微课创设教学情境8篇微课创设教学情境 语文微课教学设计方案7篇 语文微课教学设计方案篇1教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生下面是小编为大家整理的微课创设教学情境8篇,供大家参考。
篇一：微课创设教学情境
语文微课教学设计方案7篇语文微课教学设计方案篇1教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
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师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。2．拓展思路，展开话题。a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：（1）把做的事儿说清楚。（2）说出自己的快乐。（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3．讲评结合，促进交流。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。c、师生评选最佳学生。4．学习小结，指导实践。小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。5．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积
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累和运用中学习语言。语文微课教学设计方案篇2教学目标：1、学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五
成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2、能流利地朗读课文。3、能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。教学难点：在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。教学准备：预习要求：1、通读课文，读准字音。2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。准备蝙蝠休眠的媒体。教学过程：
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一、引入课文：1、导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物2、补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。补全课题。说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而
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需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。3、齐读课文，交流说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。三、深入研读课文，积累语言。1、根据自学要求，分组学习。（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。2、交流：（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
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●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？
●蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
●朗读1—3节（2）交流写海参休眠的部分●海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）●朗读4—6节说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
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（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。●通过朗读和句子比较，体会句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”●出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”在文中找到回答这两个问题的句子，体会第2个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）指导朗读，抓住“不”、“都”。●通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。4、有感情朗读全文。四、课外延伸：
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根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“语言直播厅”
五、布置作业：语文微课教学设计方案篇3教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。教学过程：一、复习。1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤我们再来学新本领。请同?们看图。二、观察语境图，引导看图说话。
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1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、揭示课题，学习前鼻音n。1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n。A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。四、教学前鼻韵母Bnenin。1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安
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门”的“安”。3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先
遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）
4、学习en。A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。5、学习in。A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）B、师：in就是发“音乐”的“音”。C、你是怎么发这个音的？6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻
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韵母。（抽读，开火车读）8、小组活动，标四声。师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天
学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？（1）先分工。（2）再标调。（3）后练读。9、游戏：“摘苹果”同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，
好吗？名字叫“摘苹果”。师：谁来摘苹果？生（齐）：我来摘苹果。摘到苹果反过来领读。五、学习声母和Bnenin组成的音节。过渡：Bnenin是韵
母，它和声母在一起就组成了音节。1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn3、小组自由练读音节。4、游戏：“坐飞机”师：“bBn”的飞机在哪里？生：“bBn”的飞机在这里。
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六、读书、写字。1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写，学生描红。七、总结。今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。语文微课教学设计方案篇4【教学目标】１、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。２、初步掌握ü上两点省写规则。３、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。４、认识５个字，会读儿歌。【教学重点】jqx有关的拼音。【教学难点】
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三拼音的拼读。【学前准备】字母卡片；生字卡片；教学挂图。【教学时间３课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课１、开火车认读声母卡片。２、读音节gaguakuakuohuhuo二、学习声母发音，掌握书写规则１、学习声母j：⑴教师用简笔画出示图１，学生通过观察，识记j，并交流各自的方法。⑵指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。２、学习声母qx：⑴学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。⑵汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。３、指导书写。教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音
