农村中学思想政治教育问题及对策19篇农村中学思想政治教育问题及对策 小学生中学生大学生研究生成人感与幼稚感并存关注自我但行为偏激道德认知与道德行为偏离思维存在片面性和表面性网络对中学生思想道德的消极影下面是小编为大家整理的农村中学思想政治教育问题及对策19篇,供大家参考。
篇一：农村中学思想政治教育问题及对策
小学生中学生大学生研究生成人感与幼稚感并存关注自我但行为偏激道德认知与道德行为偏离思维存在片面性和表面性网络对中学生思想道德的消极影响在各项中会写出经过问卷调查分析出的结果说明具体的表现写出这种表现的危害以及转化好后的好处角色虚拟诚信渐失人格扭曲行为失范三沉迷网络荒废学业四色情引诱暴力犯罪四消除网络对中学生思想道德消极影响的对策一解决角色虚拟诚信渐失诚信教育应诚信教育的方式方法要多种多样建立诚信教育的系统格局诚信教育要同时辅之以诚信管理加强网络监管过滤虚假有害错误反动的信息构建健康的校园文化通过大量的观察调查获取客观材料在问卷调查数据的处理上怎样使用spss分析数据之间的相关笔者还存在技术的不足河北师大法政学院硕士研究生毕业论文开题报告
（政工干部班/高校辅导员）
论文题目：当前农村中学思想政治教育的问题及对策研究
报告人姓名：朱英杰
学科专业：
研究方向：
年
级：
指导教师：
报告时间：年月日
河北师范大学法政学院制年月
序号
作者
一、阅读文献
文章题目（书目）
期刊名称（出版单位）、时间
注：可用A4纸加附页
二、文献综述报告
（不少于3000字）主要内容（对文献进行归纳总结、分类评价，初拟选题范围）
拟定学位论文题目
三、开题报告
（不少于3000字）
当前农村中学思想政治教育的问题及对策研究
学位论文框架：导论（一）选题的意义与目的（二）国内外的相关研究现状（三）本选题的研究思路及创新之处（四）主要研究方法一、思想道德及其相关理论（一）思想道德的内涵（二）思想道德的特点（三）思想道德的功能二、中学生思想道德的特殊性（这部分通过纵向比较得出结论：小学生，中学生，大学生，研究生）（一）“成人感”与幼稚感并存（二）关注自我但行为偏激（三）道德认知与道德行为偏离（四）思维存在片面性和表面性三、网络对中学生思想道德的消极影响（在各项中会写出经过问卷调查分析出的结果，说明具体的表现，写出这种表现的危害以及转化好后的好处）（一）角色虚拟，诚信渐失（二）人格扭曲，行为失范（三）沉迷网络，荒废学业（四）色情引诱，暴力犯罪四、消除网络对中学生思想道德消极影响的对策（一）解决角色虚拟、诚信渐失1.诚信教育应尽早开始2.诚信教育的方式方法要多种多样
3.建立诚信教育的系统格局4.诚信教育要同时辅之以诚信管理（二）解决人格扭曲、行为失范（人格从表征方面可以分为需求、兴趣、动机、信念，所以所提对策从这四方面入手）1.培养健康的心理需求2.树立高雅的兴趣爱好3.心存远大的心理动机4.拥有高尚的信念（三）解决沉迷网络、荒废学业1.做好榜样示范（合理安排时间，少接触电子产品，多看书报。）2.展示正反事例（荒废学业的事例，荒废学业的严重后果，寻找相应的视频，让视频说话；注重学业的事例，无论是工作生活还是日后子女的养育方面都技高一筹，同样也是相关的视频，这比口头说教容易接受）3.培养学生自我时间管理的习惯（四）解决色情引诱、暴力犯罪1.加强对网络的监管（家长学校都可以安装不良网站的过滤软件，过滤虚假、有害、错误、反动的信息）2.构建健康的校园文化3.增强学生法纪意识4.增强学生的道德观念结语参考文献附录
（一）选题依据（包括题目的学术价值、应用价值、国内外研究现状分析）一网络普及的需要
随着时代的进步，无论家处城镇还是乡村，网络日益普及，虽然有些家庭地处农村，由于自己忙于农活没时间，或觉得上网对自己的农忙无帮助，或自己思想上不重视，觉得对自己无帮助，很多家长不会使用网络，也没有想学习怎么使用网络的想法。但为了自己孩子的学习（家长忙于工作无法辅导孩子学习，再就是有的家长学识有限，把帮助孩子学习的重任交给了网络），家中也配备了电脑。同时智能手机的出现，以及wifi的普遍，现在成了无处不网的时代，鉴于此学生们在网络上花费的时间日益增多，网络对学生的影响日益加重。理应趋利避害。二中学生特殊的心理阶段发展的需要
中学生处于青春期，青春期有它特定的特点，专家说青春期是充满暴风骤雨的多事之秋，需要成年人的正确引导。例如中学生性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。对于这点作为教师需要适当的引导。既要让学生保持男女有别，也要保护学生对异性产生好感的那份美好。防止发生过激行为。中学生自我意识增强,但不稳定。独立欲望日益增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的"成人感"与成人眼中的"孩子气"之间的矛盾等等。笔者所在学校实行寄宿制，孩子离开父母，自己“大人意识”膨胀，但很多行为显示出学生很幼稚的行径（有的学生请好朋友吃饭，导致生活费不足，继而是只能让父母中途送生活费来；生活费使用计划不周，前松后紧，甚至到快回家时只能饿肚子；关系好的时候可以不分你我，一旦有矛盾会苦大仇深……），教师需要对学生这种心理特点进行很好的把握，以帮助学生顺利度过这段时期，度过的是否平稳对学生的健康成长有很大的影响。中学生阶段孩子们的情感世界充满风暴。三本校自身特点的需要
我校由初中部和高中部组成，是典型的完全中学，也是目前我市唯一一所完全中学，原先我是一初中学校的校长，刚来该校一年有余，对完全中学的学生状况把握不是很到位，想借此机会对学生的思想道德状况进行初步的了解。江泽民同志指出：“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”要实现社会主义文化的健康繁荣发展，归根结底是要培养高素质人才。在网络发展如此迅速的今天，信息在内容、传播方式、传播速度等方面日新月异，各类文化的冲突日益凸显，意识形态
领域内的冲突也进一步增加，这对即将成为网络主体的中学生来说是及其危险的。因为他们本身就缺乏辨别是非曲直的能力，容易被网络不良信息左右，尤其是西方文化正在加快文化入侵，这容易使中学丧失信息判断能力，成为西方文化的牺牲品。因此，为了适应网络时代下国家建设的需要，我们应该积极预防这种不良倾向，培养中学生优秀的网络信息素养，促使他们形成健康向上的网络行为，同时笔者作为校长，是学校的党委书记，党委领导最重要的是领导师生员工贯彻执行党的基本路线和教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义一代新人，因此笔者更需要准确的把握学生的思想道德动态。（二）研究方案1．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
研究目标：网络的发展日新月异，但网络上的内容良莠不齐，对学生思想道德的影响也是喜忧参
半。笔者本研究的最终目标是要发现网络给中学生思想道德带来的种种不良影响。去粗取精，在网络充斥生活的时代，帮助中学生顺利的度过这个风雨飘摇的阶段，同时使学生的思想道德能够升华。该研究的研究对象学校实行寄宿制管理，学生没有机会每天与父母进行有效的沟通，而中学生又是一个特殊的心理发展阶段，对于该阶段学生思想道德的了解及培育的重担都落在学校的肩上。
研究内容：1）通过学龄对学生的思想道德特点进行纵向比较，得出中学生思想道德的特殊性。2）使用调查问卷了解学生使用网络的方式以及学生的思想道德状况，分析这些网络使用方式对学生思想道德的消极影响的方方面面，哪些使用方式是应该减少甚至是杜绝的。
拟解决的关键问题：网络对学生思想道德有消极的影响，以及如何针对这些消极影响提出相应的措施，这些措施不能面面俱到，却假大空，必须是根据学校现况切实可行。2．拟采取的研究方法、研究手段及可行性分析
研究方法：本研究拟采用实证研究的范式，通过该学校的中学生进行大量的观察、问卷调查，从中获取客观的材料，探讨网络对中学生思想道德消极的影响。具体采用的有问卷调查法，观察法和访谈法。最初使用问卷调查法，获取学生思想道德的基本情况，问卷准备使用陈冬梅的中学生思想道德状况调查问卷，对其中不合时宜的题目进行相应的改动。观察法的使用使得研究工作的开展更机动灵活，作为一名教师，课堂内外随时都可以对学生言谈举止进行有针对性的观察；访谈法主要是对观察到的现象想做进一步了解的时候，找学生进
行深入的调查。3．本题目的创新之处和可预期的创造性成果
本研究的创新之处1）该研究与第二中学这个完全中学结合起来，研究更有针对性，作为该校的一员，在研究过程中，无论是做调查问卷，还是有针对性的访谈，都有无法比拟的优越性。以自己学校为研究对象，即使笔者的研究不是很深入，不能惠及社会，但至少对本校的教育工作起到点滴的促进作用。2）多重研究方法并用，问卷调查法节省人力、物力，容易量化，结果容易处理和分析，而调查法和观察法弥补了问卷调查法的调查结果广而不深的问题。多重方法并用，相得益彰。3）本研究的研究对象是冀州市第二中学的学生，直接受益者就是该校的学生，间接的受益者是本学校的教师及家长，对学生的发展有了更深入的了解，与孩子沟通更能深入有效。同时对于中学生的网络使用，思想道德的发展，我们成年人需要起引领的作用。可预期的创造性成果网络的存在是大势所趋，必定是因为符合人们的需要才得以存在，否则就逐渐走向消亡。本研究就是本着客观公正的态度，经研究发现中学生思想道德的特殊性，网络对中学生思想道德消极的影响：角色虚拟，诚信渐失；人格扭曲，行为失范；沉迷网络，荒废学业；色情引诱，暴力犯罪，笔者还根据学校本身所具备的条件，针对相应问题提出了切实可行的措施。4．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法。论文工作量无论是学生在家使用网络的情况，还是学生思想道德因网络受到的消极影响，都不在可操纵的范围内，如何使得学生愿意配合该研究，该研究的结果又能使学生易于接受，做到这点，难度不小。
年度研究计划
起止日期2015.5之前
研究进度及具体时间安排主要研究内容
确定研究方向，准备开题报告
预期结果写出开题报告
2015.6-2015.7根据开题报告内容进一步搜集相关资掌握足够的文献资
料，并做出详细研究的计划
料
2015.8-2015.9进行实地课堂观察研究及访谈调查
分析并整理好实践
研究的资料
2015.10-2015.11对调查的资料进行梳理分析
完成论文的初稿工
作
2015.12
对论文进行完善、润色
完成论文
可能遇到的困难1.本研究是个案研究，研究所选的被试是否有典型性，代表性值得商榷，同时笔者的身份是该校的校长，学生对我这个研究者是否会存在畏惧心理，而不敢表露实情。针对这点，可以在学校找寻一位也有研究该课题意向的教师，让其代为访谈，提高获取资料的真实性。2.自身能力的局限:笔者的认识水平和能力有限，本研究是否能够按照预期的思路开展，也是本研究能否顺利开展的困惑所在，也许到时有更加合理的思路，这点需要多与导师沟通，寻求协助。3.在问卷调查数据的处理上，怎样使用spss分析数据之间的相关，笔者还存在技术的不足。需要进一步去研究spss。（三）研究基础1．与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩做学校工作多年，当学校的党委书记若干年，很注重自己思想道德的升华，同时也很关注了解教师及学生的思想状况。本身对该课题有很高的关注度，也在许多期刊杂志上发表过相关文章……………………………………2．已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径研究对象就在身边，且笔者是住在单位，有众多机会对学生的思想道德状况进行研究，这是得天独厚的条件。但就问卷的选择上还有点难度，目前还没有专门针对网络使用对中学
生思想道德影响的问卷，这需要自己去寻找，选择，琢磨，到底什么问题更能展示所要探讨的问题，这些虽有难度，但也要克服，一方面自己多下工夫，再者还可以向导师求助。
开题报告人签字：
四、指导教师对开题报告的意见
年月日
指导教师签字：
年月日
五、审查小组意见
姓名
开题报告专家审查组成员名单
职称
是否博导
工作单位
审查结论：通过□
不通过□（下次开题时间
年月日）
审查组对开题报告审定的意见（包括：对题目的意义、特色和创新之处及报告者的研究水平与学风等签署具体意见）
六、学院审核意见
审查组组长（签章）：
年月日
学院负责人（签章）：
年月日
篇二：农村中学思想政治教育问题及对策
改革开放以来农村经济得到了长足进步农民生活水平得到了很大改善但是由于户籍制度的限制人为的城乡二元结构长期存在城乡发展极不平衡且城乡差距随着时间的推移越来越大加之社会转型时期农民思想变化加剧城乡矛盾突出农村不和谐因素迅速增多浅论当前农村思想政治教育问题
作者：胡来阳，林晋来源：《教育教学论坛》2013年第40期
胡来阳，林晋
（桂林理工大学马克思主义学院，广西桂林541006）
摘要：对思想政治教育工作的高度重视，是我们党的优良传统和政治优势。农村思想政治教育工作是农村经济工作和其他一切工作的生命线。加强农村思想政治教育工作有利于提高农民自身素质、促进社会主义新农村建设以及推动社会主义和谐社会的构建。但是当前农村思想政治教育工作存在教育队伍建设滞后、教育内容陈旧以及方法单一等问题。因此，有必要针对这些问题，加强思想政治教育建设，提高思想政治教育的实效性。
关键词：农村；思想政治教育；问题
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）40-0277-02
中国问题的实质是农民问题，农村是我国经济建设和社会发展的相对薄弱环节，同时也是我们党思想政治教育工作的重心及薄弱环节，因此，加强和改进农村思想政治教育工作，具有重要的现实意义。
一、农村思想政治教育的含义及重要性探析
（一）农村思想政治教育的含义及特征
农村思想政治教育是指：党为实现一定的政治目标，有目的、有计划、有组织的对广大农民群体施加意识形态上的影响，以达到转变农民的思想观念、道德规范、政治观点，促使他们做出符合党和国家所期望的社会行为。
（二）农村思想政治教育重要性探析
1.有利于提高农民素质，培育新时代农民。目前，我国农民整体综合文化素质相对比较低，大多数具有一定的狭隘性和保守性。农民对先进思想观念接触少、接受慢，较低的文化素质又制约了农民自身的发展。受传统思想观念的影响，封建迷信现象比较普遍，各种不良风气在农村蔓延，这些都制约着农业现代化的发展和农村现代化。从一定意义上说，建设社会主义新农村的过程，就是培育和造就新型农民的过程。加强农村思想政治教育，有利于农民接受先进的思想观念和职业技能，提高农民的思想道德素质和科学文化水平，帮助农民树立正确的价值观，引导农民坚定自身的理想信念，从而提高农民群体的整体素质，培育新型农民。
2.有利于促进社会主义新农村建设，实现社会主义新农村的战略目标。新时期，党和政府提出了建设社会主义新农村的战略目标。社会主义新农村建设是一项涉及农村经济、政治、社会、文化等各方面的系统工程，而农民则是新农村建设的主体。首先，可以提高农民政治参与度与政治责任感，提高其民主政治意识，强化其法制观念，促进新农村政治建设；其次，可以提高农民的积极性，保证新农村经济建设的社会主义方向，确保党和国家的相关经济政策在农村的贯彻和落实，加快新农村经济建设；再次，有利于在农村倡导健康文明的新风尚，培养农民的社会主义信念，使农民养成良好的道德行为，为新农村文化建设奠定坚实的基础。
3.有利于推动社会经济发展，构建社会主义和谐社会。改革开放以来，农村经济得到了长足进步，农民生活水平得到了很大改善，但是由于户籍制度的限制，人为的城乡二元结构长期存在，城乡发展极不平衡，且城乡差距随着时间的推移越来越大，加之社会转型时期，农民思想变化加剧，城乡矛盾突出，农村不和谐因素迅速增多。所以加强农村思想政治教育工作，提高农民思想道德素质，帮助农民改变其错误和落后的思想观念，对缓解城乡矛盾、稳定农村经济社会发展、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
二、当前农村思想政治教育工作存在的主要问题
1.农村思想政治教育队伍建设滞后，缺乏一支高素质的教育队伍。农村思想政治教育队伍作为在农村开展思想政治教育的主导者，其素质高低直接影响到农村思想政治教育新局面的开创。由于长期以来对农村思想政治教育工作的重视不够，没有设置专门的农村思想政治教育领导机构，导致农村思想政治教育队伍长期得不到补充和更新。我国农村思想政治教育工作人员主要是由乡镇干部及村干部兼任，缺乏专职人员，因而也影响了教育效果。另外，作为农村思想政治教育主体的农村基层干部，他们本身教育层次比较低，理论水平有限，加之没有接受过专门的思想政治教育工作培训，难以回答农民提出的各种思想问题，满足不了农民群众对经济、文化、法律知识的需求。
2.农村思想政治教育内容陈旧，缺乏说服力和感召力。农村思想政治教育内容设置的质量，直接关系到农村思想政治教育目标的实现和教育任务的顺利完成。中国农村随着改革开放的不断深入和深化，农民的生活和思想发生了深刻的变化。农村思想政治教育必须把农民作为出发点和落脚点，要根据农民的思想认知和实际特点，并结合“三农”工作中出现的新问题、新情况、新变化，有针对性的选择思想政治教育的内容。当前农村思想政治教育内容陈旧，缺乏时代感。农村思想政治教育不只是单纯的向农民灌输“建设社会主义和谐社会”、“加强社会主义新农村建设”等纯理论的东西，更需要适时的向农村传达新观点，及时听取农民群众的意见和建议。
3.农村思想政治教育方法与途径单一，难以适应时代要求。农村思想政治教育工作方法落后、途径单一是长期存在的一个焦点问题。有些农村思想政治教育工作者简单的沿袭传统的工作方法，倾向于开大会、念报告、背条文的单向式灌输，这样脱离实际的形式主义是无法灵活的宣传党在农村的方针、政策、路线的。社会主义新农村建设要求农村的思想政治教育者能够解放思想，与时俱进。但是在实际工作中，教育者的工作方法存在明显的单调性和滞后性，他们遇到问题时不会创新教育方式，只会采用简单、粗暴的命令式或强制性措施去解决问题。这不仅不符合新的时代形式，其本身也不利于农村思想政治教育工作的展开，反而会扩大矛盾，给各项工作带来极为被动的局面和不利的影响。
