规教研领域里，继续认真抓好以教研组活动为主体的群众性教研活动，认真落实教研组的活动内容；认真抓好以公开课为主的听课评课制度的落实；认真抓好青年教师指导制度的落实等一系列常规的教研活动，营造了浓浓的教研氛围，促进学校教育、教学质量的提高和发展。今年在常规教研活动中，我们突出抓了两件事：一是青年教师的培养。随着学校教育事业的发展，这些年青教师能否迅速成长，将关系到学校今后的教学质量能否持续、稳定地提高。为此，从本年度开始，我们把抓好青年教师的业务培养作为教研组的重点工作之一，认真抓紧抓落实。二是落实课堂反馈有效性的研究，围绕该课题的研究任务和研究目标，我们确立了在教学中“课前展标，当堂检测”的尝试，切实有效地开展教学研究活动。在狠抓常规教研活动中，我们认真抓紧公开课听课评课落实。一学年，全校各学科一共举行了50多节的公开课。对于公开课，我们做到了有登记、有评课、有记录、有落实，并以此推动学校的听课评课制度的落实。

　　在狠抓常规教研活动中，我们还认真抓紧了教师论文的创作。根据不同时期及上级有关要求，经常组织有关老师创作专题论文、写体会及经验总结等。

　　五、以课题研究为依托，错金教学质量的提高“课前展标、当堂检测”，“引导学生在生活中学习语文”这两项尝试，有效地提高了学生学习的兴趣，提高了教师的教学效果，促进了教学质量的提高，与以前相比，各年级各学科成绩均有所提高。总结一年来的教育科研工作，在看到成绩的同时，我们也看到存在的问题和不足，特别是如何进一步搞好群众性的教研活动，如何进一步设计、做好学校教科研工作，使之更好地为提高学校教育、教学质量服务，为提升学校知名度服务等方面还需继续努力。今后，我们将积极工作、努力拼搏，为创造工农中心学校教育科研的新篇章而奋斗。

篇六：抓实课题研究提升教学质量

　　扎实推进课程改革，全面提高教学质量

　　――在教研组长、备课组长会议上的讲话教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线、生存线、发展线，教研组长、备课组长是学校教学、教研的骨干力量，组长队伍的建设将直接关系学校教学教育的质量，组长不但自己教学能力要过硬，更要真正起到积极的带头和引领作用。因此,为了扎实推进课程改革，全面提高教学质量，在本学期教学过程中，我们将以活动为平台,以课堂为阵地，以评价为机制，以制度作保证，突出教学中心,加强教学管理，遵循教学规律,强化教学规范，为此我们要做到以下六个方面：一、加强学习，提高认识,更新理念——重在一个“变"字.本学期学校将继续改革的步伐，落实一系列改革政策和措施，目的是减负增效,提高质量.新课程强调以人为本，以学生为中心，这就要求教师们要加强学习，提高认识，转变教学理念。教学领导、教研组长及备课组长要带好头,严格执行制度，起到表率作用，并要帮助教师转变教学理念。课堂上，提高效益；时间上,送给学生;作业上,减负增效。确实在讲和不讲上,钻研到位，究竟什么该讲，什么不该讲，该讲的充分讲,不该讲的坚决不讲；例题习题上，哪些该选，哪些不该选，要有钻研精神和取舍精神。这一点，在去年高三改革一个学期中，教师们做的较好，本学期学科自习一定要遵守学校的制度。所以必须转变教学理念，这是讲的第一问题，也是首要问题,根本问题。二、加强钻研，积极教研，提高能力——突出一个“合”字。多讲不利于教学效益和质量的提高,也没时间去讲，怎么办?怎么能讲得到位,讲得透彻,那就需要加强个人钻研，集体教研，积极研究教学活动,提高自身的素质和业务能力。集体教研是教师共同提高的有效途径,它不仅有利于教师的专业知识的提高,而且有利于教学经验的积累、教学方法的改良,使个人钻研和集体智慧得到充分发挥，实现互利双赢.这就要求教师在集体教研中要分工协作，取长补短，加强团结，齐心协力，有合作精神,拧成一股劲,打集体配合战，形成合力。教师没有一种合作精神，单凭自己的那一点东西是远远不够用的.每个人必须与他人合作,他自己才有成功的可能.正如一首歌词中所说的“一双筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团,众人划浆开大船"讲的就是这个道理。