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本上的书写。三、课堂小结１、学生反思这节课，我学到了什么？２、教师总结学生的基本情况和学习内容。四、拓展练习学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。第二课时一、创设情境，引入新课出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。二、读拼音，学规则１、拼读jqx做声母的两拼音：⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规则后，教师用故事形式
讲解jqx与ü相拼的规则：小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。
２、拼读三拼音：⑴出示音节jiaqiaxia。⑵学生分组拼读后汇报交流。⑶开火车认读音节。三、课堂小结学生反思自己的所学。四、拓展练习
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自编儿歌，记忆jqx与ü相拼，ü上两点省写的规则。第三课时一、创设情境，激发兴趣做jqx与ü找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。二、练习说话，学习词语１、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？２、学生读音节，思考后回答。３、教师指导学生读词语，注意读准音及调。４、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”三、读儿歌，学习拼音１、学生自由拼读红色音节。２、学生自由读儿歌。３、同桌互相朗读，相互交流。４、集体朗读，汇报交流。四、师生互动，认识生字１、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。２、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。３、教师提示“服”的读音。五、拓展练习学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。语文微课教学设计方案篇5
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【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。【教学目标】１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
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３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点、难点】１、i、u、ü的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。【教具准备】１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。〖教学目标〗１、学习i、u、ü的读音。２、读准i、u、ü的带调读音。〖教学重点、难点〗１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。〖教学过程〗一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母i、u、ü的读法及四声
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１、教学单韵母i：⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（发音办法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）⑵读准i的四声：i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。⑷复习i的四声。２、教学单韵母u：⑴读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的
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是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶复习u的四声。△课间休息。３、教学单韵母ü：⑴读准ü的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
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⑵读准ü的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。三、复习i、u、ü的读法及四声１、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。２、发音练习，出示小黑板：⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读法和四声，表扬表现好的同学并给予鼓励。语文微课教学设计方案篇6【教学目标】1、学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正
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确书写。2、学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三
拼音节。3、学习四个整体认读音节zhichishiri，会读它们的四声。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三
拼音节。【设计理念】针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统
的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
（一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开
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火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。
（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
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3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。
4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。
二、进入情境，引出声母zhchshr。1、出示情境图。2、师：超市里人真不少，你看到谁了？生：文文和她的妈妈、3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）三、示范引领，学习声母zhchshr。1、学习声母zh。⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。⑵范读zh，提示发音要领师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的.区别。
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⑶师：你们会读吗？大家试试吧。⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。⑸指名读师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。（6）创编儿歌师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（领读、齐读）2、小组合作，学习声母ch和sh。（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们一起逛超市，超市超市shshsh。4、学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。
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（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。5、小结师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）7、律动：今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，小朋友们快快来，超市里面真热闹。四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样
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组成的。（声母zh、ch、sh、r后加i）。3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，
看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）
4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。
5、师：谁愿意说一说。6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。师：我们一起读一读吧！课件出示：zh—zhich—chish—shir—ri同桌对比读，全班齐读。五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。2、指名四人分别读zhichishiri的四声。（评读）3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打
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乱排放，课件出示）。师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！
指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！