4.农民自身素质低下，认识水平有限。随着农村改革开放的深入发展，农民整体素质得到了提高，但农民自身素质仍难以满足时代的要求。首先，缺乏民主法律意识。大部分农民不太关心国家大政方针，法制观念淡薄，不知道运用法律维护自己的合法权益。其次，思想道德素质严重滑坡。社会转型时期，由于与社会主义市场经济相适应的新的思想道德观念没有建立，腐朽的思想道德乘虚而入，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在农村抬头。诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼、勤劳勇敢等传统的优良思想道德观念逐渐淡化。最后，科学文化素质低下。我国农村文化环境落后，农村教育力量不足，教育普及率较低，教育水平不高，致使农民难以摆脱传统落后观念的束缚，很难树立健康的现代生活观念。
三、加强农村思想政治教育工作的对策分析
1.加强队伍建设，建立高素质的教育队伍。农村思想政治教育队伍是党在农村开展工作的基础，是贯彻党在农村的各项方针、政策和路线的主导力量。各级部门要加强对农村思想政治
教育工作的重视，在狠抓经济建设的同时，采取措施加强农村思想政治教育队伍建设。在新形势下，要加大对农村思想政治教育队伍建设的资金投入，做好农村思想政治教育队伍的规划、教育和培训工作。首先，加强对农村思想政治教育工作者的职业技能培训，提高他们的政治理论素养和业务能力；其次，优化选拔程序，选拔一批政治素质过硬、思想道德素质良好、文化素质深厚、业务知识扎实、实际工作能力较强的人员，充实到农村思想政治教育队伍当中；最后，强化对农村思想政治教育队伍的组织管理，做到情为民所系、利为民所谋、权为民所用。
2.创新教育内容，提高教育的吸引力和感召力。创新教育内容，是当前农村思想政治教育工作的核心问题。第一，必须以提高基层干部和农民群体的思想道德水平为出发点，以促进农村经济社会健康平稳发展为落脚点，不断创新思想政治教育内容。第二，进行心理健康教育。农民群体因其自身科学文化素质较低以及受到农村传统落后观念的影响，在面临心理负担、精神压力的时候，常常会以极端的方式来宣泄自己的心理压力，加强对他们的心理健康教育，有利于引导他们用正确的方法来解决遇到的心理困难。第三，进行创新诚信教育、形势与政策教育、职业技能教育等各方面内容。农村思想政治教育工作要不断按照新的要求，对相关教育内容做出符合时代要求的充实和完善，达到提高农村思想政治教育吸引力和感召力的目的。
3.创新农村思想政治教育的方法和途径，适应与时俱进的时代需求。农村思想政治教育工作，必须具体问题具体分析，适时的创新教育的方法和途径。首先，创新农村思想政治教育的方法和途径，要加强基层党组织建设，发挥党员干部的榜样作用。教育者在日常生活中应注意言传身教，真正体现其先进性，在农村思想政治教育工作中发挥其榜样作用。其次，广大党员干部要通过深入基层，深入群众“访民情，解民意，帮民富，保民安”，切实帮助农民解决他们最关心、最直接、最现实的利益问题。最后，要发挥大众传媒的舆论引导作用，及时传达农民群众所需要的各种信息，成为农民群众自由交流的平台，推动农民群众的全面发展。同时，加强对农村网络的管理维护，利用网络覆盖面广、传播快、信息量大等特点，来拓展农村思想政治教育的工作维度，从而提高农村思想政治教育工作的实效性。
4.提高农民自身素质，实现农村思想政治教育的有效嵌入。首先，加强对农民的民主与法制教育。增强农民的民主意识和法律意识，引导农民表达自己合理的民主诉求，使用正确的方法途径保障自身的合法权利；激发农民参与基层民主政治活动的热情，提高农民参与民主政治建设的能力。其次，加强对农民的思想道德教育。通过传统道德教育，使农民形成正确的价值观、文化心理和民族习惯。引导农民树立社会主义道德规范，提高他们的道德水平，在农村形成积极向上的社会风尚，帮助农民树立健康的生活方式和文明的生活情趣，形成新社会、新农村、新农民的崭新面貌。最后，加强科学文化教育。加强农民的文化知识教育，提高农民辨别是非的能力，有助于促进农业和农村现代化建设。
篇三：农村中学思想政治教育问题及对策
农村地区初中思想品德课教学存在的问题与对策探析摘要:自新一轮课程改革实施以来,学校在教师教学理念的转变、学生学习方式的改变、现代多媒体教学设施建设等方面,做了大量的工作,课程改革取得了一定的成效。但在农村地区由于经济条件及教学环境受到限制,思想品德教育也受到一定的制约。本文首先对农村地区初中思想品德教学存在的问题进行分析,之后提出了具体的解决对策。关键词:农村地区初中思想品德教学国家教育部于2005年以教社第11号文件公布《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》,德育是思想品德教育的重要内容之一,这充分说明对于学生进行思想品德教育尤为重要。而初中生的生理和心理发育趋于成熟,是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。农村地区初中在中学系统中又有其特殊性,因此研究农村地区初中思想品德教育非常有必要。一、农村地区初中思想品德教育存在的问题1.教育资金不足农村地区政府财政收入不高,无法投入大量的资金来支持教育的发展。有限的教育经费投入还必须应用到正常的课堂教学中去,根本没有多余的资金开展实践教学,对学生进行思想政治教育。而且农村学校办学条件十分差,绝大多数学校尚沿用十分传统,甚至是原始的教育方式、方法和手段,学校教学设施、教学仪器设备缺少,教育现代化、信息化更是遥不可及。从2006年开始,国家开始非常重视基础教育,用中央财政转移支付的方式解决了义务教育阶段的经费问题,保证了义务教育的正常运行。但是,国家转移支付的资金并没有为实践教育解决问题,学校仍然没有实践教育的专项资金对学生进行思想上的实践教育。
2.教育内容更侧重于知识教学初中阶段的教育大都以中考为指挥棒。虽然现在已经大面积的普及素质教育,并且取得了相当大的成果,但是升学作为初中教育的中心仍然没有改变。中学教育的这一特点在农村地区更为明显。农村地区的教师和学生大都处在这样的一种思想中,重视考点、重视分数,必然会使思想品德教育处在一种相对弱化的状态下。而作为初中思想品德教育主阵地的思想政治教育课也成了讲授与中考知识点、考点的课程。这就使得政治课变得呆板枯燥,学生的学习主动性不高。教学没能针对学生的真实心态,捕捉学生关心的热点问题进行德育渗透,忽视了德育的实践活动。为了追求升学率,把政治课当作“捞分课”,引导学生死记硬背,猜题、压题,失去了这门课的主旨和灵魂。3.农村传统教育观念带来的问题观念决定着行动。造成教学主体不能真正参与到教学活动中去的问题,是人们不正确的教育观念所致,主要表现在以下方面:教师“教条条”,学生“背条条”成为初中思想品德课教学很长时间以来的固有模式。这样的教学观给学生生活和个性发展带来的影响,一是教学是知识的搬运,学生的头脑中不断地被塞进一个个
的结论,学生只能占有别人的观念,以别人的观念代替自己的见解。二是学生只是接受定论,而教学又对知识做了过于简单化的处理,知识被分割为一个个孤立的点,这种简单机械的教学无法满足学生的求知欲,反而消磨了他们原本的好奇心,失去了学习的兴趣。学生不知为什么要学这些东西,造成学生不会学习。
二、初中思想品德教学存在的问题的解决对策1.发展经济,加大教育投入,积极开展实践教育经济的农村是农村地区中学思想政治教育存在问题长期得不到解决的最主要原因之一。因此,要使农村地区中学思想政治教育的问题得到尽快解决就必须充分重视经济问题的解决。但是农村经济问题是一个多因素问题,并非一朝一夕就可以解决的。政府要加大对教育事业的支持,“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,要使学校有充足的经费来维持教学的正常运转。有能力的地方政府要把学校的运转经费纳入到地方财政的支出中。学校在维持正常教学的情况下要充分重视思想政治教育的实践教学,让学生在实践中增长知识,提高认识和思想觉悟。学校应创造条件,组织学生参加兴趣性活动,青少年可以迎合自己的爱好如摄影、歌咏、辩论、棋艺、集邮、园艺等,谋求志同道合的朋友并与朋友一起分享乐趣,使精神有所寄托和发展,生活更加愉快、充实和有意义,而不至于因无所事事而胡思乱想,做出一些有违思想政治教育要求的事。2.知识教学与学生的做人做事教育并举农村地区中学生由于受到环境的熏陶,从小就养成了许多优良的
品质。艰苦的环境使学生很小的时候就能自立,为父母分担家中的家务。他们懂事、孝顺、尊敬长辈,这都是我们中华民族的优良传统。他们为人朴实,待人诚恳,团结友爱,这都是我们思想政治教育中德育的重要目标。在教育中要充分利用农村地区中学生本身的优点进行积极引导,及时调解学生中的矛盾,对学生中个别的不良现象和行为进行教育,形成一种浓厚的优良道德传统氛围。在这种氛围之中就能够形成一种自我约束和他人监督的共同体,有利于学生思想道德的养成。
3.转变教育观念,课堂教学中实施启发探究策略任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往又是那些大家已经根深蒂固、习以为常的东西。农村地区初中思想品德课堂教学应转变教育观念,进行互动与探究式教学。从教学活动的过程看,启发探究式思想品德课堂教学中国师生互动行为的基本方式之一。启发式内因,探究是外因。教师只有在思想教育课堂上将“启发”与“探究”协调起来,即把“教”与“学”协调起来,才能真正意义上进行师生互动行为。初中政治教师应善于设置问题,通过设疑来引导学生主动进行探究式的学习。教师要指导学生寻找产生问题的途径,学生在“敢问”“想问”的基础上,就要指导学生寻找产生问题的途径。参考文献:[1]欧阳文珍.品德心理学[m].合肥:安徽大学出版社,2005.[2]陈向明.参与式行动研究与教师专业发展[j].教育科学研
究.2006(5).[3]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[m].北京:人民教育出版
社,2003.作者单位:安徽省肥东县马集中学
篇四：农村中学思想政治教育问题及对策
农村思想政治教育的含义及重要性探析有利于促进社会主义新农村建设实现社会主义新农村的战略目标有利于推动社会经济发展构建社会主义和谐社会当前农村思想政治教育工作存在的主要问题农村思想政治教育队伍建设滞后缺乏一支高素质的教育队伍农村思想政治教育内容陈旧缺乏说服力和感召力农村思想政治教育方法与途径单一难以适应时代要求农民自身素质低下认识水平有限探析如何加强农村思想政治教育
一、农村思想政治教育的含义及重要性探析1.有利于促进社会主义新农村建设,实现社会主义新农村的战略目标。新时期,党和政府提出了建设社会主义新农村的战略目标。社会主义新农村建设是一项涉及农村经济、政治、社会、文化等各方面的系统工程,而农民则是新农村建设的主体。首先,可以提高农民政治参与度与政治责任感,提高其民主政治意识,强化其法制观念,促进新农村政治建设;其次,可以提高农民的积极性,保证新农村经济建设的社会主义方向,确保党和国家的相关经济政策在农村的贯彻和落实,加快新农村经济建设;再次,有利于在农村倡导健康文明的新风尚,培养农民的社会主义信念,使农民养成良好的道德行为,为新农村文化建设奠定坚实的基础。2.有利于推动社会经济发展,构建社会主义和谐社会。改革开放以来,农村经济得到了长足进步,农民生活水平得到了很大改善,但是由于户籍制度的限制,人为的城乡二元结构长期存在,城乡发展极不平衡,且城乡差距随着时间的推移越来越大,加之社会转型时期,农民思想变化加剧,城乡矛盾突出,农村不和谐因素迅速增多。所以加强农村思想政治教育工作,提高农民思想道德素质,帮助农民改变其错误和落后的思想观念,对缓解城乡矛盾、稳定农村经济社会发展、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。二、当前农村思想政治教育工作存在的主要问题1.农村思想政治教育队伍建设滞后,缺乏一支高素质的教育队伍。农村思想政治教育队伍作为在农村开展思想政治教育的主导者,其素质高低直接影响到农村思想政治教育新局面的开创。由于长期以来对农村思想政治教育工作的重视不够,没有设置专门的农村思想政治教育领导机构,导致农村思想政治教育队伍长期得不到补充和更新。我国农村思想政治教育工作人员主要是由乡镇干部及村干部兼任,缺乏专职人员,因而也影响了教育效果。另外,作为农村思想政治教育主体的农村基层干部,他们本身教育层次比较低,理论水平有限,加之没有接受过专门的思想政治教育工作培训,难以回答农民提出的各种思想问题,满足不了农民群众对经济、文化、法律知识的需求。2.农村思想政治教育内容陈旧,缺乏说服力和感召力。农村思想政治教育内容设置的质量,直接关系到农村思想政治教育目标
的实现和教育任务的顺利完成。中国农村随着改革开放的不断深入和深化,农民的生活和思想发生了深刻的变化。农村思想政治教育必须把农民作为出发点和落脚点,要根据农民的思想认知和实际特点,并结合“三农”工作中出现的新问题、新情况、新变化,有针对性的选择思想政治教育的内容。当前农村思想政治教育内容陈旧,缺乏时代感。农村思想政治教育不只是单纯的向农民灌输“建设社会主义和谐社会”“、加强社会主义新农村建设”等纯理论的东西,更需要适时的向农村传达新观点,及时听取农民群众的意见和建议。3.农村思想政治教育方法与途径单一,难以适应时代要求。农村思想政治教育工作方法落后、途径单一是长期存在的一个焦点问题。有些农村思想政治教育工作者简单的沿袭传统的工作方法,倾向于开大会、念报告、背条文的单向式灌输,这样脱离实际的形式主义是无法灵活的宣传党在农村的方针、政策、路线的。社会主义新农村建设要求农村的思想政治教育者能够解放思想,与时俱进。但是在实际工作中,教育者的工作方法存在明显的单调性和滞后性,他们遇到问题时不会创新教育方式,只会采用简单、粗暴的命令式或强制性措施去解决问题。这不仅不符合新的时代形式,其本身也不利于农村思想政治教育工作的展开,反而会扩大矛盾,给各项工作带来极为被动的局面和不利的影响。4.农民自身素质低下,认识水平有限。随着农村改革开放的深入发展,农民整体素质得到了提高,但农民自身素质仍难以满足时代的要求。首先,缺乏民主法律意识。大部分农民不太关心国家大政方针,法制观念淡薄,不知道运用法律维护自己的合法权益。其次,思想道德素质严重滑坡。社会转型时期,由于与社会主义市场经济相适应的新的思想道德观念没有建立,腐朽的思想道德乘虚而入,拜金主义、享乐主义、极端个人主义在农村抬头。诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼、勤劳勇敢等传统的优良思想道德观念逐渐淡化。最后,科学文化素质低下。我国农村文化环境落后,农村教育力量不足,教育普及率较低,教育水平不高,致使农民难以摆脱传统落后观念的束缚,很难树立健康的现代生活观念。三、加强农村思想政治教育工作的对策分析1.加强队伍建设,建立高素质的教育队伍。农村思想政治教育队伍是党在农村开展工作的基础,是贯彻党在农村的各项方针、政策和路线的主导力量。各级部门要加强对农村思想政治教育工作的重视,在狠抓经济建设的同时,采取措施加强农村思想政治教育队伍建设。在新形势下,要加大对农村思想政治教育队伍建设的资金投入,做好农村思想政治教育队伍的规划、教育和培训工作。首先,加强对农村思想政治教育工作者的职业技
能培训,提高他们的政治理论素养和业务能力;其次,优化选拔程序,选拔一批政治素质过硬、思想道德素质良好、文化素质深厚、业务知识扎实、实际工作能力较强的人员,充实到农村思想政治教育队伍当中;最后,强化对农村思想政治教育队伍的组织管理,做到情为民所系、利为民所谋、权为民所用。2.创新教育内容,提高教育的吸引力和感召力。创新教育内容,是当前农村思想政治教育工作的核心问题。第一,必须以提高基层干部和农民群体的思想道德水平为出发点,以促进农村经济社会健康平稳发展为落脚点,不断创新思想政治教育内容。第二,进行心理健康教育。农民群体因其自身科学文化素质较低以及受到农村传统落后观念的影响,在面临心理负担、精神压力的时候,常常会以极端的方式来宣泄自己的心理压力,加强对他们的心理健康教育,有利于引导他们用正确的方法来解决遇到的心理困难。第三,进行创新诚信教育、形势与政策教育、职业技能教育等各方面内容。农村思想政治教育工作要不断按照新的要求,对相关教育内容做出符合时代要求的充实和完善,达到提高农村思想政治教育吸引力和感召力的目的。3.创新农村思想政治教育的方法和途径,适应与时俱进的时代需求。农村思想政治教育工作,必须具体问题具体分析,适时的创新教育的方法和途径。首先,创新农村思想政治教育的方法和途径,要加强基层党组织建设,发挥党员干部的榜样作用。教育者在日常生活中应注意言传身教,真正体现其先进性,在农村思想政治教育工作中发挥其榜样作用。其次,广大党员干部要通过深入基层,深入群众“访民情,解民意,帮民富,保民安”,切实帮助农民解决他们最关心、最直接、最现实的利益问题。最后,要发挥大众传媒的舆论引导作用,及时传达农民群众所需要的各种信息,成为农民群众自由交流的平台,推动农民群众的全面发展。同时,加强对农村络的管理维护,利用络覆盖面广、传播快、信息量大等特点,来拓展农村思想政治教育的工作维度,从而提高农村思想政治教育工作的实效性。4.提高农民自身素质,实现农村思想政治教育的有效嵌入。首先,加强对农民的民主与法制教育。增强农民的民主意识和法律意识,引导农民表达自己合理的民主诉求,使用正确的方法途径保障自身的合法权利;激发农民参与基层民主政治活动的热情,提高农民参与民主政治建设的能力。其次,加强对农民的思想道德教育。通过传统道德教育,使农民形成正确的价值观、文化心理和民族习惯。引导农民树立社会主义道德规范,提高他们的道德水平,在农村形成积极向上的社会风尚,帮助农民树立健康的生活方式和文明的生活情趣,形成新社会、新农村、新农民的崭新面貌。最后,加强科学文化教育。加强农民的文化知识教育,提高农民辨别是非的能力,有助于促进农业和农村现代化建
设。
篇五：农村中学思想政治教育问题及对策
浅谈中小学思想政治教育中存在的问题和对策作者：潘波来源：《中华活页文选·教师版》2020年第35期
摘要：本文详细阐述中小学思想政治教育中存在的一些问题，根据面临的问题，提出有效的教育对策，以此在对中小学生进行思想政治教育时，应做到以学生为本，并在教育过程中注重学校、家长和教师形成联合教育的模式，从而在共同配合下共育学生，这样能够提升教育效果。此外，还应在思想政治教育中运用创新的教育方式，由此做好思想政治教育工作。