　　三、以老带新,徒弟虚心，师傅诚心-—围绕一个“心"字。老教师、有经验的教师是一个我们的宝贵财富，年轻教师则是我们未来的希望。年轻老师有知识、有闯劲，但缺少经验，往往达不到预期目标。在工作中,年轻教师，尤其是没有代过高三的新教师要从管理、备课、上课、作业批改、自习辅导上虚心求教、多学习、多思考、不照搬;老教师要以身作则、多听课、多示范、不保留，帮助年轻教师改进教学工作，提高教学水平,提高教学效率，做好“传、帮、带"工作，为我校的可持续发展奠定人才基础.因此，学校规定，5年以上代过高三的老师每周听课1次，5年以下包括刚上高三的老师每周听课2次，听课要求：听课后,听课者与被听课者要相互交流,被听者签字认可，当天将听课记录表送交教研室登记.这样新老教师教学相长，共同进步,从而切实提高自身业务水平及教育教学质量.四、课堂研究，凝聚智慧，打造精品——抓住一个“实"字。进行教学改革，要想达到精讲精练，那么开展扎实高效的教研活动就是一项必不可少的工作。学校安排每个备课组每周一次的“备课——讲课——议课"活动，领导包组，全员参与,说、讲、议一体化，通过说课、讲课、议课，发现问题，善于将问题转化为课题，提炼出规律性经验与成果,打造出精品课。要进一步做好做足“实"字文章，求真务实，扎扎实实，脚踏实地，狠抓落实，出实招，办实事，求实效，切实提高教学质量，杜绝浪费时间,走过场，搞形式主义。要求讲课教师慎重对待研究课的教学，认真负责，事先准备好教案，备课组成员共同修改，提出合理化建议，然后再上课。听课教师在议课时,要求人人发言，至少提2条意见或建议，打造精品课，活动后对资料、讲义、修改意见进行整理，送交教研室.集体备课中各位教师要做到做到“四共一补”：目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补，提高教学质量，打造精品课堂.五、课题研究，以点带面,人人参与—-做到一个“研”字。科研是创示范高中的工作重点,科研出质量，管理出成果。学校将大力开展教育科研课题研究，以科研带动教研，提升研究水平，培养研究型教师，要求每个备课组力争完成1—2个省级课题、2-3年市级课题的立项开题,做到科科有课题，人人有专题,个个有参与，课题目的明确，实施方案详细，过程严谨，贯穿于教学始终。课题研究要紧密围绕我校实际,着力解决教学中的热点、难点、重点,尤其是新课改中的问题，为教学服务。

　　每位教师要从自己的优势出发,围绕新课改的新观念、新精神，从学科的某一点切入，讲求小题目，立足课堂去研究身边的教学实践，边教边研，边研边教，不断提高，使自己能适应教育教学改革的新要求.同时，教师平时要加强学习，研究对策,理论联系实际，积极探讨研究，积累教学经验,本学期每位教师每月写教学反思2篇，认真分析成功与不足之处，从而不断提高课堂教学有效性，引导学生进行有效地学习！

　　六、重视常规，强化过程，提高效益-—体现一个“细”字。加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律,狠抓教学常规管理。各位教师要从备课、上课、作业批改和教学质量、辅导等方面认真落实教学常规工作,做到钻研要深，备课要实，讲课要精,辅导要细，要求要严，效果要好。“细节决定成败，过程决定结果"，抓好教学常规管理就是抓住了过程，抓好、抓实、抓细教学常规，必然会提高教学成绩。学校要按每位教师对工作态度和工作实绩考核,考核结果与当月岗补挂钩，奖优罚劣，多劳多酬.海尔集团总裁张瑞敏有一句话：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡？把每件平凡的事做好就是不平凡”,所以我们一定要把小事做精、把细节做亮、把平凡的事做好，这样才会产生奇迹。各位老师，教学工作分工已经明确，工作目标已经确定，任务要求已经布置,希望通过今天的会议，我们全体教研组长、备课组长能够明确目标,强化责任，通力合作，务实苦干，提高教科研水平,向教研要质量，向教研要效益，用我们的勤奋与智慧，用我们的拼搏与汗水,去谱写我们徐中教学史上光辉的一页。谢谢大家!