六、指导学习拼读音节。1、师：认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了（课件出示），想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。zh—ɑ→zhɑch—ɑ→chɑzhezhuzhuochechuchuosh—ɑ→shɑr—e→resheshushuoruruo2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读七、指导读音节词。1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读一读吗？（指名读）2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。
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3、游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhīzhūzhuōzirècháqìchēshāfāshīzizhírìrìlì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。）
八、指导书写zhchshr。1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr）2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）九、课堂小结。今天这节课上，我们不仅认识了zhchshr，还学习写了zhchshr。你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的
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爸爸、妈妈好吗？语文微课教学设计方案篇7设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课
程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学设计一、教学要求1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节
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ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准
确的拼读音节，正确的书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌二、教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及
认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备网络教室、多媒体课件和字母卡片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）2、出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，
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分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四）自主练习，巩固知识1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。2、对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……让我用音节拼给大家听：我见过的动物有……我见过的花朵有……我见过的树木有……
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第二课时（一）电脑绘画，激发兴趣识字1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。（二）拼读音节，看谁拼得又对又快daxiangbangmangxinfengfengzhengxingxingdenglongyinghuochong（三）看谁听得清，找得对，读得准更多
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篇二：微课创设教学情境
巧用微课教学“点亮”中职课堂作者：陈立来源：《青苹果·教育研究版》2017年第04期
如果在中职课堂上微课运用得巧，能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主体。实践证明在课堂教学中引入微课，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。本文通过对微课优点、创设教学情境，微课教学课堂特色，将复杂知识简明化，便于学生对重点、难点知识内容的理解和掌握，“点亮”中职课堂。
【关键字】微课；课堂特色；中職课堂
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在有限时间内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。众所周知，中职课堂教学与其它教学相比，历来被教师认为是最需要“手段”的课堂教学，学生会有更多的需求。在中职课堂上，吸引学生的注意力，保证学生的专注力是提高教学效果的重要因素。而中职的课堂大都具备多媒体教学条件，在众多辅助教学手段中，微课具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。微课教学，可使中职课堂更加生动、形象，同时也能极大地提高课堂教学效率。
1凸显微课优点，保证中职课堂高效性
中职学校课堂教学的形式已由传统的“教师讲，学生听”逐渐向师生互动式发展，即教师希望学生给予一定的教学反馈，以便于及时修改自己的教学进程。微课的发展和普及使这样的愿望变成现实。
微课的设计，既要彰显其以视频为载体的个性，又要强调其以精致见长的特点。微课的形式与内容虽皆以小出名，但秉持的是“有限时空，无限创意”的精神，即内容要突出重点、注重实效，但时间十分有限。这对知识内容的把握、素材的遴选和利用等会提出较高的要求。要在庞杂的素材库中选择最佳资料论证重点内容，要求微课的制作者和使用者均具备一双“慧眼”和敏锐的洞察力，要有开阔的知识面和精准的取舍力。通常情况下，以一个5～10分钟的微视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等五个配套资源，共同组成微课。一节微课主要关注一个重要的“点”，为学生提供自学重难点的机会。微课提供的“一对一”的临场感，是大规模班级授课、拥挤的教室以及在线课程所没有的。一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节大多是短暂的、瞬间的。学生视觉驻留的时间普遍只有5～10分钟，而且，一段5～10分钟、50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通
过网络下载或点播，可以重复使用，利用率高。在较短的时间呈现多方面的能力，是一堂好微课的亮点。
2巧用微课创设教学情境，点燃学生的求知欲望
微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。“兴趣是最好的老师”——兴趣，是学生学习的动力和源泉。学生只有对计算机理论产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领。因此，在计算机理论教学中，充分激发学生的学习兴趣，是教师在组织教学过程中首要的任务。大量的调查表明，学生对计算机理论课非常感兴趣，但这种兴趣只是对计算机作为娱乐工具的兴趣，他们热衷于玩游戏、上网等，而对教师传授的教材上的知识却不太感兴趣。对于这种现象，我认为计算机专业教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机的兴趣发展为对计算机专业的兴趣，从而激发学生自主参与学习。有了兴趣学生学习就可以变被动学习为主动学习，增强学习的主动性。
3巧用微课教学，显课堂特色，焕发中职生生机
微课教学，可以大大提高中职课堂教学效率，增强教学效果。因此，中职学校应重视教师运用微课的能力，着力培养和提高。近年来，我校利用课余时间对教师进行了计算机应用基础、电脑打字、PPT、电脑动画制作等软件及各种媒体设备操作的全员培训，教师的现代教育技术的操作水平、教学课件的制作能力达到了较高的层次，教师利用微课辅助教学的积极性很高，学校的多媒体教室的使用几乎每天处于满运行状态，利用微课辅助课堂教学达到了一定的氛围与规模，这对开展教学改革与创新，提高教学质量十分有利，对带动整个学校教师的教学工作有利。因此，用微课技术更大范围的辅助课堂教学应作为将来中职学校课堂教学的发展方向。
让我们巧用微课教学促使学生的活力及身心得到释放，让每一堂课都精彩无比，使学生感受到获得知识的快乐，变“要我学”为“我要学”从而真正意义上领略到“亮课堂”之魅力，做课堂的主人。
4结语
微课具有较强的优势，效果理想，容积小，巧用微课教学，通过和其它教学手段综合使用达到理想的表现效果，教师在设计过程中以教材为依据，可以拓展思路，通过音频、视频等形式将复杂的知识简单化，“点亮”中职课堂。
（作者单位：兰溪市职业中专）
篇三：微课创设教学情境
在高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境
摘要：在高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境能够更有效对地知识点进行整合，能让学生更直观更立体地理解课程的重点难点，能够更好地激发学生们的学习热情。
关键词：创设情境；微课；高中美术
利用多媒体辅助教学已为我们今天的教育教学带来重大革新。我们的高中美术鉴赏课如何利用微课这一手段更好的创设情景教学，如何更有效地利用微课这一手段优化我们的美术课堂是我本次探究的重点。
一、在高中美术鉴赏课中利用微课创设教学情境的积极意义