关键词：中小学思想政治教育问题对策
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.047
近些年，对学生进行思想政治教育提高了重视程度，由此教师对开展思想政治教育工作非常注重，从而在进行思想政治教育时，教师格外注重运用创新的教育方法，并在教育中做到以身作则，使学生在成长过程中积极向教师学习，在学习中学生养成良好的行为习惯，表明教师对学生进行言传身教，能够取得非常好的教育效果。
一、中小学思想政治教育中面临的问题
详细分析中小学思想政治教育中存在的问题，总结出教育效果不佳的原因可分为以下几点：一、教育过程中仍然运用死板的教育方法，以此将大道理灌输给学生，使学生听不进去道理，从而导致学生不积极接受思想政治教育，这种情况下，很难取得较好的教育效果。如果不重视创新教育方式，难以做好思想政治教育工作，并且不利于学生更好地成长。二、在对于学生进行教育和引导时，忽视突出学生的主体性，也就是说不重视引导学生分析自身不足之处，使得学生不懂得如何改掉自身的缺点，学生身上的缺点不及时改正，容易使学生养成很多不好的习惯，学生一旦养成一些坏习惯会很难改正，这对于学生发展和成长十分不利。三、教育中教师与家长没有形成共育意识，由此无法在共同教育中推动学生进步与成长。四、由于对教师不重视言传身教，难以使学生在潜移默化中感受到教师对自己的教导，进而表明思想政治教育中对于言传身教不够重视。对于上述问题，以下文章提出了有效的解决方法和有效的教育对策，这样能够提高思想政治教育效果。
二、中小学思想政治教育的有效对策
1.教育中言传身教
教师对学生成长起着教育和引导作用，因此，教师进行思想政治教育时，应时刻注意自己的一言一行，如果不重视规定自身的言行举止，就会影响学生的言行，所以说，教师应意识到以身作则在思想政治教育中起到的作用，以此在对于学生进行教育时，教师需展示出自己规范的言行，以及做到仪表堂堂、落落大方，这样能使学生在不知不觉中向教师学习规范文明的言行举止，学生在学习中将教师作为学习的榜样，学生在向榜样学习的过程中自觉规范自身的言行，从而促进学生在成长和发展中养成良好的行为习惯。如：学生在课堂上做到认真听其他同学发言，以及做到自觉遵守班级纪律、按时上学、注意自己的仪表，使学生在教师影响下，懂得讲文明、懂礼貌、讲卫生等等，体现出教师做到以身作则，能够发挥榜样的力量，同时起到表率的作用。如此一来，能使学生在教师言传身教中提高行为举止的规范性，学生不仅做到言行举手文明有礼，还在教师教育中不断找到自身不足的地方，以此学生积极改正，这对于推动学生进步和成长起到促进作用。
2.教育中突出学生主体
教师教育学生时，充分考虑到中小学的学生年龄小，且心理承受能力比较差，因此，在对学生进行思想政治教育时，教师非常注重自己的语气、教育方法和言辞，由此教师不仅重视运用恰当的教育方法，还运用柔和的语气引导学生改进不足之处，如果在教导过程中严厉指责学生，容易伤害学生自尊心，并且学生易产生叛逆的心理，进而导致教育效果不理想，所以说，教育中教师应尊重、理解学生，以及重视突出学生的主体地位，从而使学生在教师耐心教导中能够主动承认自己犯的错误，学生对于自己犯的错误自觉改正，体现出学生积极接受教师对自己的教导。此外，学生在教师鼓励下，对学习增强自信心，学生的自信心增强，能使学生对任何事情都非常的积极，学生的积极性有所提高，自然能够改变学生沉闷、内向的性格。所以说，教师要想做好思想政治教育工作，必须在教育当中重视以学生为本，也就是说注重引导学生自己改正自身不足的地方，这样能使学生积极改掉自身的坏毛病，如此一来，能够促进学生不断进步、不断完善自我，同时取得显著的教育成果。
3.教师、家长共育学生
思想政治教育工作中教师应重视与家长形成教育合力，这样在教育过程中教师与家长在互相配合下，共同教育、引导学生朝着正确的方向发展，从而能够取得非常好的教育效果。因此，教育过程中教师如果发现学生在課堂上总是不约束自身的行为举止，对此教师将学生的学习情况、思想动态和不规范的行为举止告诉家长，并指导家长运用恰当的教育方式引导学生自我约束，同时教师和家长在共同合作中一起针对学生不足的地方耐心教导，在共同教育中不仅落实共育的教育模式，还通过形成教育合力，更好地教育学生，使学生在教师和家长共同教育中积极约束自身的一言一行，逐渐增强学生对自身的约束力和控制力，以及提高学生自律性和自控力，这样一来，学生在成长和学习中能够自觉做到准时到班级、举手发言、认真听讲、不影响他人学习等等，这些都体现出学生在共育中提高了自我控制能力。此外，还表明共育模式
在思想政治教育中发挥积极作用，所以说，教师一定要重视与家长共同教育、引导学生的言行，由此在通力合作中教导学生成为品学兼优的学生。
4.运用创新的教育方法
在新时期，教师除了要注重改变教育理念，还需在思想政治教育中运用创新的教育方法，由此教师教育学生时，为了使学生不厌烦教育方法，教师可以运用旁敲侧击的方式教育学生，从而在教育过程中教师当发现学生总是在课堂上捣乱时，教师及时提醒学生，并在课下找学生交流，在交流中教师对学生说班级里表现好的学生经常获得奖励和表扬，由此以旁敲侧击的方式，引导学生向班级里的优秀同学学习，使犯错的学生在教师引导中积极向三好学生学习，在不断学习中学生不仅改掉自身的缺点，还促进自身不断进步。体现出教师改变灌输式的教育方法，能使学生乐于接受创新的教学方式，以此调动学生主动在教师的教育中不断完善自我，这对于促进学生成长和进步十分有利，表明教师运用创新的教育方法对学生进行教导，能够做好思想政治教育工作。
5.在实践活动中教育学生
进行思想政治教育时，教师可以组织学生开展实践活动，在实践活动中教导学生，由此能够取得最佳的教育效果。因此，教师应改变讲道理的教育方式，从而在对学生进行教导时，教师组织学生进行奉献爱心的实践活动，在活动中教师引导学生为孤寡老人收拾屋子，或者引导学生为贫困山区的孩子捐献衣物、图书等等，使学生在奉献爱心的过程中增强帮助他人的意识，并培养学生奉献精神和关爱他人的意识。此外，教师还可以引导学生们进行保护环境的宣传活动，以及组织学生进行大扫除活动，通过开展不同的实践活动，使学生在不同的实践活动中接受思想政治教育的熏陶，在健康思想的熏陶中提高学生道德品质，同时通过开展保护环境的实践活动，能够提高学生保护环境的意识，以此学生在生活中做到自觉保护环境，表明在思想政治教育工作中开展实践活动，对教育学生有着重要意义。
综上所述，要想解决中小学思想政治教育中存在的问题，必须创新和改变传统的教育方式，从而在开展思想政治教育工作时，落实创新的教育方法，并在教育过程中教师应重视言传身教以及与家长在共同配合中共育学生，在共同教育中引导学生积极向上、乐观开朗、好好学习。此外，教师还应在教育当中注重突出学生主体地位，同时深入落实多元化的教学方法，这样能够调动学生主动接受教育，以此促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]邹凌雁、杨友鹏《浅谈新时代初中思想政治教育的路径分析》，《科学大众（科学教育）》2020年第1期。
[2]李毓萍、李亚丹《构建协同育人的青少年思想政治教育工作体系的思考》，《白城师范学院学报》2019年第1期。
篇六：农村中学思想政治教育问题及对策
政治其它论文农村中学思想政治教学存在的问题与对策
一、引言
从基本国情上看，农业是国民经济的基础，农村中学是农业建设人才的主要基地。近年来，随着农村经济的持续、健康、快速发展，农村居民物质生活的日益改善，人们的精神文化生活也日益丰富，同时也给当代农村中学生思想的形成带来了积极和消极的影响，因此，正确认识农村中学思想政治教育教学工作的地位和作用，对于提高农村学校的教学质量，提高农村建设人才的思想道德素质，具有极其重要的意义。
二、农村中学思想政治教学的重要性
随着改革开放的深入，我国教育事业取得了可喜的成绩，义务教育的推行，实现了农村更多孩子上学的梦想。面对社会发展带来的思潮，农村中学思想政治课也受到前所未有的挑战，作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要阵地，是每一所学校进行思想
政治教育的重要途径，有效影响着中学生的思想观点、政治立场，而且在很大程度上也影响着、甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。
三、农村中学思想政治教学存在的问题
农村中学思想政治教学过程中存在以下主要问题：思想政治教学受重视程度不够，思想政治教学内容、手段单一，教师队伍不稳定、整体素质有待提高。
1、思想政治教学受重视程度不够
由于不断的追求升学率，一些部门和学校缺乏对思想政治教育工作的重视，形成“有名无实”的格局。首先，农村中学从校领导到其他课程教师，都存在一个基本认识的误区，都认为与数学、语文、外语相比政治课并不是主科，知识的含金量较低，这种长期的错误观念对农村中学思想政治教学起到了严重的阻碍。其次，农村中学基础教育设施有限，教学资源的配备也先交付所谓的“主科”使用，因此，教师和学生除了使用课本外在使用计算机、图书馆等资源时，很难找到这类的学习资料。
2、思想政治教学形式、内容、手段单一
由于广大农村学校，教学设备陈旧、教学资金有限，思想政治教学仍停留的传统教学形式上，老师站着讲，学生坐着听，师生间缺乏有效互动，“一块黑板、几支粉笔”的教学形式还是农村思想政治教学的上课常态，很多先进的教学形式受经济条件制约难以实现。由于思想政治课程本身需要对历史、经济、政治等多学科的了解，掌握起来比较难，尤其对于信息闭塞的广大农村学生而言，思想政治课程对于他们来说较为抽象，看不见摸不着，难以理解，自然失去对课程的兴趣。直接影响了他们的学习积极性，甚至产生厌烦情绪。很多教师依然照本宣科、死记硬背式教学，将书本知识点划出，以检查、提问等方式让学生被动的机械地背诵所学内容，使学生在压力的面前去被动的学习，无法更深层次地去理解、把握、运用所学知识内容，经常是出现学生害怕上课前老师的检查和提问，对思想政治课产生“害怕”越听越疲惫、越听越没劲，甚至以逃离课堂躲避老师。
3、教师队伍不稳定、整体素质有待提高
近年来，在九年制义务教育任务最重、覆盖面最广的农村基层学校，教师流失现象不断发生，很多重点师范类学生毕业后因当时就业压力大临时选择在农村学校工作，但内心还是向往经济发达的城市工作，一旦遇到合适的机
会就会离开农村学校，给本来就薄弱的农村基础教育“雪上加霜”。多数农村中小思想政治课教师，年纪大些的为中专学历，年轻些为专科水平，整体上学历还不是很高，素质也有待于提高，同时教师在上课时缺少课外内容的联系，教学激情缺乏，使学生积极性难以调动。
四、农村中学思想政治教学对策研究
1、重视农村中学思想政治教学工作的成果化
加快发展农村义务教育意义深远，在实际工作中，应该重视农村中学的思想政治教学工作。全社会和农村学校要积极贯彻落实党和国家的教育方针，提高思想政治教育重要性的认识，在教育过程中要避免将学科分主、次，每一门课程对于学生的成长都具有重要的作用。
2、打造优秀农村中学思想政治教师团队
为打造一批优秀的农村中学思想政治教师队伍，首先要稳定农村思想政治教师队伍，减少教师城市外流现象，这需要提高农村中学思想政治教师的待遇，增加农村特岗教师职位数量，同时必须大幅度提高农村教师的待遇，建立城乡统一的教师工资标准，从根本上解决农村教师的工资和福利问题。
3、转变应试教育观念为素质教育
农村由于软硬条件均比城市环境差，学生、家长都倾注了更多的心血付出了更多的努力想要通过层层的考试最终可以实现上大学的梦想，但急功近利的追求成绩，会抹杀农村孩子的创新思维，自由的天性，长期的应试教学使学生深受应试教育之害。因此，转变观念要打破应试教育思想的束缚，推进农村中学思想政治课的素质教育的改革。
篇七：农村中学思想政治教育问题及对策
初中思想政治教学中的困惑及对策《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》提出：“素质教育必须坚持面向全体学生，促进每个学生的发展；必须坚持全面发展，培养品德高尚、身心健康、知识丰富、思路宽广的学生，使他们学会做人，学会求知、创造、生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。”由于受应试教育的束缚，目前初中政治思想课课堂教学现状存在着许多弊端：教师主宰课堂，照本宣科，单纯地灌输所谓的“政治思想”，学生被动学习，为分数而学，忽视学生思维能力、观察分析问题的能力和思想觉悟及社会公德的提高，严重扼杀了学生的积极性、主动性、创造性。
标签：思想政治初中教学困惑对策
政治思想课的学科性质对教师提出了更高的要求。叶圣陶先生说：“教育的全部工作就是为人师表。”政治思想课教师自身的文化素质和思想道德素质的高低对学生具有特殊意义，教师的素质是对学生进行素质教育的决定因素。政治思想课教师必须具有高度的责任感和事业心，渊博的学识，优雅的气质和风度，在学生心目中应该是学生模仿的偶像。正如苏霍姆林斯基所说：“理想、原则、信念、观点、兴致、趣味、好恶、道德审美等方面的准则，在教师的言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。”教师应是船长，要能利用安全可靠的方式引领学生在知识的海洋里航船；教师应是指挥员，要能运筹帷幄，决胜于千里之外；教师应是导演，要能编导出一幕幕激情剧；教师应是创意人，要能把课堂教学包装得天衣无缝，色彩斑斓。
随着社会的不断进步，经济的飞速发展，人们的思想也发生了很大的变化，变得越来越浮躁，什么事情都追求高效，有时真恨不得一步登天。当然学生也不例外。现在的学生们在越来越“成熟”了，越来越现实。我们开始怀念那些中学时代过得单纯的日子，希望今天的中学生也能跟过去一样。这是绝不可能的，因为今天的社会已经不是昨天的那个了。但是这也说明了一个问题，就是今天我们对学生进行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容缓的。要想改变，比思想先行。我们的初中思想政治课是对学生进行人生观、世界观教育的，而且关注学生的心理健康发展。而初中阶段正是学生形成世界观、人生观的关键时期，身理、心理都在发生着很大的变化，我们这时候抓好对他们的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教学中却产生了很多困惑。
一、思想政治教材中的观点与学生的现实脱节
思想政治课本是对学生进行思想教育的重要阵地，对学生的思想、心理起着引导作用。但因为各种客观条件的制约，教学时，我发现教材中的观点与学生的生活实际有一段距离，学生感觉较陌生，理解和实施教学活动比较困难。社会的发展也使人们的思想不再单纯，而是更加复杂。对物质的渴望使人们对精神文明的追求变得可有可无，对文化知识的学习也放松了，有的甚至是产生了一种知识无用论，放弃了学习。这样的思想自然对学生产生了很大的影响，使他们觉得这
些现实与教材中教学的内容产生矛盾，由此而产生了迷茫心理。政治课理论性较强，如果单靠老师在讲台上讲解，不调动学生的积极性，他们更是觉得枯燥无味，不想学习。
二、学校的教学与家庭教育不协调
在教学活动中，每位政治教师，不仅要把培养学生的思想政治素质放在首位，而且还要加强对学生的基础文明、伦理道德、法制纪律、理想情操等多方面进行教育与培养。这是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人所必需的，也是思想政治课在实现整个中学教育目标方面所承担的重要任务。然而，现在的学生家长尤其是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化素质因为客观的原因从整体上看是较差的，这就制约了家庭教育水准的提高。思想政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”，必然影响思想政治课教学的实效。老师在课上教育学生要热爱劳动，艰苦奋斗，助人为乐，许多家长教育子女“在外面要少管闲事”；学生在校“学雷锋”，学生回到家里，却以自我为中心，贪图安逸和享受，在家当“小皇帝”、“小公主”。这种教育上的“偏差”，必然影响学生人格的健康发展。这就是在初中政治教学中所存在的问题，面对思想政治教育教学中存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者应寻找对策，为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人。
三、对政治教学的错误理解而学习方法不对
在人们的认识中，总以为政治属于文科，没有什么需要理解的知识，有的只是一些政策纲领，上课根本没有必要认真地听，只需要考试之前临时抱抱佛脚就行了。这种思想在学生中并不是少数，反而占了很大一部分。这其实是对政治教学的误解，究其根源，是应试教育惹的祸。应试教育中教师是教学的主体，对学生实行的是灌输式教学，不管学生对教的知识理不理解，只要他们能够背下来，考个好成绩即可。久而久之，不仅在学生心里留下深刻印象，而且长期以往老师想要改变也很难了。那么，在实行素质教育的今天，要改变学生和教师的这种错误观念，必须坚决地贯彻实施新课标，引导学生树立正确的世界观、人生观，关注学生的身理、心理健康，实行开放式教学，让学生联系我们的生活实际，学会自主学习，学会用辩证的眼光看事物。同时也学会用学到的知识来解决生活中遇到的各种政治、思想问题，让他们觉得政治并不是“假大空”的代名词，跟我们的生活联系非常紧密，也很实用。这样学生自然有了学习的兴趣，学习效率自然就提高了。
四、单一的教学评价制度
思想政治课教学中对学生的评价，一般都是以考试分数为主，平时表现为辅。对教师教学评价的方式是将教师视为客体，评价标准是看学生的学习成绩。这种评价机制实际上并不能激起学生学习的热情，为了全面、客观地评价学生的学习，提高学生学习的积极性，必须建立以学生自我评价为主，老师、同学、家长共同参与的多种评价方式相结合的评价制度。只有彻底解除学生的束缚，才能解开困惑，轻装上阵，创造性地学习。
产生困惑并不可怕，它证明我们在积极地思考，寻求解决和进步，只要我们在教学中努力钻研，尊重学生的主体地位，联系生活实际，就可以解开学生的困惑，加强对他们的心理辅导，使其快乐健康地学习。