　　二○○九年九月

　　继续强化过程管理,稳步提高教学质量

　　“春华秋实谱华章，辛勤耕耘结硕果”，2009年我校高考成绩再创历史新高，成绩的取得离不开各位老师的辛勤的工作和无私付出。今天,成绩已成为过去，我们所要做的，就是面对新挑战，新目标、新形势，扎实推进课程改革,继续强化过程管理,稳步提高教育质量，争取2010年高考再创辉煌。为此，我们提出如下具体要求:

　　一、明确教学要求,做到实施要到位。为了提高课堂效率，结合我校的教学工作实际，各年级在平时的教学中要要求到位，落实到位，检查到位。提出八点要求：1、起点要低,面向全体，面向每一个学生,面向最后一名学生;2、底面要宽，让更多的学生,让最后一名学生听得懂、会作业；3、底盘要重，高一、二年级（普通班、重点班）要降低难度，降低要求，一步一个脚印，一步一个台阶;4、基础要厚，注重基础、强化基础、夯实基础、提升基础，让基础变成能力；5、训练要实，掌握训练的数量，提高训练的质量；6、方法要活，启发式、讨论式、对话式、合作式、自学式、互助式；7、主体要放，让学生自己观察、思考、表述、动手、自己得出结论；8、能力要有，培养学生自学能力、竞争能力、合作能力、创新能力。二、抓好教学常规，做到管理要到位。1、备课:备好课是上好课的前提条件，全体教师必须做到：(1)坚持五个研究：研究课程标准；研究考纲；研究教材教参；研究教情学情；研究教法学法；（2)做到八个精心:即精心制订教学目标；精心积累备课资料；精心选择教学方法；精心组织教学内容；精心设计课堂练习；精心编写学案；精心研究学法指导.2、上课：教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象.要真正领悟校长在大会上提出的“一转五让”，转变满堂灌、填鸭式的教学方式，倡导的自主、合作、探究的学习方式，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，提高课堂效率；让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。

　　真正落实好“一计划二减少三强化”,以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主干,能力为主心,切实减轻学生负担,提高学生成绩与能力。

　　教师在教学中做到三精:备课精、选题精、讲课精，不搞题海战，切实让学生知识形成系统化、网络化，达到举一反三，触类旁通的效果。课堂教学要有明确的目的和要求,要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要加强学法指导，要发现和纠正学生急于求成的倾向，引导学生重视基础，重视教材；要充分利用现代教学手段进行教学，增加教学的容量和直观性，要求精讲精练，重点突出，落实到位。

　　大家要充分发挥课堂的主渠道、主阵地的作用，在五个字上下功夫。一是突出“实”字，课堂内容要实在。二是突出“巧”字,对教学内容要巧设计、巧安排，要选择恰当的教法,力求充分展示知识的发生和形成过程.三是突出“精”字,训练“量要适度，质要提升，效要当先”。四是突出“活“字,在课堂教学中灵活处理好“记忆—理解—运用”三者间的关系，灵活地将问题教给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，充分体现教师点拨到位，激活学生主动积极参与，让学生的思维和感觉器官和谐运动，气氛活跃,充满活力，师生互动,达到教与学的最佳结合。五是“新”.在课堂教学中要以创新的思维处理“知识—能力-方法"三者之间的关系.通过上述五个方面,把知识教学、方法点拨、能力训练、情操陶冶有机的结合起来，形成立体的多功能的教学效应.在充分落实学生主体地位的前提下,通过自学、讨论、辅导、练习等环节，努力促进学生积极、主动、高效地学习。

　　3、作业批改：细节决定成败。作业的细批、细改及评价是切实提高学生成绩的保障.批改作业要认真细致,杜绝只写“阅”字和日期等简单草率、不负责任的做法;批改应及时，不积压；批改作业要讲究质量，做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评,有评必透,有错必纠；重视作业的及时讲评反馈,对典型性错误、共性问题应认真、及时讲评，要指导学生及时订正错题，从作业中反思教学效果，以作业批改质量促进教学质量的提升。

　　总之，每位教师要精心备好每一节课，用心上好每一节课,细心批好每

　　一次练习，诚心辅导每一位学生，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，

　　指导到位。

　　三、开展教研活动,做到安排要到位。

　　1、集体备课.集体备课要抓住三个环节:即备课、听课、评课.教研组长

　　要组织好，协调好，使集体备课不走过场,不图形式。

　　集体备课，重在备教材、备学生、备教法、备学法。各备课组在开学

　　初都要制定详细的教学计划，要有具体的周教学安排，在大纲、考纲统一

　　要求下，按照教导处的安排，统一教学进度、统一目标要求，同类班要统

　　一重点难点、统一习题资料.集体备课时，各备课组要集体研究下周所讲内

　　容，一到二人主讲，其他人讨论、补充，要根据大纲和教材要求,找出知识

　　点、重点、难点，同类班要统一筛选习题，包括必做习题和“自助餐”。要