首先，好的微课有很多优点，例如整合知识点，激发学生们对美术课的学习兴趣。利用微课这一手段可以更有针对性的对教学中的重点难点进行讲解，为师生交流、创设情境流出更多的空间。学生观看微课视频能够更集中的学习，这样学生就会沉浸在教学情境之中，更能够充分理解和掌握课程中的知识点。其次，突破时间的限制，创建丰富的教学情境。利用教学情境方法设计教学环节，突出课程的教学重点和内容，老师利用微课教学手段，可以从多个方面和角度进行发挥拓展，把教学中知识点有的放矢的进行融合，创设出多种类型的教学情境。教师要更细致的思考和设计课堂中引导学生的问题，重点解决学生在课堂中遇到的常见问题和疑难问题，使学生能够更好的掌握重点知识和难点知识。我认为教师要提前为学生布置好自主学习任务单，让学生跟随微课教学活动的节奏进行学习，这样层层深入的学习更利于学生理解和消化知识点。再次，提高课堂教学效果，提升学生自主学习的能力。在高中美术鉴赏课中通过微课展现教学资源，优化课堂教学模式，微课是一种网络资源，学生不受时间、播放次数的限制在课前、课中、课后都可以反复观看和学习。学生可以在学习环节中找到自己的疑难部分，
从而加强总体学习效果。让学生观看微课视频，学生可以结合自身的实际情况，学习知识点，提升学习的灵活性，节约了课堂教学时间，提升了课堂教学效率。
二、利用微课在高中美术鉴赏课中创设情境教学的途径
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳”。所以，能够调动起学生思维和学习的积极性是一堂成功的美术课重要的所在。那么在课程开始的可以利用微课来进行导入。
刚上课就为学生播放一段与教学内容紧密相连的轻松美妙的例如背景音乐加上动人绚丽的画面和视频，再配合有启发性的语言可以让学生产生轻松愉悦的内心体验。例如在《走进抽象艺术》这一课中，我用了微课的导入方式。微课里首先我选取了贝多芬的《命运》，让学生闭上眼睛，这时候学生的好好奇心会被调动起来，让学生听声音自由想象画面，之后让学生睁开眼睛后，随着音乐感受简要画出线条。微课视频里出现一段以线条的运动为主的有趣的动画。这就创造了一个更立体的感官的美，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
在进行新课的讲授过程中，传统的以教师讲授为主的方式很容易让学生倦怠，或者课程的知识点过多学生消化理解难度较大，这时候利用微课这一手段就能够很好的解决这些问题。
例如在《西方现在艺术》这一课中，19世纪末20世纪初的绘画流派纷繁复杂，再加上学生们对当时的历史背景了解不多，更加大了学生对于本课知识点的理解的难度。这就可以通过微课能够整合知识点的这一特点加以应用。我做了一段微课，首先展示多张描绘各个绘画流派的漫画，让学生们猜每张漫画具体描绘的是哪个流派，学生们会非常想知道这些漫画都属于哪个绘画流派，利用微课继续播放每个绘画流派的特点和代表的画家画作。相较于静止的画面，有视频的动感的画面对学生更具有吸引力。等学生们观看完微课视频在让学生猜一猜之前看到的漫画具体描绘的是哪个绘画流派。经过微课视频的讲解学生就会了解大部分绘画流派。再如讲到《漫步中外建筑艺术》这一课时，让学生欣赏北京的故宫与巴黎的卢浮宫的时候，我就把两座建筑群的视频编辑起来，结合背景音乐并辅以
知识讲解让学生对两座建筑群的艺术形式和特点有一个整体的把握和感受，通过微课视频对两座建筑进行深入的分析和讲解，把学生带入到一个更直观更立体的鉴赏氛围里。利用微课创设情境有着很积极地作用。学生也可以在课前和课后反复观看微课视频，找到自己在学习环节中的疑难部分，从而加强总体学习效果。
微课在美术教学中，怎样激发学生发挥想象力、提升学生发散性思维和创造性思维，创作时应鼓励学生运用多种手法进行创作。老师课上从到到尾一讲到底的方法效率低，课堂收效不大。所以传统的利用图片再进行讲解的效果不是很好，使用微课视频的手段进行讲授的效果是最好的，因为它把制作的过程完整的展现出来。学生就非常直观的看到每个环节。在美术课程许多需要动手操作的部分都可以采用微课的形式进行讲解。老师录制视频做示范是美术教学中常用的一种直观的教学方法。优秀的微课示范促进学生的学习热情。现场示范有时会受限于各种条件，从而使示范的作用大打折扣。所以设计出一节好的微课可以达到事半功倍的效果。比如：《走进抽象艺术》这一课，我采用网络环境进行授课，我希望学生们能够自己动手创作一幅抽象作品，就让学生们利用图像处理软件AdobePhotoshop进行创作。这时候就非常需要微课视频这种手段来进行讲解，我录制了一段自己用AdobePhotoshop软件创作一幅抽象作品的过程的视频，播放给学生观看，很多细节学生们都可以观察到，不受条件限制，把提前录制好的内容播放给学生，这样就更直观更完整的创设了一个情境教学的环境，使学生们更细致入微的观察到很多细节。学生们也更愿意亲自动手尝试创作自己的作品，激发学生发挥想象力、提升学生发散性思维和创造性思维。
三、利用微课在高中美术鉴赏课中创设情境教学的注意事项
随着网络时代普及，我们的工作生活正悄悄的发生变化。2019年末爆发的一场新型冠状病毒更改变了我们的传统教学方式。与教师最密切相关的便是“微课堂”。但是在创设情境教学设计微课时我们应该注意些什么那？
微课要围绕本堂课的重点或者难点进行录制。主题突出短小精悍为主。时间上一般不超过10分钟。在教学过程中，微课应该起到帮助学生强化知识点的作用。微课视频应该适应学生的个性化学习。高中学生面临高考的压力，平时主要学习的是与高考相关联的高考科目。对于高中阶段的美术课普遍没有引起学生的
关注，所以要不面满堂课都是以教师为主的教学模式，必须让学生成为课堂的主体，从学生的需求出发创设情境，设计生动有趣更贴近学生们生活的内容才能引起学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。比如在《走进抽象艺术》这一课，我还录制了一段我在生活中发现的抽象之美，我家阳台绿植的光影、衣柜、木质桌子的的纹理、锈迹斑驳的铁板等等，找到这些素材配上音乐，在加上生动的旁白。学生们看了之后收到启发，在课余时间纷纷用自己的手机记录下自己在学校在家里在生活中发现的抽象之美。
四、结语
在高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境是可行的。教师利用微课能够更好的激发学生们的学习热情，提高学生们的审美能力。促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]黄建栋.情景教学在高中美术鉴赏教学中的应用探讨[J].中国民族博览,2018（06）.
[2]李俊超.微课视频在高中美术鉴赏中的运用[J].新校园.中旬刊,2017（02）.
篇四：微课创设教学情境
第3节微课的教学设计从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看,使得课堂、课后的学习越来越便利,任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起,提高了零散时间的利用率,但这种学习的时间也不宜太长,适合"微"内容的学习；另一方面,从学生在课堂学习的注意力保持来看,虽然年龄不同注意力的保持时间不一样,但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右.因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生.
7.3.1微课概述
1.微课
微课〔MicroCourse〕是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.
2.微课的特点
微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点.
相对传统课堂,微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容,或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动,突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式,也可以动画等基于网络流媒体的形式播放,支持移动学习和在线学习；微课时间较短,所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景.因此微课的设计往往是以模块为核心,以学生为中心,由多个知识点有机融合的逻辑体系.
3.微课的设计元素
当前典型的国内外微课围绕模块进行设计,包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素.
4.微课的制作
微课强调的是便捷和实用,能解决问题的微课就是好微课,所以可以采用多种方式进行制作.条件许可尽可能采用好的设备和场地进行,最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作.微课的制作方法有：
〔1〕现有的课例加工,通过转录、切片、合成、字幕处理等,对现有的课程视频进行加工制作.
〔2〕数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄.〔3〕录屏软件录制,如屏幕录像专家、CamtasiaStudio等.〔4〕用iPad录制,在iPad上安装录制软件〔如Showme〕,通过视频与录音进行录制,直接产生知识.〔5〕录播教室录制.〔6〕专用软件制作：运用FLASH、几何画板等软件制作,配上讲解的画外音.Office2010以上版本在幻灯片放映中可单击"录制幻灯片演示",另存为WMV格式的视频文件；也可单击"文件→保存并发送→创建视频",设置每张幻灯片的放映时间,输出成视频文件.
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7.3.2微课教学设计
微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外,主要注意以下两点.〔1〕教学内容分析.根据教学目标,在传统教学内容分析的基础上,梳理出重点、难点等的知识点和技能点,同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容,针对这些点〔而不是面〕进行微课设计,主题突出,内容具体,相对完整.〔2〕教学策略.微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.微课时间短,针对教学内容选择合适的方法.
7.3.3基于主题学习的微课设计
主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务.主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式.为学习提供一个明确的学习中心,将新旧知识点、知识点之间联接起来,促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展.
主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设计.根据其核心要素,基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示.