篇八：农村中学思想政治教育问题及对策
我国的文化市场在丰富人民群众的精神文化生活推进社会主义精神文明建设方面发挥了重要作用但毋庸讳言也存在一些突出问题所以政府部门要重视文化市场的建设加大对书刊和音像制品的监督加强对录像厅歌厅舞厅的规范管理有效地利用电视广播电影等大众传播媒体弘扬主旋律用正确的舆论引导中学生用高尚的精神塑造中学生当前中学生思想政治教育存在的问题及解决建议
作者：王吉昌来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第9期
云南省朵美初级中学王吉昌
【摘要】中学思想政治教育是把中学生培养成社会主义事业的建设者扣接班人的重要保证，直接关乎着国家的发展前途和命运。但目前农村中学由于所处教育环境的特殊性,面临许多困境,教育实效性不强,因此提高农村中学思想政治教育的实效,已成为目前农村思想政治教育工作者应着力探讨的问题之一。
【关键词】中学生；思想政治教育；存在问题；解决建议
一、当前中学生思想道德缺失的主要表现
(一)自我意识突出，自私自利行为普遍。
少数中学生以自我为主义，缺乏合作精神。一部分学生以自我为中心，不懂谦让，以追求享乐为先而免谈节俭，吃要好的，穿要名牌，整天零食不断，花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动成果。在承担责任、关心他人、勤俭节约、自我管理等方面明显存在先天不足的情况。许多中学生缺乏应有的社会责任感，常常以自己的价值标准评判一切事物，很少从他人的角度来考虑问题。更有甚者，一些学生做事摇摆不定，陷入众多的矛盾困扰之中；对远大理想时时动摇，学习缺乏动力；心理压力过大，消极心理强，容易产生逆反心理，甚至是犯罪破坏心理。
（二）公德意识不强，缺乏感恩精神和责任意识。
部分中学生文明礼貌意识不强，不遵守道德、诚信原则。表现为不尊重家长和教师、同学，不尊重别人的劳动成果，不愿自觉和老师交流思想，遇到老师后不打招呼，在日常生活中使用不文明用语。有的学生在考试中作弊，部分学生有吸烟或赌博现象。还有些学生自律能力不强，不尊重或欺负弱小的同学。更有甚者，少数学生沉迷于网络游戏，从而与人直接交往的机会减少，以至与家庭成员之间、邻里和同学之间的感情联系变得越来越少。在现实生活中，有的学生不懂得感恩,缺乏责任意识。
（三）自律能力较差，心理素质脆弱。
盲目的偶像崇拜，使一些中学生丧失了理智。如疯狂的“追星族”，大多是情窦初开，不谙世事的中学生。有时因为考试不理想、挨老师批评，或者和同学闹矛盾等，他们很容易焦虑、空虚、怀恨在心、难以把握自己，出现离家出走甚至自杀事件等现象。
（四）知行不统一，道德认知与道德实践脱节。
由于大部分中学生在理论上的知识较为丰富，但缺乏社会实践活动，往往言行不一，“表面一套，背后一套”。有的中学生还实行双重道德标准，要求他人遵守纪律，关心集体，而自己却一切为自己着想，自私自利，对集体和公共事物漠不关心。他们渴望独立，认为自己已长大成人，但事实上，他们的心理还不成熟，还没有形成稳定的世界观和人生观，在变幻复杂的外界社会的影响下，很容易改变自己的价值观念。
二、进一步加强中学生思想道德教育的建议
（一）加强学校德育教育工作，充分发挥其主阵地的作用。
在学校，实施德育教育的主体是教师。首先，学校教育要为社会主义造就新一代人，作为教师应当明确自己的历史使命，树立社会主义和共产主义的远大理想，只有自己真正充满信心，才能使学生认识到历史发展的趋势和方向，确立政治目标，从而激励学生为推动时代进步而发奋学习。其次，关心国内外形势，了解党和国家的大政方针，自觉地培养符合社会主义建设事业要求的一代新人。教师必须注重师德修养，充分发挥为人师表的楷模作用。教师不但要为学生作榜样，而且要为全社会作榜样。教师只有具有言行一致，以身作则，率先垂范的优良人格和品质，才能为人师表，成为学生做人的楷模。
（二）高度重视家庭对孩子成长的影响。
家长是学生的第一任老师，家庭是学校道德教育十分重要的合作者，家庭教育是在点点滴滴潜移默化中进行的，家长的世界观、方法论、理想、信念，家长的政治态度、政治表现，家长的道德情感、道德行为以及家长在处理人际关系上所表现出来的个性品质，都要有意无意地起着作用。
（三）严格加强网络的管理，努力营造文明健康、积极向上的网络文化环境。
所有的中学生都可持卡上网，既要满足了青少年渴望通过网络了解信息，学习知识，游戏交友的合理要求，又要严格把关，通过技术手段屏蔽不健康内容，使网络成为青少年成长过程中有益的朋友；还要积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气。教给未成年人安全上网的技术和方法，倡导“网络文明”，提高他们抵制腐蚀和抗拒诱惑的能力。
(四)创造良好的社会环境,重视文化市场的建设。
人在成长的过程中,其思想无时无刻不受着环境的影响。良好的环境会使人心情舒畅,产生奋发向上的精神力量;不良的环境,则可能使人精神不振,产生消极厌世的悲观情绪。因此,我们应该创造良好的社会环境,使环境对人的思想品德的积极作用得到充分发挥。
我国的文化市场在丰富人民群众的精神文化生活、推进社会主义精神文明建设方面发挥了重要作用,但毋庸讳言,也存在一些突出问题,所以政府部门要重视文化市场的建设,加大对书刊和音像制品的监督,加强对录像厅、歌厅、舞厅的规范管理,有效地利用电视、广播、电影等大众传播媒体,弘扬主旋律,用正确的舆论引导中学生,用高尚的精神塑造中学生。
（五）切实加强心理健康教育，让每一个学生拥有一个健康的心理。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，将是素质教育一项长期的工作内容。各学校要把中小学生心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。
总之，中学生的思想道德建设是一项长期而艰巨的历史任务，我们要时刻认识到自己肩头的重任，不断探索适应中学生特点的思想道德建设的新途径，从总体上推进中学生思想道德建设，为国家、为民族、为社会培养品学兼优的社会主义事业接班人。“十年树木，百年树人”。德育工作任重而道远。我们的教育应该把德育工作放在首位，积极探索和不断改进德育的方法，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。
【作者简介】王吉昌（1975—），男，汉族，中教一级教师，现就职于朵美初级中学。
篇九：农村中学思想政治教育问题及对策
加强农村中学政治教学的举措摘要：对于任何一个国家来讲，思想政治素质都是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。中学时期是个体身心快速发展的时期，是个体可塑性较强的时期。我们学校是农村中学，学生不论从基础还是知识面来说都是比较薄弱的，由于农村中学所处教育环境的特殊性，面临着许多城市无法想象的困难，要让学生树立正确的三观，必须加强政治教学。
关键词：政治教学农村中学教育方法在初中学生所学的科目中，政治理论课是思想教育的重要阵地。初中阶段，作为我们祖国发展的人才培养的基础部分，对中学生进行思想政治教育也就显得尤为重要。初中政治教育直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。在初中教育中必须加强政治教学，本人认为应该做好以下几个方面：一、提高思想政治教育地位在少数民族地区，一些部门和学校缺乏对思想政治教育工作的重视，形成了“有名无实”的格局。虽然学校开设了足够的政治课堂，也有专业的教师授课，但是重学业成绩轻思想素质思想的存在，很大程度上存在“计划计划，墙上挂挂”的现实状况。农村中学思想政治教育地位缺失的原因是多方面的，主要原因是素质教育并未真正得到有效推行，应试教育仍发挥着决定作用，这一点在西部落后地区更加明显。这就要求教育相关部门和学校引起重视，转变观念，使政治教学与素质教育相结合，使其发挥应有的作用。二、加强学生思想教育工作,使学生端正学习态度、明确学习目的由于农村各种条件限制,特别是社会大环境的影响,使很多很多学生由于见识少、知识基础和接受能力差,容易对政治这门学科产生厌学情绪，导致在学习过程中得过且过、不求上进。政治教师的教必须与学生的学有机结合起来,才能提高教育质量。因而应加强对农村学生思想政治教育工作,要深入细致地做好开导工作,使他们真正明确学习目的,激发他们的学习兴趣,树立起学习自信心,才能培养学生学习政治的兴趣。三、改变教学方法，使学生能愉快轻松地学习思想政治思想政治教育不是靠硬灌和压服来教育受教育者的，单纯的“硬灌”、“传道”式教育只能使教育对象失去兴趣。但是在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上。尤其是在一些不发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴、一本教科书、一支粉笔。在教学中，要充分利用多媒体进行教学，结合身边的事迹新闻材料，在课堂教学中穿插一些影视资料和动人的故事情节，使学生对政治课堂产生浓厚的兴趣，才能投入地学习，取得好的成绩。四、学校教育要和家庭教育紧密结合初中学生正处在正确树立三观的关键时期，政治教学在这个过程中起着举足轻重的作用。不光要在学校和课堂上对学生加强政治教育，在家庭中也要进行教育，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯，勤于做家务，提高学生的自理能力和动手能力。在家庭中要孝敬父母、关爱父母、学会和父母沟通等等都是加强政治教学的重要措施。总之,在以后的政治教学中要努力做好以上四点，根据农村学生知识基础差的
实际,在政治教学过程中注意发现学生存在的知识缺陷,并有针对性地弥补,扎扎实实地工作,改变教学方法，创新教学思路，结合实际，多与家长沟通和配合，努力有效地提高农村中学思想政治学科教学质量。
篇十：农村中学思想政治教育问题及对策
精品资料欢迎阅读农村中小学思想政治课教学现状与对策探析
【摘要】本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识；加强人才引进工作，提高教师社会地位；提高教师学历和专业水平。
【关键词】新疆和田县；农村中小学；思想政治课；教学现状；对策
思想政治课教学是我国在青少年中开展德育工作的主要途径，是对青少年进行思想政治教育、法制教育、道德教育、价值观教育的重要手段。（关于中小学思想政治课，小学称为“品德与生活”和“品德与科学”，初中称为“思想品德课”，而高中称之为“思想政治课”，在此文中一并称作“思想政治课”）。青少年时期是人生发展的关键时期，是人的世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，他们对生活充满热情，渴望拥有多才多艺的生活和精彩的人生，他们可塑性大、单纯，缺乏社会经验和鉴别能力，容易受到外界不良思想和习气的影响。他们又是未来人才的储备力量，是地区稳定、社会和谐与发展的
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助推器，更是社会进步的希望所在。因此，探索和分析中小学思想政治课教学现状与对策，在新疆自治区中小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
一、中小学思想政治课教学中存在的问题思想是行动的先导，思想政治课的目的正式要提高学生的思想道德素质、思想认识水平和辨别是非能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同党和国家的路线、方针、政策，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人打好坚实的思想基础。在新课改的推动下，在党和国家对中小学思想政治课的不断加强、重视和领导下，自治区中小学校对思想政治课教学的重视度有所提高，在思想政治课的开设、思想政治课的教学、思想政治课的方法及教学资源等方面，加大了资金的投入、教学基地的建设、教学设施和教学力量的完善等相关条件。但农村和城市思想政治课的教学条件、质量和效果的差距正在越拉越大。主要原因以下几点：1、政府和相关教育部门营造了良好的条件，但大部分校领导对思想政治课的重视度不够思想政治课教学工作离不开政府部门、教育部门和思想政治教育工作者的高度重视、支持和配合。教育部印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部办公厅、国家民
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委办公厅印发了《学校民族团结教育指导纲要》、自治区下发了《关于做好2010年基础教育阶段民族团结教育课程考试（测试）有关工作的通知》、国家向农村义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策、改善办学条件等政策、法规和资金等方面的投入，逐步改善了农村中小学办学条件和办学环境。但部分地方领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、汉语课的教学，认为思想政治课可有可无，不影响学生的升学率。调查中我们发现，55.25%的学生在小学没有学过思想政治课，36.84%的学生在中学没有学过思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力，根本没有达到教育学生的目的。
2、全县各课师资队伍严重缺乏和田县义务教育阶段学校134所、班级1359个，学生45855名（其中初级中学班级385个，学生15843名；小学班级974个，学生30012名），全县教职工3442名，在职专任教师3263名，[1]平均每班2.4名教师，严重缺乏各课教师，农村学校班主任带全课程的现象普遍存在。部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但有48.2%的学生认为各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。为了贯彻落实中央、教育部和自治区实施“双语”教学的部署，解决偏远地区师资力量严重缺乏等困难，自治区教育厅实施了高年级学生参加一学期的实习支教活动。师大按教育厅的部署于2006年9月以来，安排高年级学生到和田地区
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开展为期一学期的实习支教活动，大大缓解了农村教师短缺的矛盾。但这种方法根本上解决不了教师短缺问题。
3、思想政治课教师队伍不稳定，专业教师严重短缺和田县农村中小学校教师专业结构不合理，大部分中小学几乎没有能够配备一位专职思想政治课的专业教师。因专业教师短缺，领导不重视等原因，先安排完语、数、汉语课，再考虑政史地美体等学科，认为谁都能上思想政治课，因此，校领导或班主任兼职这门课，思想政治课成了兼职教师补课的场地；校领导经常参加会议等各种原因调课，导致思想政治课教师队伍不稳定，专业教师短缺等现象。再加上农村偏远地区教师的工资待遇普遍低，孩子上学不便等原因，经常出现教师掉、换、辞工作等教师流失现象。兼职的或其他专业的思想政治课教师根本没能力胜任思想政治课的教学工作，从而造成了思想政治课的吸引力不高、教学效果低、教学质量不理想。4、教师的学历和专业水平不高通过调查我们得知本、专科毕业的教师超过半数以上，但整体素质却不高，没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力。这种情况导致大多数思想政治课教师缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用
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训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。所以，大部分学校每学期开学一个月左右的时间最头疼的工作就是学生的返校率和日常学生的到校率。调查中我们得知，大部分学校每天早晨第一节课打铃前到校的学生人数全校在10-20人左右。
篇十一：农村中学思想政治教育问题及对策
中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程是每一所学校进行思想政治教育最重要途径它直接影响着青年学生的政治立场思想观点道德素养影响着中学生树立正确的世界观人生观价值观影响着他们掌握文化科学知识的深浅多寡制约着他们能否有效地为社会主义建设服务而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途浅析当代农村中学思想政治教育问题及对策
【摘要】改革开放以来，教育事业取得了可喜的成果，许多农村的孩子都实现上学读书考大学的梦想，真正实现了人人都有学上。中学思想政治课作为中学的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。本文分析了探讨了农村中学思想政治教育存在的问题及原因，重点对存在提出了相应的策略，极大的提高了农村中学思想政治教育工作的有效性。【关键词】农村中学；想政治教育；问题；对策引言在经济高速发展的现代社会，对于任何一个国家来讲，思想政治素质都是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。我国当代农村经济发展水平虽有了可喜的成绩，但较城市而言依然较低。从一定程度而言，经济收入的有限导致了教育投入的缩水，也影响了中学思想政治教育的发展。中学时期是个体身心快速发展的时期，也是个体可塑性较强的时期，作为提升国民政治思想素质的重要实践活动，我们必须把握个体成长这一关键期，增强其有效性，为个体社会化作出应有的贡献。笔者通过二十几年的农村中学思想政治教育工作经验，发现农村中学由于所处教育环境的特殊性和所面临的许多城市无法想象的困难，增强农村思想政治教育有效性是一项艰巨的任务。因此本文从浅析农村思想政治教育存在的问题着手，解决农村中学思想政治教育存在问题的对策。一、中学思想政治教育的意义21世纪是教育与人才竞争的世纪，因为经济和科技的竞争归根到底是人才竞争，是教育的竞争。在学校的教育活动中，政治理论课是思想教育的重要阵地。人才培养中的永恒的主题就是德、智、体、美全面发展问题。作为我们祖国发展的人才培养的基础部分的中学，对中学生进行思想政治教育也显得尤为重要。中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。因此，强化思想品德教育，加强思想政治工作显得尤为重要。二、当代农村中学思想政治教育存在的问题随着国家对教育事业的重视，农村教育有了全面的改观，但是近些年，社会上关于加强和改进青少年思想政治教育的呼声虽然一直不绝于耳。对于有些农村学生家长来说，他们的经济收入一直呈低水平，在家务农或者外出打工是家庭收
入的主要来源，因此对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就低。再加上受读书无用论的影响，一些农村家长认为举全家之力供养孩子上了大学也不一定能找到好工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。其次，由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，日常教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，往往呈现的是语文、数学、英语等“主课”教师的身影，甚至有些教师也给学生灌输学习思想政治没用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。受以上因素的影响，学生也把大部分的时间和精力投入到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上，学生做数学题或者学习其他科目的的现象也时有发生，思想政治课学习量很难保证。第三，教育方法古板。在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，单纯的“硬灌”、“传道”式教育，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上，尤其是在一些欠发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴，一本教科书，一支粉笔，对于现代化的教学方式方法应用得很少，因此就很难指望受教育者积极参与其中，自然教育的效果也就大打折扣。学生只能使教育对象失去兴趣。“人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。”思想政治教育不能靠硬灌和压服来教育受教育者的。三、农村中学思想政治教育问题的对策研究笔者通过总结多年的教学经验，以及对农村中学思想政治教育存在的问题以及原因的分析，提出以下解决对策：（一）以人为本凸显学生主体地位满足学生现实需要，增强思想政治教育的吸引力与亲和力。要提高思想政治教育效果，必须实现从监督学生向服务学生的观念转变，从满足学生的需要出发，针对学生需要差异性的特点，对其中合理的需要尽量满足。高度关注弱势群体，加强对他们的激励和教育，给予更多的人文关怀和精神抚慰，帮助“经济困难”、“学习困难”的学生渡过难关，设置学生资助、、心理咨询、学习帮助为主要内容的学生指导、服务机构。帮助学生解决实际问题，增强思想政治教育的吸引力和感染力，从而提升教育的有效性。（二）突出思想政治教育工作的首要地位学校应全面贯彻落实党和国家的教育方针，提升对思想政治教育重要性的认识，把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓。在实际工作中，应重视农村中学的思想政治教育工作。在思想政治教育过程中，要克服重学业成绩轻思想素质的倾向，实现思想政治教育在学校工作中的规范化、制度化，努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科教学工作的有机融合，处理好继承与创新的关系，
切实增强中学思想政治教育工作的有效性。（三）加强校园文化建设文化是人的主观世界的展现，也是它的建构，由文化决定，人类自我与自我观念是在一定的文化中形成的，即便是客观世界，也必须借助文化充当中介和桥梁，才能进入并作用于人，人必须通过文化才能最后找到自我。中学思想政治教育效果的实现是离不开校园文化建设的。因此，在学校思想政治教育过程中，应充分重视校园文化建设，实现思想政治教育功能。经过长期的教育经验，笔者认为可以尝试通过以下几种途径彰显校园文化建设的思想政治教育功能：首先，重视校园文化建设的细节。充分利用校舍墙面张贴名人画像、古典文化箴言、名人名言等；重视每周一次的升旗仪式，培养学生的爱国主义情感；让学生积极参与对花圃、树木的命名阐释感言，培养学生亲近自然的情感；开展学风、校风、教风的征集建言活动等等。其次，重视广播、校会、黑板报、班会等文化宣传阵地。最后，形成学校、年级、班级的系列文化活动。结合学校特点每年定期开展系列文化活动，各年级、班级应结合自身特点分阶段实现学校系列文化活动的主题教育功能。参考文献：[1]刘日邦，钮秀渠.究，2009，5：163-164.[2]刘玉玲，吴泽江.究，2008，（12）.对加强农村中学思想政治教育有效性的思考[j].教育研
中学思想政治教育问题及对策研究[j].教材与教法研
[3]郭瑞萍.中学思想政治工作的地位及其作用[j].兵团教育学院学报，2002，[4]王秋香.对加强农村留守儿童思想政治教育有效性的思考[j].云梦学刊，2007，28（6）：113-114.[5]李杰.浅议中学思想政治教育的有效性[j].开封教育学院学报，2008，28（2）：77-78.
篇十二：农村中学思想政治教育问题及对策
农民群体因其自身科学文化素质较低以及受到农村传统落后观念的影响在面临心理负担精神压力的时候常常会以极端的方式来宣泄自己的心理压力加强对他们的心理健康教育有利于引导他们用正确的方法来解决遇到的心理困难如何加强农村思想政治教育
一、农村思想政治教育的含义及重要性探析1.有利于促进社会主义新农村建设，实现社会主义新农村的战略目标。新时期，党和政府提出了建设社会主义新农村的战略目标。社会主义新农村建设是一项涉及农村经济、政治、社会、文化等各方面的系统工程，而农民则是新农村建设的主体。首先，可以提高农民政治参与度与政治责任感，提高其民主政治意识，强化其法制观念，促进新农村政治建设；其次，可以提高农民的积极性，保证新农村经济建设的社会主义方向，确保党和国家的相关经济政策在农村的贯彻和落实，加快新农村经济建设；再次，有利于在农村倡导健康文明的新风尚，培养农民的社会主义信念，使农民养成良好的道德行为，为新农村文化建设奠定坚实的基础。2.有利于推动社会经济发展，构建社会主义和谐社会。改革开放以来，农村经济得到了长足进步，农民生活水平得到了很大改善，但是由于户籍制度的限制，人为的城乡二元结构长期存在。所以加强农村思想政治教育工作，提高农民思想道德素质，帮助农民改变其错误和落后的思想观念，对缓解城乡矛盾、稳定农村经济社会发展、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。二、当前农村思想政治教育工作存在的主要问题1.农村思想政治教育队伍建设滞后，缺乏一支高素质的教育队伍。农村思想政治教育队伍作为在农村开展思想政治教育的主导者，其素质高低直接影响到农村思想政治教育新局面的开创。我国农村思想政治教育工作人员主要是由乡镇干部及村干部兼任，缺乏专职人员，因而也影响了教育效果。2.农村思想政治教育内容陈旧，缺乏说服力和感召力。农村思想政治教育内容设置的质量，直接关系到农村思想政治教育目标的实现和教育任务的顺利完成。中国农村随着改革开放的不断深入和深化，农民的生活和思想发生了深刻的变化。农村思想政治教育必须把农民作为出发点和落脚点，要根据农民的思想认知和实际特点，并结合“三农”工作中出现的新问题、新情况、新变化，有针对性的选择思想政治教育的内容。农村思想政治教育不只是单纯的向农民灌输“建设社会主义和谐社会”“、加强社会主义新农村建设”等纯理论的东西，更需要适时的向农村传达新观点，及时听取农民群众的意见和建议。3.农村思想政治教育方法与途径单一，难以适应时代要求。
社会主义新农村建设要求农村的思想政治教育者能够解放思想，与时俱进。但是在实际工作中，教育者的工作方法存在明显的单调性和滞后性。这不仅不符合新的时代形式，其本身也不利于农村思想政治教育工作的展开。三、加强农村思想政治教育工作的对策分析1.加强队伍建设，建立高素质的教育队伍。农村思想政治教育队伍是党在农村开展工作的基础，是贯彻党在农村的各项方针、政策和路线的主导力量。各级部门要加强对农村思想政治教育工作的重视，在狠抓经济建设的同时，采取措施加强农村思想政治教育队伍建设。在新形势下，要加大对农村思想政治教育队伍建设的投入，做好农村思想政治教育队伍的规划、教育和培训工作。首先，加强对农村思想政治教育工作者的职业技能培训，提高他们的政治理论素养和业务能力；其次，优化选拔程序，选拔一批政治素质过硬、思想道德素质良好、文化素质深厚、业务知识扎实、实际工作能力较强的人员，充实到农村思想政治教育队伍当中；最后，强化对农村思想政治教育队伍的组织管理，做到情为民所系、利为民所谋、权为民所用。2.创新教育内容，提高教育的吸引力和感召力。创新教育内容，是当前农村思想政治教育工作的核心问题。第一，必须以提高基层干部和农民群体的思想道德水平为出发点，以促进农村经济社会健康平稳发展为落脚点，不断创新思想政治教育内容。第二，进行心理健康教育。农民群体因其自身科学文化素质较低以及受到农村传统落后观念的影响，在面临心理负担、精神压力的时候，常常会以极端的方式来宣泄自己的心理压力，加强对他们的心理健康教育，有利于引导他们用正确的方法来解决遇到的心理困难。第三，进行创新诚信教育、形势与政策教育、职业技能教育等各方面内容。农村思想政治教育工作要不断按照新的要求，对相关教育内容做出符合时代要求的充实和完善，达到提高农村思想政治教育吸引力和感召力的目的。3.创新农村思想政治教育的方法和途径，适应与时俱进的时代需求。农村思想政治教育工作，必须具体问题具体分析，适时的创新教育的方法和途径。首先，创新农村思想政治教育的方法和途径，要加强基层党组织建设，发挥党员干部的榜样作用。教育者在日常生活中应注意言传身教，真正体现其先进性，在农村思想政治教育工作中发挥其榜样作用。其次，广大党员干部要通过深入基层，深入群众“访民情，解民意，帮民富，保民安”，切实帮助农民解决他们最关心、最直接、最现实的利益问题。最后，要发挥大众传媒的舆论引导作用，及时传达农民群众所需要的各种信息，成为农民群众自由交流的平台，推动农民群众的全面发展。同时，加强对农村网络的管理维护，利用网络覆盖面广、传播快、信息量大等特点，来拓展农村思想政治教育的工作维度，从而提高农村思想政治教育工作的实效性。4.提高农民自身素质，实现农村思想政治教育的有效嵌入。
首先，加强对农民的民主与法制教育。增强农民的民主意识和法律意识，引导农民表达自己合理的民主诉求，使用正确的方法途径保障自身的合法权利；激发农民参与基层民主政治活动的热情，提高农民参与民主政治建设的能力。其次，加强对农民的思想道德教育。通过传统道德教育，使农民形成正确的价值观、文化心理和民族习惯。引导农民树立社会主义道德规范，提高他们的道德水平，在农村形成积极向上的社会风尚，帮助农民树立健康的生活方式和文明的生活情趣，形成新社会、新农村、新农民的崭新面貌。最后，加强科学文化教育。加强农民的文化知识教育，提高农民辨别是非的能力，有助于促进农业和农村现代化建设。
篇十三：农村中学思想政治教育问题及对策
20959214201506008001根据新课程目标的三维目标体系在初中思想品德教材内容的设计上加入了心理品质教育道德教育从自我出发扩展到学生与集体与国家的关系删减了原来复杂繁琐的理论知识更加注重日常生活中的实际情境1龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
新课程改革背景下的中学思想政治课教学中存在的问题及对策
作者：傅增喜来源：《亚太教育》2015年第16期
摘要：就当前新课标改革而言，教育教学应当更加注重中学生的综合素质能力的培养。思想政治教育作为中学教育中重要的课程，是中学生综合素质教育的重要组成课程。但是在实际教育教学中存在课程安排不合理，学生兴趣不高，教师教学水平及方法不妥等问题，如何解决中学思想政治课程教学存在问题，是众多中学思想政治课程教师面临的问题。
关键词：新课程改革；中学；思想政治；问题；对策
中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0080-01
1.前言
根据新课程目标的三维目标体系，在初中思想品德教材内容的设计上，加入了心理品质教育、道德教育，从自我出发扩展到学生与集体与国家的关系，删减了原来复杂繁琐的理论知识，更加注重日常生活中的实际情境[1]。当前新课程改革或者可喜的成绩，但是因为受到我国应试教育以及“主副科”等思想的影响，中学思想政治教学依然存在一定的问题。
2.中学思想政治课程教学存在问题
2.1课程安排不合理，上课内容与思想政治无关
进入中学以后，教师在教育教学中面临着初中升高中的升学压力，因此在对思想政治课程的设置上缺乏科学性。在课程上课时间设置上，思想政治可大多数设置在下午或者是最后一节课，这一时间断往往是学生学习意识最为薄弱的时间段，学习效率低；在上课内容上，中学为了能够更多的照顾语、数、英三大主科，往往会占用思想政治课，大多数思想政治老师也默许学校的安排；在上课内容上，思想政治老师一般是以学生自习的形式开展课堂教学，然而在自习过程中，大多数学生均是做其他科作业或者是看课外书，并没有针对思想政治课程进行学习。
2.2学生缺乏兴趣，学习氛围差
兴趣是最好的老师，相信每位教师都深知其中道理。在工作期间，就中学生对思想政治课程的喜爱程度展开调查，其中抽取XXX中学共200名学生进行调查，调查显示，其中有
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35.12%学生对思想政治课程感兴趣，有64.88%的学生表示对思想政治课程不感兴趣。由于大部分学生对思想政治课程并不感兴趣，因此思想政治课堂学习氛围较差，学生经常出现逃课、做其他学科作业、看课外书等现象。
2.3教师教学水平欠佳，教学方法缺乏创新
思想政治课程是中学阶段德育课的统称，它不是一门知识课，也不是一门单纯的德育课，它包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育[2]。因此要求教师具备较高的教学水平，然而在实际的教学工作中存在以下问题：在教材选择上大多数沿用传统教材，根据教材进行教学，缺乏对社会热点，并未从学生发展角度出发，只是单纯的完成教学任务；因中学思想政治课程中考时采用开卷形式，教师在教学过程中长期存在一种“临阵磨枪”思想以及应试教育思想影响，思想政治教师在教学方法上主要是采用“填鸭式”、“抱佛脚”等教学方法，平时应付式教学，临近考试便“临阵磨枪”，严重影响了中学思想政治教育的发展，阻碍了中学生综合能力的培养。
3.解决中学思想政治课程教学存在问题的对策
3.1转变落后思想意识，与时俱进
正确的思想意识能够有效地帮助人们实施正确的行为，因此在解决中学思想政治课程教学中存在的问题首先要解决思想意识问题。在学校层面，学校必须重视思想政治教育，充分认识思想政治教育在中学生综合素质培养中的重要性，利用学校层面，制定相应的措施促进思想政治课程的开展落实；教师层面上，教师要转变应试教育思想，重视学生的思想政治教育学习，在考核过程中，避免侧重分数，应当将学生的思想意识、生活态度等作为考核标准；学生成面上，必须转变学生应试思想以及“主副科”思想，认真对待思想政治课程的学习，树立正确的学习意识。
3.2重视思想政治课程，科学设置课程并严格执行
学校对思想政治教育的重视程度很大程度上决定了思想政治课程的开展情况，因此学校必须要重视思想政治课程的开展情况。第一，学校加强思想政治课程的安排，并严格执行课程；第二，非特殊情况不得占用思想政治课程；第三，将思想政治课程教学质量纳入到任课老师的绩效考核；第四，积极开展与思想政治相关的活动。例如法治宣传、思想政治知识竞赛、辩论赛等。
3.3激发学生学习兴趣，提升学习氛围
思想政治学习是理论知识为主的理论学习型课程，因此学生难免会产生厌倦、不耐烦等心理，在加上受到应试教育以及“主副科”思想的影响，自然就会出现厌学、逃学、不感兴趣等心
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理。在思想政治教学中，教师应当尽可能的避免纯理论课程学习，应当充分结合社会热点，发展动态等进行教学，尽可能的丰富教学方法，激发学生的学习兴趣。例如：利用案例教学法、视频教学法、针对社会热点开展座谈会、辩论会等。充分发挥学生的动手能力和思考能力，吸引学生的注意力，从而提高学习兴趣；并通过一系列的活动营造良好的学习。
3.4加强教师专业培训，提高教师教学水平
新课程的改革不仅仅是对课程的改革，还是对教学方法的改革，是教师自身专业水平的改革。因此对于思想政治教育而言，教师的专业素质水平十分重要。学校针对教师专业水平必须提高思想政治教师的专业素养，进行专业培训，并且培训目标是面向所有老师，而不是针对教龄较少的老师进行培训。通过教师专业技能培训，丰富教师的教学技能，提高教师的教学水平。例如思想政治教师，应当进行心理学培训，通过心理学的学习，了解学生思想动态，利用心理学游戏进行思想政治教学，在游戏中灌输思想政治知识，并促进学生树立正确的人生观、世界观。
4.结束语
对于当前中学思想政治课程，主要是存在课程安排不合理、学生缺乏学习兴趣、教师教学水平欠佳问题，针对这些问题，并结合自身的工作经验，提出了转变落后思想；重视思想政治课程，合理安排课程；丰富教学方法，提高学习兴趣；加强教师专业培训，提高教学水平，共四点对策。希望能在中学思想教育课程的发展中有所帮助。
（作者单位：广西合浦县常乐中学）
参考文献：
[1]窦瑶瑶.中学思想政治课教学中存在的问题及对策研究[D].燕山大学，2014.