分析
设计
学习内容的选择
学习目标设计
开发
微课录制
编辑加工
是否适合以主题为模块
确定主题知识点确定
学
学
学
习
习
习
资
活
支
源
动
持
设
设
设
计
计
计
学习评价设计
基于主题的微课上传和学习
实施
反馈信息收集、处理与分析
总结与评价
评价
反馈图7-3基于主题学习的微课设计流程
7.3.4微课教学设计模板
系列名称本微课名称知识点描述
知识点来源
微课设计
录制时间：年月日
□学科：年级：教材：章节：页码：□不是教学教材知识,自定义：
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微课时间：分钟
基础知识
听本微课之前需了解的知识：
教学类型
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40—60分□60—80分
适用对象
□80—100分□100—120分□120—150分教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：□软件技术□生活经验□家教□其他
设计思路
〔续表〕
教学过程
讲解内容
画面
时间
一、片头〔20秒以内〕
内容：您好,这个微课重点讲解……
微课标题主讲第至张PPT
20秒以内
知识点1二、正文讲解
知识点2〔4分20秒左右〕
技能点1
第至张PPT
秒
第至张PPT
秒
第至张PPT
秒
内容：感谢您认真听完这个微课,我的
三、结尾〔20秒以内〕
下一个微课将讲解……〔注：1、微课的单位为"个"；2、微课
的真正意义以"系列微课"体现,结尾
第至张PPT
20秒以内
应宣传您的下一个微课〕
教学反思
〔自我评价〕
以下两项适用于录屏软件制作微课
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
硬件准备
1．麦克风音量控制90%左右,既可避免音量过小,又可避免系统杂音；2．摄像头应在脸部正面,左右偏离不超过30度,头像画片显示出肩膀与头部；
3．环境光源应在脸部正面而不是在背面.
以下操作可以减少软件出故障概率,提高微课质量：
1．电脑屏幕颜色设置为"16位色"即可,不用过高；〔win7系统设置方法：桌面右
击→屏幕分辨率→高级设置→监视器→选择色位.〕
电脑设置
2．电脑屏幕分辨率设置为"1024*768"与以下,不用过高；〔win7系统设置方法：
桌面右击→屏幕分辨率→选择分辨率.〕
3．如果出现未知错误,尝试以"兼容模式"打开软件；〔方法：选择桌面
篇五：微课创设教学情境
“微课设计与制作”课堂互动教学活动设计教学环节
教学活动
创设情境活动导入
任务驱动合作探究
教师活动1.多屏显示系统呈
现并说明学习规则和奖励机制，
引起学生的重视。
2.利用多屏显示系统展示学生课前绘制的思维导图，请几位学生发言。
3.与学生进行交流互动。
4.利用教学双板总结微课的定义、特点和优势内容。
1.用多屏显示系统布置小组合作探究的学习任务：请各小组学生再次观看课前所选视频，小组合作讨论
学生活动
1.对自己的作品进行解释、点评。
2.生生互动，进行交流讨论。
1.各小组实行组长负责制，明确各成员的角色及责任分工。2.观看视频，小组合作探究，并将讨论结
设计意图
教师首先用多屏显示系统呈现并说明具体的学习规则和奖励机制，引起学生的重视，加强学生学习的积极性。之后教师可借助多屏显示系统展示学生课前绘制的思维导图，并请几位学生发言，引发师生和生生的互动交流，借此导入课堂教学，引出本课的教学重点即微课的定义、特点和优势等内容。
教师采用任务驱动法，借助多屏显示系统布置学习任务，组织学生利用智能手机观看视频。学生按照讨论规则，各司其职，小
互动类型
师班、师个、生生、教师与技术
师班、师组、生生、学生与技
术、教师与技术
智慧教室的技术支持
多屏显示系统、智能交互系统
多屏显示系统、智能手机、智能交互系统
教学策略
建立规则与奖励策略、创设学习情境
策略
设置开放型学习任务策略、小组合作探究及角色分工策
略
成果展示交流评价
相关问题并对各位同学的观点进行汇总。
1.组织各小组汇报人发言，展示学习成果。
2.要求每个学生用智能手机对汇报人发言内容做简要的记录、评价，指明其优点和不足，并发表自己的观点，课后需将记录情况上传到QQ群中。
3.组织个小组学生进行组间互评。鼓励学生对汇报人的发言表现进行客
果投影至小组讨论屏。
3.小组与教师交流在合作探究中产生的问
题。
1.各小组选出汇报人，借助多屏显示系统及智能交互系统展示学习成果发。
2.在成果展示过程中，学生认真倾听，利用智能手机进行简要记录和评价，并在课后将记录情况上传到QQ群中。
3.组间互评，各抒己见。
4.认真聆听老师的总结评价。
组合作，记录讨论内容，并借助智能手机及智能交互系统将讨论结果投影至小组讨论屏，加深学生对问题的认识和理解，提升学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
实行学习规则和奖励机制，教师的鼓励和表扬可使更多学生愿意主动代表小组进行汇报。要求学生记录、评价并上交汇报人发言情况，可促使学生更认真地倾听汇报人发言，更加积极主动地开展组间互评活动，有利于提高学生课堂参与度，增强学生自信心，提高学生的评价
反思能力。
师组、师个、生生、学生与技术
多屏显示系统、智能交互系统
建立规则与奖励策略、成果汇报展示策略、记录和组间
互评策略。
教师讲授构建新知
观全面的评价。
4.鼓励、表扬并点评学生完成情况。
1.根据小组合作探究及展示交流情况，利用多屏显示系统展示相关视频、图片等学习资源，对重、难点及弱点内容进行深
入的分析与讲解。
1.认真聆听、思考，做笔记。
2.对不理解的内容进行提问。
测试反馈评价分析
1.利用雨课堂将测试题推送到每位学生移动终端，并请一位学
生上台作答。2.根据统计分析结果，对学生的测评反馈情况进行及时地分
析与评价。
1.完成测试提交并收到即时反馈结果。2.认真聆听教师地讲解，反思自己错误的
原因.
总结提升布置作业
1.根据测试反馈情况，1.认真聆听，深入思考和
利用多屏显示系统有
反思。
针对性地讲解知识2课程结束后，各小
点，并向学生展示本组记分员将各小组分
借助多屏显示系统和视频、图片等丰富的学习资源多角度展示教学内容，对重、难点及弱点内容进行批注，帮助学生更深入
地理解所学知识。
教师利用互动反馈技术将测试题推送到每位学生的移动终端，学生作答提交后可即时收到测评反馈结果。方便教师准确地掌握学生的阶段性学习水平，及时调整教学。同时，学生也可通过反馈结果了解自己在班内的学习水
平。教师根据反馈结果有针对性地开展教学活动，帮助学生进一步提升自己的学习水平，并通过展示本课
师班、师个、教师与技术
师班互动、教师与技术、学生与
技术
师班互动、学生与技术、教师与
技术
多屏显示系统
泛在网络技术、互动反馈技术
多屏显示系统、XMind
即使反馈策略
课重点内容的思维导图。
2.请各小组记分员课后将各小组分数记录情况通过QQ群发送
给教师。3.布置作业：请学生完
成制作微课所需的PPT和教学设计方
案。
数记录情况通过QQ群发送给教师，方便
教师进行记录和汇总。
3.完成作业，提交到云平台。
重点知识的思维导图使学生对本课所学知识形成更系统、清晰的认识。教师记录各小组成员分数，以便在期末对表现较好的学生给予一定的奖励。学生完成课后作业，把所学知识应用到实践当中，提升
自己的知识应用能力。
篇六：微课创设教学情境
微课的教学设计第3节微课的教学设计
从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看,使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起,提高了零散时间的利用率,但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。
7.3.1微课概述
1.微课微课（MicroCourse)是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。2。微课的特点微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点;微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景.因此微课的设计往往是以模块为核心,以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。3.微课的设计元素当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。4。微课的制作微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作.条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有：（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等,对现有的课程视频进行加工制作。（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、CamtasiaStudio等.（4）用iPad录制,在iPad上安装录制软件(如Showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识.（5）录播教室录制。（6）专用软件制作:运用FLASH、几何画板等软件制作，配上讲解的画外音.Office2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为WMV格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创建视频”,设置每张幻灯片的放映时间,输出成视频文件。
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微课的教学设计
7。3。2微课教学设计
微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外，主要注意以下两点。（1)教学内容分析。根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上,梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些点(而不是面)进行微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。（2)教学策略。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短，针对教学内容选择合适的方法。
7.3.3基于主题学习的微课设计
主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式.为学习提供一个明确的学习中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。
主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过程的设计和学习评价的设计.根据其核心要素,基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示.
分析
设计
学习内容的选择
学习目标设计
开发
微课录制
编辑加工
是否适合以主题为模块
确定主题知识点确定
学
学
学
习
习
习
资
活
支
源
动
持
设
设
设
计
计
计
学习评价设计
基于主题的微课上传和学习
实施
反馈信息收集、处理与分析
总结与评价
评价
反馈图7—3基于主题学习的微课设计流程
7.3。4微课教学设计模板
录制时间：系列名称
本微课名称知识点描述
知识点来源
年月日
微课设计
□学科:年级：教材:□不是教学教材知识，自定义：
章节：
页码：
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微课时间：分钟
微课的教学设计
基础知识
听本微课之前需了解的知识:
教学类型
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40—60分□60—80分
适用对象
□80—100分□100—120分□120—150分
教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：□软件技术□生活经验□家教□其他
设计思路
（续表）
教学过程
讲解内容
画面
时间
一、片头内容：您好，这个微课重点讲解……
（20秒以内）
微课标题主讲第至张PPT
20秒以内
二、正文讲解（4分20秒左右)
知识点1知识点2技能点1
第至张PPT
秒
第至张PPT
秒
第至张PPT
秒
内容：感谢您认真听完这个微课，我
的下一个微课将讲解……三、结尾
（注:1、微课的单位为“个”；2、微课第至（20秒以内）
的真正意义以“系列微课”体现，结
张PPT20秒以内
尾应宣传您的下一个微课）
教学反思
（自我评价）
以下两项适用于录屏软件制作微课
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
硬件准备
1．麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小,又可避免系统杂音；2．摄像头应在脸部正面,左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
3．环境光源应在脸部正面而不是在背面。
以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量:
1．电脑屏幕颜色设置为“16位色"即可,不用过高；(win7系统设置方法：桌面
右击→屏幕分辨率→高级设置→监视器→选择色位。）
电脑设置
2．电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高;(win7系统设置方法：