[2]吴一凡.初中思想品德新课程教学法[M].北京：教育科学出版社，2004：127-131.
篇十四：农村中学思想政治教育问题及对策
对亍农村出现的一系列新情况新问题新时期的农村思想政治教育工作必须围绕建设新农村的戓略构想着眼亍稳定农村改革开放的大局着眼亍满趍群众日益增长的精神文化的需求着眼亍提高农民的政治素养和文化素质坚持解放思想事实求实不时俱迚丌断创新内容创新形式创新手段以增强农村思想政治教育工作的针对性实效性关于当前农村思想政治教育问题及对策研究
Companynumber：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
关于当前农村思想政治教育问题及对策研究
摘要：在社会主义新农村建设的新形势下，做好农村思想政治工作，对促进农业发展，维护农村稳定，增加农民收入，具有特别重要的意义。农村的思想工作的状况如何，不仅直接关系到农村的物质和精神建设，而且关系着整个转型的成败。当前我国农村思想政治教育工作的能力还很薄弱，新问题、新情况也不断产生。如何突破这些问题，正确分析当前农村思想政治教育工作存在的问题，探索农村思想政治教育的新思路、新方法是社会转型时期农村工作的一项重要任务。
关键词：农村；思想政治教育；问题；对策自改革开放以来，伴随在我国农村和社会迅速发展同时，我国农村的思想政治教育工作也取得了一些重要的成绩。但是，随着改革开放的不断深入和经济的不断发展，社会进入全面转型时期，农村思想政治工作也出现了不少新情况、新问题，影响或改变了农村思想政治工作原有的格局。一、当前农村思想政治教育存在的问题1.思想政治教育对象的主体结构分化，规章制度缺乏随着市场经济的发展，农村经营方式和经营范围的改变，农村经济结构也跟着改变，这就造成了在农村农民的结构也在变化。社会转型时期的农民依据自身的经济实力已经划分成不同的阶层，贫富差距不断扩大。同时，农村生产经营方式的改革，农民的社会活动空间更为广阔，人员流动越来越快。许多青壮年农民长年在外打工，使教育对象主体的很大一部分长期脱离组织，成为思想政治教育的“盲区”。这些都造成农村思想政治教育过程中主题的差异性变
大，接受思想政治教育的思想和观念参差不齐，思想政治教育工作难以统一开展。
2.农村思想政治教育机制不健全，内容陈旧当前农村的思想政治教育缺乏一套完整的工作机制，工作零散，从事基层农村思想政治教育工作的专职人员配备不足，多为基层干部兼职，这些同志虽有工作经验，但大多程度低，理论素养差，很难胜任复杂多样的新情况新问题。加之在思想政治工作上又舍不得投入，造成思想政治工作阵地建设落后，教育设备陈旧，导致农村思想政治工作陷入窘迫的境地。3.农村思想政治教育工作人员素质不齐，方法落伍农村思想政治教育工作人员素质不齐，方法落伍，教育内容空洞，缺乏创新，这主要表现在一下几个方面：首先，认知不到位。多数人认为做思想政治工作就是学习文件精神，学习基本理论，就是开展几项活动，举办几场晚会，流于形式，可有可无；其次，方法不得当。少数基层由于文化程度偏低，综合素质较差，对群众态度蛮横，不讲道理。遇到困难和问题却束手无策，无所适从；再次，形式单一，缺乏创新。许多地方开展某项思想政治教育活动，一般都是以会议贯彻会议，检查督导也无非是做表面文章，造、制版面、编汇报，只注重表面形式，而不抓具体落实。最后，针对性不强，缺乏系统性、前腑性的研究。只沿袭传统的工作方法和方式，不不研究，唯道理而论。直接的后果就是导致思想政治教育既不能为经济和社会发展提供服务，更不能深入农民内心，对他们的思想认识产生积极有利的影响，造成了思想政治工作一直浮在表面，收效甚微。二、当前农村思想政治教育存在问题的原因
1.农村社会经济和社会环境的发展变化随着社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、就业方式、分配方式和利益关系的多样化，使群众的独立性、选择性和差异性进一步增强，涉及群众利益的人民内部矛盾呈现出许多新的特点。与此同时，一些领域的道德失范，诚信缺实，假冒伪劣，欺骗欺诈活动有所蔓延，一些地方的封建迷信活动，邪教和黄赌的社会丑恶想象沉渣泛起；有些人的价值观念发生了扭曲，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长。整个社会大环境的变化，以及农民在阶层分化、职业变化、思想多元化等方面呈现出的新特点，客观上使农村思想政治教育的难度加大。2.“政策之治”的改革开放路径，违背了普遍游戏原则中国所走的改革开放是一条“政策之治”的道路，政策指到哪，改革开放的路径就走到哪。国家的宏观调控在改革开放中起着决定性的作用。一直以来，国家都是在通过补给的政策，推动中国的工业化和城市化建设。这虽然加快了工业化和城市化步伐，但也让农业发展滞后，造成农村农民思想上的不平衡，“三农”问题一步步的凸显出来。这种改革开放的路径违背了“普遍游戏”的原则，影响到农村思想政治教育工作的开展。3.农村思想政治工作机制和理论方法的滞后改革开放以后，农村的生产经营方式发生变化，农村基层思想政治教育组织在功能和权威方面，都存在弱化的趋势，使农村思想政治教育组织支撑乏力，同时农村思想政治教育队伍的建设也很不完善，这些都影响了农村思想政治教育的正常进行。除此之外，农村思想政治教育的理论研究滞后，工作方法和工作载体缺乏创新，不能适应农村变化的新形势，难以为农村思想政治教育
提高正确的，在实践中从事农村思想政治教育者的方法和思路不能与时俱进，生搬硬套，按部就班沿用常规工作方法，空洞说教的多，解决农民实际问题的少。理论上的滞后，实践中的不求创新，日积月累，使农村思想政治工作面在今天面临着很多亟待解决的的新课题。
三、农村思想政治教育的工作对策在转型的新时期，我们要积极探索农村思想政治教育的方法和途径．增强
农村思想政治教育的实效性。对于农村出现的一系列新情况新问题，新时期的农村思想政治教育工作必须围绕建设新农村的战略构想，着眼于稳定农村改革开放的大局，着眼于满足群众日益增长的精神文化的需求，着眼于提高农民的政治素养和文化素质，坚持解放思想事实求实，与时俱进，不断创新内容、创新形式、创新手段，以增强农村思想政治教育工作的针对性、实效性。
1.政府加大对农村思想政治教育的资金和人才投入农村思想政治教育工作的顺利开展，需要政府政策的诱导和、物力方面的支持。首先要加强基层干部队伍建设。新时期的农村思想政治工作，面广、量大，情况复杂多变。加强农村基层思想政治工作干部队伍的建设是开展好思想工作的根本前提。农村各级党组织首先要在政治上加强领导，业务上进行指导，组织上不断健全、完善。要动员一切可以利用的力量广泛参与到思想政治教育工作中来，建立起多触角、多成分、多功能的村级思想政治教育队伍，农村思想政治工作的触角可以伸张到农村的每一个角落。同时要加大对思想政治教育的投入，资金的来源可由政府拨付，也可积极争取热心于农村发展的各种社会力量的支持，确保农村思想政治教育工作的正常运行。.2.努力发展农村集体经济，完善农村思想政治制度
“生产力决定生产关系，经济基础决定上层”。在社会主义新农村建设过程当中，农村经济的发展状况直接决定了农村思想政治教育的的开展状况。在现阶段，努力发展农村集体经济，缩小农村与城市、农民与农民之间的贫富差距，是农村思想政治教育的重要保障。缺乏物质基础的精神构想是脱离的肉体的灵魂，落不到实处。这也是加强农村思想政治教育最根本的一条。
3.注重农村思想政治教育，提高农村政治思想工作者的素质当前的农村思想政治教育大多都是应对政策号召的需要，流于形式和表面工作，很少能落于实处。转型时期的农村思想政治工作不能搞简单的灌输和空洞的说教，只有坚持理论联系群众的原则，把思想政治教育同农民的需要相结合，才能由虚化实，把思想政治工作做到群众的心坎上，收到实实在在的效果。4.充实政治思想工作内容，完善农村思想政治教育的工作机制当前对于农村思想政治教育来说，工作机制和工作方法的不完善、不能与时俱进、缺乏创新是一个致命伤。要使农村思想政治工作良性运行，必须建立一整套较为完善的农村思想政治工作运行机制。主要包括思想政治工作领导机制、思想政治教育的工作考核监督机制、激励惩罚机制、思想政治工作预警机制和农村思想政治工作的长效机制，要根据思想政治教育工作周期长、见效慢的特点，从长远的发展眼光来制定教育的计划和措施，避免思想政治教育走过场、走形式。只有建立了较完善的工作运行机制，为农村思想政治工作提供可靠保障，才能有效地促进农村的改革、发展和稳定。5.利用大众化载体，创新农村思想政治教育的工作方法
在社会转型时期农村新形势下，农村思想政治工作方法在继承发展原有一些好的传统的方法的同时，还要根据新时期发展要求，结合工作实际，不拘形式，大胆创新，力争多样化。农村思想政治教育要结合农村实际，以新颖的形式吸引群众，如利用广播、戏曲、录像、影碟、黑板报等喜闻乐见、农民容易接受的形式进行全方位、多角度宣传教育。同时要创新各种教育载体，以现代化的教育方式对农民群众开展思想政治教育。在当前的形势下，我们要创造条件，充分利用现代化的思想政治教育手段，使农民在接受思想政治教育的同时，了解和掌握现代科技，以达到培养农民对科技兴趣和提高他们科学素养的目的，从而起到一石二鸟的作用。此外，还要根据农村居民年龄、职业、所受教育等差异，确定相应的教育内容，采用适当的方法。只有这样，才能使不同层次、不同类别的搞好农村思想政治教育工作。
总之，我国对外开放进程的加快，为农民群众了解世界，增长知识，开阔视野提供了有利的条件。但是各种思潮的侵入，尤其是当前西方的一些错误的价值观和政治思潮泥沙惧下。这些整理思想，对于本身文化素质就不高的农民而言，难以用理性的思维进行分辨，导致一些农民被误导，他们没有把这些思想和中国的国情结合起来进行斟酌，被一味的蒙蔽。这对于农村思想政治教育的负面影响很大。转型时期的农村思想政治教育工作的面广、线长、重难点多，是一项非常艰巨的工作，加强和改进思想政治工作，农村基层是个大阵地，农民的教育是个大课题，它是关系到农村经济发展和中国社会的革新进步一项重要使命，如果没用充分的准备和完善的机制处理措施，那么将造成不可估量的损失。但是只要我们能够及时的意识到出现的新问题、新情况，及时的
加以解决并建立起一套与时俱进的思想政治教育工作体系，那么农村思想政治教育就一定能提高上来的。
篇十五：农村中学思想政治教育问题及对策
农村初中学困生学习道德与法治课中存在的问题与对策
摘要：道德与法治课程是中学生，尤其是学困生人生观、价值观形成的关键，对其个人成长具有重要的指导作用。基于此，本文探讨了农村初中学困生在学习道德与法治课程中存在的问题，并提出了解决办法，试图为学困生学习道德与法治提供帮助。
关键词：农村教学；初中生；道德法治；问题
中学进行道德和法治的教学有助于学生培养对法律道德治理的正确概念，树立对法律道德治理的认识，促进中学生综合素质的发展。但是，由于中学里有很多学习困难的学生，教育仍然存在很多问题。因此，在特定的教学中，教师应更加重视有学习障碍的学生，积极培养和改变有学习障碍的学生，提高教学质量。
一、农村初中学困生学习道德与法治课中存在的问题
（一）学生方面
1）对新课程概念的误解。在课堂教学过程中，由于对新课程改革思想和想法的片面误解和对新课程改革本质的不准确理解，对新课程理念的理解导致了两种倾向:一种是公式化的，另一种是绝对相反的。形式强调形式而不是本质，改革相似，但意味着尚未达到精神形象。但是在新课程改革过程中，中学“道德和法治”的教学是初高中理念和道德教育的重要组成部分，中学生道德素质的提高是旨在培养学生道德意识、道德情感和道德行为的思想政治教育核心。提高解决实际问题的能力。中学是塑造学生个性，培养学生意识形态素质的重要阶段。因此，教师在教学过程中要注意自己的教学方法，以便学生能够正确认识到“道德和法律”的重要性，并改善学习倡议。
2）缺乏对思想道德法治课程的正确理解，缺少学习兴趣：
由于受到传统教育的影响，很多学生惯性的认为语文、数学、英语才是主修的科目，思想道德法治课程则属于课外知识，从而不重视其课堂学习；再加上，很多教师的教学方法太过陈旧，一味的给学生灌输知识，导致学生提不起学习思想道德法治课程的学习兴趣。
1.教师方面
教师的知识狭窄，整体质量低。随着社会经济的快速发展，农村地区薄弱学校的骨干教师不断涌入，导致农村中学的道德和法治科教师年龄大、教育背景低、不合理的知识结构等问题。中学时代，学生们的心理发育还不成熟，他们正处于强烈叛乱时期。因而就会出现：如果学生对老师满意，学生会主动学习老师教的内容。如果学生不喜欢老师，也会因此不喜欢这位老师讲的内容。这主要是因为一些教师没有建立起教师和学生之间新的民主平等的关系，因此教师和学生之间的关系不和谐，让学生感到抗拒和疲惫。所以就导致教师很难提高中学生的道德和法治课堂教学效率。
其次，教师旧的教学方法很难激发学生对学习的兴趣。随着科学技术的发展和进步，中学生可以通过各种渠道获取信息。如果教师在教师讲课的基础上坚持传统的教学方法，很难引起学生对学习的关注。我们选择的教育内容要尽可能多地与学生的实际生活经验相结合，提高学生对学习的兴趣，理论与实践相结合，提高学生利用知识解决实际问题的能力。在教育学过程中，教师要提高学生的道德认识，注意学生的感情、态度和价值，提高学生的社会责任意识，以自己的责任宣传社会发展，认真学习科学文化知识。
二、农村学困生学习道德与法治课的对策
（一）思想教育与学习辅导并举
教师应该充分意识到学生们的主观性，因为学生并不是学习机器，而是积极的知识构建者。因此，教师应引导学生探索未知，在学习过程中积极构建知识体系，掌握学习技能，提高独立探索和实践能力。一般来说，在中学的道德和法治教学过程中，教师可以强调学生的主观性，采用学生实现自主学习的基于问题的
教学方法和合作的教学方法。其中，以问题为基础的教育是教师以丰富的类型和优秀的质量设计得很好的一系列有效的教育问题(教育问题集)，经过整个教育过程，引起学生的认知冲突，激发学生的认知冲突，激发学生独立探索的欲望。通过合作教育，学生应在教师的指导和帮助下，充分发挥创造力和倡议的作用，并依靠想象力组织学生进行学习活动，以实现教育目标。例如，在学习“家庭意义”的课程中，教师可以先为学生大致讲述教科书知识，在黑板上写下课程内容的核心和困难内容，然后向学生传达学习技能和想法，要求学生分组独立学习，并提出“尊重父母的理由和方法”等问题。学生通过小组合作解决问题，实现自主学习，提高课堂效率。
（二）教学方式的多样化，激发学困生学习兴趣
在新课程改革中，教师要用新的理念发挥自己的作用。教师角色的功能变化应成为全面实施新课程的首要条件。教师要改变自己的教育理念，把教室还给学生，尊重学生的主体地位。学生是学习活动的主人，教师在教育过程中起主导作用。在教学过程中，教师要信任学生的能力和水平，培养学生独立学习、尽可能独立思考、寻找、分析和解决问题的能力，激发学生对学习的兴趣。
1.情感教学，多一分耐心
人生处处皆学问。教师要在课堂教学中积极结合教育资料和实际生活，深化学生的知识和理解，应用学生学到的东西，带着知识找回生活，实际培养创新意识。例如，在“提高生活弹性”的课上，老师给学生讲述了用蝴蝶破茧的故事，并通过简短的视频动画让学生感受到活力的坚持，思考生活中的哪些东西是顽强地活着的。一些学生认为生长在坚硬的混凝土裂缝中的幼苗、干燥的沙漠中强壮的仙人掌和寒冷的冬天季节里仍然常绿的松树...生活中可以观察到很多东西，老师可以还让学生去现场观察，增加对学习的实践能力。
1.建立“一帮一”帮扶结对子
教师在进行初中道德与法治课教学过程中，教师不能一味地讲，应留给学生一定的时间和空间，尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自已的机会，积极动脑、动口，保证学生积极参与的数量和质量。因此，这就需要教师指导学生建立“一帮一”的合作方式，帮助学生提高对道德法治的认识。
结语:
通过一系列改革，教师为农村学生创造良好的学习环境，让学生在舒适、和谐、民主、自由的氛围中享受学习，突破难题，实现教育创新，这不仅是给学生最好的礼物，也是对社会各部门最好的反馈。作为农村教师，我们不会忘记我们的初始意图，我们会向前迈进，为新农村的教育做出谦虚的贡献。
参考文献:
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篇十六：农村中学思想政治教育问题及对策
4缺乏家校沟通德育师资力量不健全学校教育和家庭监督的分离或合作不够导致中学生言行表现思想动态在学校和家庭表现出巨大的反差究其根本是因为家校之间没有的达成一致的思想政治教育路线导致思想政治教育难以常态化持续进行浅论中学生思想政治教育现状及对策