桌面右击→屏幕分辨率→选择分辨率。）
3．如果出现未知错误,尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：选择桌面Camtasia
Studio软件图标右击→兼容性→在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩.）
4．生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式。
实践探究
在自己制作的多媒体课件中选取某一知识点，录制一个10分钟以内的微课.要求画面清晰,语言清楚流畅，视频制作规范,体现微课特点，并做全班交流。
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微课的教学设计
拓展学习
1.国家精品课程《现代教育技术》：2.国家精品课程《教育技术学导论》：m3。教学设计原理的应用与实践：4。信息化教学设计方法与案例：http://5.跟我学制微课:
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篇七：微课创设教学情境
微课教案设计模板（共7篇）说课稿一、说教材《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在
五、说过程1、前情回顾，导入新课。抓住上节课所提到的“清荣峻茂”这个点，为下一环节做铺垫。2、小组合作，捕获空白。本环节中我先让学生通过小组合作的方式找出文章中能体现“清荣峻茂”的句子。然后抓住“茂”在文本中没能被体现这个点，启发学生去捕获诗词文章中的留白之处。3、发现瀑布，以动破静。本环节我启发学生结合想象，去发现瀑布这一动态图景。整个画面的静态就被打破了，这幅画也活了起来。4、再提留白，还原图景。在学生掌握了文本中所反映出的画面之后，我引导学生发挥他们丰富的想象力，去补全这幅动态的春冬山水图。5、课后巩固，作业布置。我让学生把自己想象的三峡冬春美景图用文字描绘出来，是对教学效果的一个检验，也是对本堂课的一个巩固。教案教材分析^p：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文
2、教师引导，想象感悟法。教学过程:1、前情回顾，导入新课上节课我们已经随着作者的脚步来到了冬春三峡，大家对她的
4、再提留白，还原图景。大家已经发现了冬春三峡清荣峻茂的美景，并且欣赏到飞流直下的瀑布。那么现在请想一想，除却我们刚才所讲到的，冬春三峡还会有些什么作者没有在文中提到的景致。比如说泛舟江面的游人、清秀淡雅的山花、空山中传来的布谷鸟鸣……5、课后巩固，作业布置。写一篇描绘冬春三峡美景的文章，要求结合合理想像，不得翻译原文，字数不限。《桂林山水》微课(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
篇八：微课创设教学情境
微课程得设计与制作微课程就是当今教研得一个比拟热门得一个新生事物2021年起源于美国以其互动性与参与性强信息传播速度快得特点而闻名微课程得概念在国内就是由佛山市教育局得胡铁生率先提出来得她认为微课程就是以教学视频为主要载体反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动得各种教学资源有机组合微课程既有别于传统单一资源类型得教学课例教学课件教学设计教学反思等教学资源又就是在其根底上继承与开展起来得一种新型教学资源微课设计五部曲——谈微课的设计“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
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8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。四、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：（1）设置一个题目引入课题。（2）从以前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。2、讲授线索要鲜明在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。3、结尾要快捷在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。4、力求创新，亮点耀眼在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我利用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten（1-10）的操练为主要线索开展微课教学，引导学生进行形式多样的操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字one-ten（1-10）进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的积极性。五、制作实用的微课教学课件教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必
2
不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：1、要具有美感一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。2、动静结合动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。3、合理安排信息量在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。4、要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，我都会很注重课件的制作。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点设计了美观实用的课件。通过运用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、质疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让他们进行创造性的学习，从而达到培养学生自主学习的目的。以上是我这两年来，在开展微课教学中总结出来的一些经验和做法。实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。微课程的设计与制作微课程是当今教研的一个比较热门的一个新生事物，2009年起源于美国，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名，微课程的概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的，他认为微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。早期的“微课程”有以下主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为“课例片段”或“微课程例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课程”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课程”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此又可以称为“微