傅树红摘要：中学思想政治教育是对青少年系统进行思想政治教育、马列主义主义常识教育、中国特色社会主义理论教育的必修课程，对青少年建构正确的人生观、价值观有着十分重要的意义。关键字：中学生；思想政治；教育G633.2中学思想政治教育是学生个体价值实现的过程，同时也要关注中学生的心理健康教育，通过情感引导，道德启发，让中学生认识到中学教育的目的是帮助他们实现是真善美统一的教学实践过程。思想政治教育也是促进青少年德、智、体、美全面发展的理论基础和精神支柱。一、中学生思想政治教育存在的问题1、德育模式固化，脱离中学生实际需求当前的中学生思想政治教育工作仍旧是以课堂教育为重，用单一固化的传统说课教学方式对中学生进行思想知识灌输，以灌输式的教育方式传授政治信仰和
思想观念。思想政治课、班会、升旗仪式成为例行公事。这种方式的思想政治教育没能做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，脱离中学生实际需求的思想政治教育易使学生产生排斥心理和抵触情绪。2、教学内容滞后，理论学习缺乏系统性随着思想意识形态的多元化，当前中学生思想政治教育往往以思想政治课教材为教学蓝本，难以与丰富多彩的社会生活相适应。滞后的思想政治教育教学内容难以与时俱进地对当前社会意识形态流变给予针对性的解答，不足以解释复杂多变的社会现象。滞后的教学内容导致思想政治教育的理论学习不成体系，使学生难以认同施教者的价值观念和说教内容。3、教育方式单一，忽视学生主体性差异我国提倡以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育。但是，当前中学生思想政治教育的方式仍以单一课堂教育方式为主。千差万别的学生个体对思想政治教育的认知囿于知识层面，将之当成一门考试科目，而不是以思想政治教育指导生活和学习。这些都有碍于中学生完善知识体系、拓展技能，不利于其养成正确思想观念和良好道德品质。4、缺乏家校沟通，德育师资力量不健全学校教育和家庭监督的分离或合作不够，导致中学生言行表现、思想动态在学校和家庭表现出巨大的反差，究其根本是因为家校之间没有的达成一致的思想政治教育路线，导致思想政治教育难以常态化持续进行。同时，中学思想政治教育往往过分地依赖于班主任，班会形式的教育模式导致思想政治教育形式化，专业化、专家化的思想政治教育队伍亟待建设。
5、弱化心理教育，心理疏导仍存在盲区现实中，思想政治教育基本上由教育者预先安排、统筹包办，学生难以自主参与。计划性的思想教育对流变性的中学生心理健康教育显得捉襟见肘。同时，受教育者讳疾忌医的心态，使得教育者面临着无的放矢的工作困境。中学生心理疏导缺乏相应的渠道，难以通过有效的渠道去宣泄心情、取悦自己。心理负担日益加重，使得中学生思想政治教育步履维艰。二、中学思想政治教育的对策研究1、齐抓共管，营造和谐教学氛围目前，中学生思想政治教育与整个社会外部环境联系密切。中学生的学习、生活、娱乐越来越依赖于互联网和外部社会，不再局限于校园环境。同时，家庭因素在很大程度上影响着学校思想政治教育的效果。“父母是孩子最好的老师”，中学生思想政治教育的效果与父母的影响密切相关。以学校为主导，建立开放式的学校、家庭、社会三者结合的思想政治教育体系，营造人人关心中学生思想政治教育的良好氛围。学校、家庭、社会相互合作，将学校的课堂教育、家庭的辅助教育、社会的实践教育有机的结合起来，形成德育教育网络。从提高中学生思想觉悟和道德修养的实际需求出发，拓展教学内容，转变单一的教育模式，从中学生实现1+1+1>3的教育效果。2、以人为本，积极转变教育理念新时期，面对复杂的社会环境，在中学生的思想政治教育过程中，建立起以人为本的思想政治教育理念和认识，着眼于中学生的思想实际，尊重学生的主体性差异。坚持以人为本，从换位思考的角度出发，尊重中学生的思想需要，从
高位思考角度出发，在思想政治教育过程中多与中学生交流、沟通、讨论，打开他们的思想世界。在思想政治教育实践中，努力做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。同时，从以人为本的理念出发，坚持将继承优良传统和改革创新相结合，采取创新性的手段和措施来搞好思想政治工作，使中学思想政治教育工作形成长效机制，逐步走上和谐发展的轨道。3、教学相长，提升教师业务素质在学习型社会的大背景下，中学生思想政治教育工作者更要认清“闻道有先后，术业有专攻”的教学现实，与时俱进地吸纳包含时代内涵的新知识，为中学生的思想注入丰富的时代内涵，发挥他们的创造性和积极性。在与学生沟通交流过程中，通过交互的探讨不断发现自身存在的不足，针对性的提升自身的业务素质。一方面，教师要身先垂范，提高自身思想政治素质。通过不断加强自身的思想政治学习，树立思想政治教育的先锋模范。另一方面，教师要勇于进取，增强自身的使命感。在教学过程中，把思想教育放在教学的重要位置。通过言传身教，对学生进行人生观教育、法制教育、感恩教育和爱国主义教育，拓展思想政治教育的知识性、思想性和教育性。4、因势利导，引导学生自我教育中学生的实践能力和创新精神，需要教师予以适当的教育、激励、唤醒和鼓舞，发挥中学生的聪明才智最直接的办法就是挖掘中学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。结合时政发展，让中学生在自我教育实践中将思想政治知识内化为群体智慧。通过创新中学生学生组织，使中学生站在更好的角度审视自我、激励自我，在自我教育和引导中发挥自己的创新精神，拓展自我的实践能力。并通过切身实践让中学生发现自我在思想政治教育方面的不足，认识
到思想政治教育方向性的意义，从而让中学生在自我教育实践中见贤思齐，积极、主动地提升自我思想政治觉悟。中学生思想政治教育的一个重要任务就是要塑造学生个体健全的人格，使其形成崇高丰富的精神境界，健康良好的心理品质，从而促进中学生全面发展。中学生思想政治教育工作者要以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助明确中学生思想政治教育的方向，从而让中学生健康快乐的成长，实现德智体美劳全面发展，成长为中华民族伟大复兴的栋梁之才。参考文献：[1]任桂荣.浅议中学思想政治课德育主渠道作用[J].教学研究，2011，（01）.[2]孙有福.浅识教育性教学[J].湖北教育学院学报，2003，（02）.doi：10.3969/j.issn.1674-344X.2003.02.019.[3]周采.赫爾巴赫教育性教学思想新探[J].教育研究与实验，2006，（06）.[4]傅侠，袁勤，成玉贤，孙菊如.关于中学思想政治课德育失效的探析[J].科教文汇，2011，（03）.endprint
-全文完-
篇十七：农村中学思想政治教育问题及对策
212建立健全农民思想政治教育体系坚持以农村基层党组织为主导村民自治委员会共青团妇联治保会民兵等组织积极参与形成乡镇党委统一领导村党支部主导各方力量积极配合建立并形成全社会广泛参与齐抓共管的农民思想政治教育体系齐心协力共同做好农民思想政治教育解决农民思想政治教育中所存在的长期性和复杂性问题新农村建设中农民思想政治教育面临的困局与对策
邱秋云【摘要】加强农民思想政治教育，提高农民整体素质是社会主义新农村建设的重要途径和迫切要求。由于受多种因素的制约，当前农民思想政治教育面临着“复杂化”、“边缘化”、“形式化”、“空心化”的“四化”困局。把思想政治教育与农村基层党组织建设、与农民实际需要、与农民的精神文化需求、与农民的教育培训工作等四方面相结合，不断拓展农民思想政治教育的空间，是破解困局的有效途径。【期刊名称】广东农业科学【年(卷),期】2012(039)007【总页数】3【关键词】农民思想政治教育；困局；破解对策党的十七大报告指出“解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重”，“三农”问题已成为我国经济社会发展的重大问题。发展农村经济虽是建设社会主义新农村的工作重点，但同时也不可忽视农民的思想政治教育。因为农村的建设与发展始终依靠的是农民，农民的思想政治素质在新农村建设过程中发挥着重要作用。加强农民思想政治教育，提高农民整体素质是社会主义新农村建设的重要途径和迫切要求。由于受多种因素的制约，目前农民思想政治教育还面临一些困局，需要认真研究，采取有效办法加以破解，以提升农民思想政治教育的实效性。
1当前农民思想政治教育面临的困局
1.1农民的思想观念和价值取向多元化，导致农民思想政治教育工作复杂化
随着我国经济体制改革的逐步深入和现代化建设进程的加快，经济和社会生活发生了深刻变化。社会的经济成分、组织形式、物质利益和就业方式多样化的趋势，使人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强[1]，人们的思想观念和价值取向呈现多元化。处于这样一种社会大背景之下的农村社会，农民思想产生了复杂变化，其思想观念和价值取向也呈现多元化。农村家庭联产承包责任制和村民自治制度的改革，带动了农村经济的迅速发展和民主政治的发展，也使农村社会成员发生了分化。不同层次的农民，受其经济收入、受教育程度、与人交往范围不同等因素的影响，对问题的认识、理解也产生较大差别，农民的思想观念和价值取向呈现多样性和复杂性[2]。有的人“钱袋满了、精神空了、人心散了”，有的人政治意识淡漠、理想信念淡薄、集体主义观念淡化，甚至有的人动摇了坚定走中国特色社会主义道路的决心，农民思想政治教育呈现复杂化。1.2思想认识上的偏差，导致农民思想政治教育工作被边缘化正确认识农民思想政治教育的重要作用，是有效开展农民思想政治教育的前提。然而，许多基层领导干部和农民对思想政治教育的作用认识不到位，存在偏差。主要表现：一是不少基层领导干部对农民思想政治教育的重要性认识不足，片面地认为搞市场经济，可以依靠经济规律解决“三农”问题，思想政治工作可以淡化甚至不要了，抓思想政治教育工作不如抓经济工作来得实惠；同时，由于许多地方将经济指标作为衡量干部政绩的主要依据，使不少基层领导干部只注重抓经济，轻视思想政治教育。二是一些农民受市场经济大潮的冲击，存在只管利益不管“主义”的现象，其思想观念、个人行为较大程度受个人利益所左右，认为讲“政治”不如讲“经济”来得实在，对思想政治工作重视不足。
由于教育者和被教育者对思想政治教育的重视不够，使农民思想政治教育处于可有可无的边缘化境况。1.3教育内容陈旧、方法简单，导致农民思想政治教育工作形式化思想政治教育内容是否合适、方法是否得当，将影响教育的效果。但是，当前农民思想政治教育普遍存在着方法简单、落后，内容与实际脱节，使教育留于形式、效率低下。一方面，一些地方农民思想政治教育的开展，没有结合农民生产和生活的实际，没有根据新时期农村历经的土地延包、税费改革等大事以及历年中央“一号文件”的贯彻落实等农民关注的热点、难点问题，存在内容与实际脱节，走过场、做表面文章，不能有效回答和解决农民群众的思想困惑。另一方面，教育的方式方法简单，不少地方仍以行政命令、强制等方式对待群众，习惯了采用“管、卡、压”，或以简单的说教式、灌输型的教育方法，缺乏彼此间思想的沟通、交流，也没有进行耐心细致的说服教育，思想政治教育流于形式，难于取得实际效果。1.4保障机制的缺位，导致农民思想政治教育工作空心化开展农民思想政治教育需要有相应的组织机构、专门人员和必要经费。但从目前情况看，大多数基层农村既没有相应的专门领导和组织机构、也没有配备从事农民思想政治教育工作者，更缺乏必要的教育经费等保障措施。由于保障机制的缺位，农民思想政治教育缺乏了必要的支撑和保障，呈现出“空心化”现象。这是当前农村开展思想政治教育工作所遇到的难以解决的重要问题，也是农民思想政治教育难于顺利开展并取得良好效果的最大障碍。
2破解农民思想政治教育困局的对策
2.1思想政治教育与农村基层党组织建设相结合，为思想政治教育提供保障
农村基层党组织是社会主义新农村建设的战斗堡垒，发挥着领导核心作用，是解决“三农”问题的骨干力量。做好农民思想政治教育，必须重点加强乡镇、农村两级基层党组织建设，更好地发挥其领导作用。2.1.1加强农村基层党组织的建设农民思想政治教育是党的农村工作的重要任务之一，也是农村基层党组织和广大基层干部的一项职责。加强组织领导,是开展好农民思想政治教育的重要前提[3]。首先，应选配好农村基层领导班子，形成强有力的领导核心，发挥其在农民思想政治教育中的组织领导作用。其次，应加强乡镇、农村各级领导干部的教育和管理，提高其对思想政治教育的认识，克服当前农村普遍存在重视经济工作，忽视思想政治教育工作的现象。再次，应建立健全相应的激励机制，相关部门要将农民思想政治教育工作纳入年度考核内容，把思想政治工作作为农村基层干部工作绩效考核的重要依据之一，增强广大干部的责任感和荣誉感，坚定他们做好思想政治教育的信心和决心。2.1.2建立健全农民思想政治教育体系坚持以农村基层党组织为主导，村民自治委员会、共青团、妇联、治保会、民兵等组织积极参与，形成乡镇党委统一领导、村党支部主导、各方力量积极配合，建立并形成全社会广泛参与、齐抓共管的农民思想政治教育体系，齐心协力共同做好农民思想政治教育，解决农民思想政治教育中所存在的长期性和复杂性问题。2.1.3选配好农村基层思想政治工作者配齐配好农村基层思想政治工作者，提高农村思想政治工作的水平，保证思想政治教育沿着正确方向发展，进一步提高农民的思想政治素养。2.2思想政治教育与农民实际需要相结合，将思想政治教育渗透于农民的生产与生活
脱贫致富奔小康是当前广大农民所希望解决的问题。开展农民思想政治教育要立足于促进农业发展、农村社会经济进步和农民增收致富，把解决农民生产、生活中所遇到的实际问题作为切入点，将思想教育融入到农业生产经营活动和日常的生活中，为农民解决实际困难。这样，农民才会积极参与，思想政治教育才有基础，教育才更具有针对性、实效性和吸引力。2.2.1要把思想政治教育与农村经济的发展、农民的增产增收结合起来当前农民群众最关心的是发展经济，最需要的是农业科技、市场信息和致富途径引导等，各地在开展农民思想政治教育中，要针对当前农民普遍关心的现实问题，要与当地农村实际状况和农民的现实需求联系起来。紧紧围绕促进农村经济发展这一中心任务，注重把思想教育与普及科技知识结合起来，引导广大农民进一步学习科技知识、市场经济理论和管理经验，把提高农民政治觉悟和调动人的积极性结合起来，实现思想政治教育与经济建设互为促进，融为一体。2.2.2把思想政治教育与化解农村各种矛盾纠纷，维护农村社会稳定结合起来当前我国正处于体制转轨和社会转型期，随着工业化、城镇化进程的推进和农村改革的不断深入，农村一些矛盾和冲突日益显现，农村因农业开发、土地征用、房屋拆迁补偿等问题而引发的矛盾纠纷不断涌现，影响了农村社会稳定。开展农民思想政治教育，必须正确面对日益突出的深层次矛盾和问题，充分发挥思想政治教育在培育人的作用，以认真负责的态度，耐心细致地开展说服、疏导和调解工作，消除农民之间、农民与基层干部之间的意见分歧和情感隔阂，化解各种矛盾和冲突，维护社会的稳定。2.2.3把思想政治教育与为农民群众办实事办好事结合起来农民中的思想问题多数源于实际问题得不到妥善解决而引发的。只有坚持教育群众与服务群众有
机结合起来，多听取群众呼声、多关心群众疾苦、多为群众办实事，才能赢得群众的拥护和信任。开展农民思想政治教育，必须从农民的实际需要出发，从群众所关心的问题入手，充分了解掌握农民在生产、生活中所急需解决的困难和问题，将教育内容渗透到为群众办实事、办好事中来，真正做到听民声、察民情、排民忧、解民难，帮助群众解决困难。这样，思想政治教育工作才能不空不虚，得到广大农民的理解、支持和接受，受群众的欢迎，思想政治教育才能真正取得实效。2.2.4把思想政治教育与开展时事政策教育结合起来通过讲座、宣传栏、有线电视网络等方式，及时将涉及“三农”的方针政策传递给农民，引导农民群众加深对党在农村各项方针政策的理解，让农民进一步了解掌握党的惠农政策，推动农村经济与社会又好又快发展。2.3思想政治教育与农民的精神文化需求相结合，寓思想政治教育于各种活动之中随着农村经济的不断发展和农民物质生活的逐步改善，广大农民对精神文化的需求日益强烈。加强思想政治教育必须以满足农民的精神文化需求为出发点，以农村精神文明创建活动为纽带，正确引导农民群众开展各种精神文化活动，使其既丰富多彩又健康有益，满足他们求知、求美、求乐。2.3.1开展农村公共文化服务设施建设近年来，随着农村经济的发展和农民生活水平的提高，农民学知识、学文化的需求日益强烈。为顺应时代发展的要求，大力开展农村公共文化建设，着力建设一批乡村文化站、农家书屋、公共阅报栏、网络系统以及农民夜校、乡镇业余党校等设施，使其成为新时期农民思想政治教育的重要载体，为农民思想政治教育构建平台，使他们学有场所，乐有
去处，提高农民群众自我教育、自我管理、自我服务的能力。2.3.2开展“文化下乡”活动通过“文化下乡”等支农活动，把农民的思想政治教育融入于文化娱乐活动中，将教与学结合、寓教于乐，提高教育的生动性、群众参与的广泛性，以满足农民的精神需求，使其成为有道德、有理想、奋发向上、适应新农村建设的新型农民[4]。2.3.3开展以“讲文明、树新风”为主题的精神文明创建活动通过开展创建生态文明村、文明户活动，引导农民崇尚科学、抵制迷信、破除陋习、尊老爱幼、邻里互助，教育引导农民养成科学健康的生活方式，提高分清是非、辨别美丑的能力，促进农民树立良好的思想觉悟和道德境界，共同培育良好村风。2.3.4开展各具特色的群众文化活动充分利用传统节日，注重将时代元素和文化内涵融入节日活动，引导农民开展贴近生活、健康向上的文化活动，如利用春节、清明、端午、中秋等节日举办道德春联进万家、清明祭奠革命先烈、端午龙舟竞赛、中秋赏月诗会等节庆文化活动，弘扬中华民族传统文化，丰富农民的精神文化生活，提升农民的文化品质。2.3.5开展树典型立榜样的示范教育活动榜样具有直观性和形象性，能够增强教育的感染力、吸引力和实效性。通过表彰、宣传各地涌现的致富能手和助人为乐、见义勇为、孝老爱亲、诚实守信等模范人物，以生动形象的事迹来教育引导广大农民，使其在接受榜样的感染中激发追求崇高理想、积极向上、奋发有为的精神风范。通过榜样典型的示范作用，引领广大农民形成良好的信念、行为和习惯，有效地维护社会和谐稳定。2.4思想政治教育与农民的教育培训工作相结合，拓展思想政治教育的空间长期以来，农民由于受教育程度不高，掌握的文化知识和技能较低，影响了农
民的全面发展，制约了农村的现代化发展进程。在社会主义新农村建设的背景下，思想政治教育应与科学文化知识教育有机结合起来，提高农民科学文化水平和思想道德素质。2.4.1突出农民的科学文化知识教育加强农民科学文化知识教育，提高农民的科学文化水平，有利于促进农民树立科技兴农意识，正确运用科学的态度和方法解决各种问题，使思想政治教育事半功倍。一要大力发展农村基础教育，提高后备农民的科学文化素质。国家教育经费应加大向农村学校的投入，缩小农村学校与城镇学校教育资源的差距，夯实农村的教育基础，提升农村基础教育水平，提高农村适龄青少年受教育面和受教育年限，提高农民文化素养和知识水平。二要大力开展农业科技培训工作，努力提高农民的科技素质。要因地制宜地开展各种培训工作，紧密结合农时季节需求，通过函授、网络教育，举办专题培训班，进行现场技术指导、基地示范、分发技术资料等形式，因地、因业、因人地开展地方产业、特色产品关键技术的培训，不断满足农民的技术需求，帮助农民提高科技种养和生产经营的能力，提升农民的科技素质。三是要大力开展农村劳动力转移的就业技能培训工作，积极开展家政、餐饮、建筑、冶炼、修理等适合农民就业特点的职业技能培训，增强农民转移就业、稳定就业的能力和竞争力。2.4.2强化思想政治理论教育教育是实现人的全面发展的根本途径。思想政治教育作为教育的一个重要组成部分，始终保持着人的全面发展的方向，是促进人的全面发展教育的一种强大动力。一要加强马克思主义的理论教育。开展马克思主义理论和党的路线、方针、政策的教育，大力宣传党的农村政策，引导农民正确理解党的惠农富农政策，促进农民大力发展生产，实现富裕。二要加
强社会主义道德观教育。开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，用社会主义荣辱观引领农村新风尚，促进广大农民自觉遵守道德规范，形成良好的思想道德涵养，提高他们的道德素质。三要加强科学发展观教育。教育引导农民树立依靠科技发展经济的思想，自觉接受教育，不断提高科学文化水平，提高其致富能力，使他们成为有道德、有文化、懂技术、会经营的新型农民。四要加强以改革创新为核心的时代精神教育。当前，我国农村正处于体制转轨和社会转型的关键时期，迫切需要加强以改革创新为核心的时代精神，不断提高农民的创新能力，促进农民增产增收。五要加强法律知识教育。充分利用“五五”普法的有利条件，大力开展农民的法制宣传和教育，让农民知法、懂法、守法。通过制订一些符合法律法规要求而又切实可行的村规民约，进一步规范农民的行为，增强农民的法制意识和能力。参考文献：[1]张捍东,施倍华.金融危机背景下农村思想政治教育初探[J].党史文苑,2009(5):73-74.[2]张红霞.新时期农民思想政治教育探析[J].社会科学家,2008(5):44-47.[3]何文毅.关于农民思想政治教育实施策略的当代构建[J].学校党建与思想教育,2011(6):14-17.[4]于江,钟玉海.论“认同”与农民思想政治教育[J].求实,2010(12):97-100.
篇十八：农村中学思想政治教育问题及对策
以鼓励激励为主切不可讽刺挖苦对有奇思妙想的学生以及富有创新精神的学生更要积极鼓励不失时机地给予表扬对生活上有困难的学生教师应积极伸出友爱援助之手在经济上或在精神上给予支持或鼓励帮助他度过难关在鼓励和激励的气氛中成长的学生心情会非常愉悦身心健康学习态度端正这对他们为人处世和保持乐观向上的精神至关重要龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
浅析当代农村中学生思想品德教育
作者：白东君来源：《读写算》2010年第15期
[摘要]本文主要描述了中学生,尤其是农村中学生特点、中学生思想品德现状,并提出提高中学生思想品德教育的方法。
[关键词]中学生;思想品德;措施
在校中学生基本上是上世纪90年代出生的,他们生活和成长的时代正处于我国体制转轨、社会转型的时代。农村中学生的思想品德主流虽好,奋发进取,健康向上,但由于历史、农民自身素质以及社会现实等诸多因素,农村中学生身心和思想品德还存在不可忽视的问题,需要引起我们的高度重视的同时,也着实令人深思。
1中学生特点
1.1心理特点初中生正是处于青春发育的重要时期,他们精力充沛、思想活跃,容易接受新生事物,喜欢结交朋友,易冲动,做事不计后果,特点如下:(1)逆反心理。随着青春期的到来,独立意识的增强,他们往往表现出十分明显的逆反心理。稍不如意,就不管青红皂白,与家长或老师顶嘴,情绪变得容易激动。(2)闭锁心理。青春期的中学生,愈发变得多愁善感,特别在意周围环境的变化;音容笑貌里多了几分矜持,内心的情感世界愈发丰富起来,不善于表达自己的真实想法。(3)独立心理。随着初中生身体的发育,他们迫切要求获得极大的自由空间。独立思考的愿望增强,感觉自己真的长大了,可以决定自己的事情。在生活和学习中,也表现为爱模仿大人,对成年人的事情逐渐感兴趣。1.2思想动态有人说,现在的学生是“对人不感激、对物不珍惜、对事不努力、对己不克制”的“四不”学生。
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随着对外开放的不断发展和全球化进程的日益深入,许多大众媒体只顾眼前利益,进行色情、暴力传播,或让青少年沉迷于网络游戏中,混淆现实与虚拟的界限,在某种程度上成为诱导青少年学生思想畸形,现实生活中不思进取,社会公德意识、责任意识淡薄,自律能力较差。加上社会腐败现象也会导致青少年思想苦闷和情绪消沉,容易造成道德“滑坡”和青少年犯罪等严重的问题。这些是学校和家长始终关心的问题。
2中学生思想品德现状
2.1价值观、人生观模糊不清,思想处于混乱状态。与城市相比,农村家庭对青少年学生的教育不够重视,生产观念、生活观念和消费观念相对落后,使部分农村中学生极端个人主义表现较为突出,拜金主义、享乐主义和个人英雄主义盛行,人生观、价值观出现错位,有时甚至产生道德错觉,思想处于混乱状态。2.2缺少远大抱负。农民的观念结构深深地束缚着农民的行为;他们小富即安,小成则满的思想意识始终存在,甚至部分农民把自己的成功归于祖宗和神灵的保佑,而且我国农村大部分中学生在毕业以后就直接就业,由于他们接触社会范围较小,接触的知识程度不高,接触的人员看问题角度不够,表现为思想相对狭隘,看问题往往表现为“近视眼”的短期行为,对自己的前途感到迷茫和不知所措,缺乏没有远大抱负。
3提高中学生思想品德教育的措施
3.1发挥好学校思想品德教育的主阵地功能农村中学思想政治教育必须科学定位,注重全面性。在注重视政治教育的同时还要加强对中学生的思想教育和法制教育,全面提高中学生的思想政治素质。在思想政治教育内容上必须选准贴近农村实际的切入点。思想政治教育的内容要着眼于解放思想、转变观念;帮助中学生打破封建保守、不思进取的精神状态,增强市场意识、竞争观念和创新观念,使学生能够“知已知彼”。教育工作者要时刻把握时代脉搏,结合国家政策把鲜活的政治知识引进课堂。近年来政府推行的一系列的扶农、惠农政策,税费改革、退耕还林等一系列变革大事,引入政治课教学内容,积极引导和教育中学生。
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3.2建立良好的师生关系
提高教师的综合素质。教师要加强自身品德修养,认真学习教育学理论和方法,以人格魅力和良好的师德去感染和吸引学生。课堂上充分调动学生积极性,提高互动性。教师既要做到成为学生学习上的良师,又要成为生活上的益友。教师在传授知识时,既要言传身教,又要做到“以人为本”,力求做到“一田为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。日常生活中,师生互相尊重,在教学活动中教师要尊重每一位学生的人格和价值,承认学生个体间差异,不要搞一刀切。以鼓励激励为主,切不可讽刺挖苦,对有奇思妙想的学生以及富有创新精神的学生更要积极鼓励,不失时机地给予表扬,对生活上有困难的学生,教师应积极伸出友爱援助之手,在经济上或在精神上给予支持或鼓励,帮助他度过难关,在鼓励和激励的气氛中成长的学生,心情会非常愉悦,身心健康,学习态度端正,这对他们为人处世和保持乐观向上的精神至关重要。
参考文献
[1]张炳前,当代中学生思想品德教育问题及对策,甘肃科技纵横,2007,36(1):138,210
[2]别忠金,杨丽娟,浅谈中学生思想品德教育的方法,延边教育学院学报,2006,20(4):75-76
篇十九：农村中学思想政治教育问题及对策
农村中小学思想政治课教学现状与对策探析本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识；加强人才引进工作，提高教师社会地位；提高教师学历和专业水平。
标签：新疆和田县；农村中小学；思想政治课；教学现状；对策
思想政治课教学是我国在青少年中开展德育工作的主要途径，是对青少年进行思想政治教育、法制教育、道德教育、价值观教育的重要手段。（关于中小学思想政治课，小学称为“品德与生活”和“品德与科学”，初中称为“思想品德课”，而高中称之为“思想政治课”，在此文中一并称作“思想政治课”）。青少年时期是人生发展的关键时期，是人的世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，他们对生活充满热情，渴望拥有多才多艺的生活和精彩的人生，他们可塑性大、单纯，缺乏社会经验和鉴别能力，容易受到外界不良思想和习气的影响。他们又是未来人才的储备力量，是地区稳定、社会和谐与发展的助推器，更是社会进步的希望所在。因此，探索和分析中小学思想政治课教学现状与对策，在新疆自治区中小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
一、中小学思想政治课教学中存在的问题
思想是行动的先导，思想政治课的目的正式要提高学生的思想道德素质、思想认识水平和辨别是非能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同党和国家的路线、方针、政策，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人打好坚实的思想基础。在新课改的推动下，在党和国家对中小学思想政治课的不断加强、重视和领导下，自治区中小学校对思想政治课教学的重视度有所提高，在思想政治课的开设、思想政治课的教学、思想政治课的方法及教学资源等方面，加大了资金的投入、教学基地的建设、教学设施和教学力量的完善等相关条件。但农村和城市思想政治课的教学条件、质量和效果的差距正在越拉越大。主要原因以下几点：
1、政府和相关教育部门营造了良好的条件，但大部分校领导对思想政治课的重视度不够
思想政治课教学工作离不开政府部门、教育部门和思想政治教育工作者的高度重视、支持和配合。教育部印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部办公厅、国家民委办公厅印发了《学校民族团结教育指导纲要》、自治区下发了《关于做好2010年基础教育阶段民族团结教育课程考试（测试）有关工作的通知》、国家向农村义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策、改善办学条件等政策、法规和资金等方面的投入，逐步改善了农村中小学办学条件
和办学环境。但部分地方领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、汉语课的教学，认为思想政治课可有可无，不影响学生的升学率。调查中我们发现，55.25%的学生在小学没有学过思想政治课，36.84%的学生在中学没有学过思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力，根本没有达到教育学生的目的。
2、全县各课师资队伍严重缺乏
和田县义务教育阶段学校134所、班级1359个，学生45855名（其中初级中学班级385个，学生15843名；小学班级974个，学生30012名），全县教职工3442名，在职专任教师3263名，[1]平均每班2.4名教师，严重缺乏各课教师，农村学校班主任带全课程的现象普遍存在。部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但有48.2%的学生认为各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。为了贯彻落实中央、教育部和自治区实施“双语”教学的部署，解决偏远地区师资力量严重缺乏等困难，自治区教育厅实施了高年级学生参加一学期的实习支教活动。师大按教育厅的部署于2006年9月以来，安排高年级学生到和田地区开展为期一学期的实习支教活动，大大缓解了农村教师短缺的矛盾。但这种方法根本上解决不了教师短缺问题。
3、思想政治课教师队伍不稳定，专业教师严重短缺
和田县农村中小学校教师专业结构不合理，大部分中小学几乎没有能够配备一位专职思想政治课的专业教师。因专业教师短缺，领导不重视等原因，先安排完语、数、汉语课，再考虑政史地美体等学科，认为谁都能上思想政治课，因此，校领导或班主任兼职这门课，思想政治课成了兼职教师补课的场地；校领导经常参加会议等各种原因调课，导致思想政治课教师队伍不稳定，专业教师短缺等现象。再加上农村偏远地区教师的工资待遇普遍低，孩子上学不便等原因，经常出现教师掉、换、辞工作等教师流失现象。兼职的或其他专业的思想政治课教师根本没能力胜任思想政治课的教学工作，从而造成了思想政治课的吸引力不高、教学效果低、教学质量不理想。
4、教师的学历和专业水平不高
通过调查我们得知本、专科毕业的教师超过半数以上，但整体素质却不高，没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力。这种情况导致大多数思想政治课教师缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。所以，大部分学校每学期开学一个月左右的时间最头疼的工作就是学生的返校率和日常学生的到校率。调查中我们得知，大部分学校每天
早晨第一节课打铃前到校的学生人数全校在10-20人左右。二、加强中小学思想政治课教学的对策建议
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