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课程堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课程”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课程”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。在LDC研究中，李玉平老师成立了微课程工作室，把微课程主要分为三类：故事、散文、电影。故事主要分为两类：一个他人的故事，一个是自身的故事，教学小故事，散文的形式要求较为松散，要求以小现象见大道理，主要以教学策略的展示为主，电影则要求以波折的故事来展示一个完整的教育过程。本次教育小成果征集要求制作微电影，而且形式要求是使用ppt的格式，下面我就ppt的制作作一些讲解，希望能给大家有所帮助。幻灯片属于二维影视主要由图像和声音组成，动画方面比较弱，但可以通过自定义动画和插入视频获得。一、图像可以通过数码相机或扫描仪获得，网上的图案和编辑可以通过QQ影音截图获得，QQ影音能对视频截图，效果不错，操作简易。（实际操作，教师互动）二、声音的插入比较简单，但要把音频文件和PPT放在同一文件夹下，但还是还有出错的可能。幻灯片打包后可以到没有安装PPT的电脑中运行，如果链接了声音文件，则默认将小于100KB的声音素材打包到PPT文件中，而超过该大小的声音素材则作为独立的素材文件。其实我们可以通过设置就能将所有的声音文件一起打包到PPT文件中。方法是：单击“工具－选项－常规”，将“链接声音文件不小于100KB”改大一点，如“50000KB”（最大值）就可以了。三、微课程使用PPT的制作，要注意以下几点要求：1、文字：正文字号在32-40间，质朴点，慎用动效果，往往画蛇添足。整篇文字的风格要协调统一。2、图片：使用高清图片；典型图片，有振憾力。一页最多两张图片；图片不要加长或压窄，防止变型3、音乐：选用电影音乐。可以选主题曲，亦可根据情节，由几个片断合作。音乐要与主题的起伏协调。4、播放时间设定：一般来说，每秒6—8个字比较合适。开头或特别提醒的地方，时间自己定。片头可以6—8秒期望：制作好后，除了自己看，最好找1—2位没有看过这部电影的研友看一看，听听他们的意见。研友可以在群论坛中寻找。四、制作PPT的一些技巧：1、在PPT演示文稿内复制幻灯片
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要复制演示文稿中的幻灯片，请先在普通视图的“大纲”或“幻灯片”选项中，选择要复制的幻灯片。如果希望按顺序选取多张幻灯片，请在单击时按Shift键；若不按顺序选取幻灯片，请在单击时按Ctrl键。然后在“插入”菜单上，单击“幻灯片副本”，或者直接按下“Ctrl+shift+D”组合键，则选中的幻灯片将直接以插入方式复制到选定的幻灯片之后。2、让幻灯片自动播放要让powerpoint的幻灯片自动播放，只需要在播放时右键点击这个文稿，然后在弹出的菜单中执行“显示”命令即可，或者在打开文稿前将该文件的扩展名从PPT改为PPS后再双击它即可。这样一来就避免了每次都要先打开这个文件才能进行播放所带来的不便和繁琐。3、增加PPT的“后悔药”在使用powerpoint编辑演示文稿时，如果操作错误，那么只要单击工具栏中的“撤消”按钮，即可恢复到操作前的状态。然而，默认情况下Powerpoint最多只能够恢复最近的20次操作。其实，powerpoint允许用户最多可以“反悔”150次，但需要用户事先进行如下设置：在“工具－选项”，击“编辑”选项卡，将“最多可取消操作数”改为“150”，确定。4、PPT中的自动缩略图效果你相信用一张幻灯片就可以实现多张图片的演示吗？而且单击后能实现自动放大的效果，再次单击后还原。其方法是：新建一个演示文稿，单击“插入”菜单中的“对象”命令，选择“Microsoftpowerpoint演示文稿”，在插入的演示文稿对象中插入一幅图片，将图片的大小改为演示文稿的大小，退出该对象的编辑状态，将它缩小到合适的大小，按F5键演示一下看看，是不是符合您的要求了？接下来，只须复制这个插入的演示文稿对象，更改其中的图片，并排列它们之间的位置就可以了。5、快速灵活改变图片颜色利用powerpoint制作演示文稿课件，插入漂亮的剪贴画会为课件增色不少。可并不是所有的剪贴画都符合我们的要求，剪贴画的颜色搭配时常不合理。这时我们右键点击该剪贴画选择“显示‘图片’工具栏”选项（如果图片工具栏已经自动显示出来则无需此操作），然后点击“图片”工具栏上的“图片重新着色”按钮，在随后出现的对话框中便可任意改变图片中的颜色。6、为PPT添加LOGO用powerpoint做演示文稿时，最好第一页都加上Logo。执行“视图－母版－幻灯片母版”命令，在“幻灯片母版视图”中，将Logo放在合适的位置上，关闭母版视图返回到普通视图后，就可以看到在每一页加上了Logo，而且在普通视图上也无法改动它了。7、“保存”特殊字体为了获得好的效果，人们通常会在幻灯片中使用一些非常漂亮的字体，可是将幻灯片拷贝到演示现场进行播放时，这些字体变成了普通字体，甚至还因字体而导致格式变得不整齐，严重影响演示效果。在powerpoint中，执行“文件－另存为”，在对话框中点击“工具”按钮，在下拉菜单中选择“保存选项”，在弹出其对话框中选中“嵌入TrueType字体”项，然后根据需要选择“只嵌入所用字符”或“嵌入所有字符”项，最后点击“确定”按钮保存该文件即可。开控件工具箱，点击“文字框”选项，插入“文字框”控件，然后在幻灯片编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，并根据版面来调整它的位置和大小。接着在“文字框”上右击鼠标，选择快捷菜单中的“属性”命令，弹出“文字框”属性窗口，在属性窗口中对文字框的一些属性进行相关的设置。设置好后右击“文字框”，选择“文字框对象”中的“编辑”命令，这时就可以进行文字的输入，文本编辑完之后，在文字框外任意处单击鼠标，即可退出编辑状态。一个可以让框内
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文字也随滚动条拖动而移动的文本框就做好了。这样旋转。其实，我们只须选中插入的剪贴画，然后在出现的“图片”工具栏中点击“文字环绕”按钮，在弹出的文字环绕方式中选择除“嵌入型”以外的其它任意一种环绕方式，该剪贴画就可以进行自由旋转了。此外，如果我们先在Powerpoint中插入剪贴画，然后将它剪切到word中，也可以直接将它进行自由旋转。想隐藏的“形状”右侧的“眼睛”图标，就可以把档住视线的“形状”隐藏起来了。要复制演示文稿中的幻灯片，请先在普通视图的“大纲”或“幻灯片”选项中，选择要复制的幻灯片。如果希望按顺序选取多张幻灯片，请在单击时按Shift键；若不按顺序选取幻灯片，请在单击时按Ctrl键。然后在“插入”菜单上，单击“幻灯片副本”，或者直接按下“Ctrl+shift+D”组合键，则选中的幻灯片将直接以插入方式复制到选定的幻灯片之后。8、利用组合键生成内容简介我们在用powerpoint2003制作演示文稿时，通常都会将后面几个幻灯片的标题集合起来，把它们作为内容简介列在首张或第二张幻灯片中，让文稿看起来更加直观。如果是用复制粘贴来完成这一操作，实在有点麻烦，其实最快速的方法就是先选择多张幻灯片，接着按下alt+shift+s即可。9、演示文稿中的图片随时更新在制作演示文稿中，如果想要在其中插入图片，执行“插入－图片－来自文件”，然后打开“插入图片”窗口插入相应图片。其实当我们选择好想要插入的图片后，可以点击窗口右侧的“插入”按钮，在出现的下拉列表中选“链接文件”项，点击确定。这样一来，往后只要在系统中对插入图片进行了修改，那么在演示文稿中的图片也会自动更新，免除了重复修改的麻烦。10、快速调用其他PPT在进行演示文档的制作时，需要用到以前制作的文档中的幻灯片或要调用其他可以利用的幻灯片，如果能够快速复制到当前的幻灯片中，将会给工作带来极大的便利。在幻灯片选项卡时，使光标置于需要复制幻灯片的位置，选择“菜单”中的“幻灯片（从文件）”命令，在打开的“幻灯片搜索器”对话框中进行设置。通过“浏览”选择需要复制的幻灯片文件，使它出现在“选定幻灯片”列表框中。选中需要插入的幻灯片，单击“插入”，如果需要插入列表中所有的幻灯片，直接点击“全部插入”即可。这样，其他文档中的幻灯片就为我们所用了。11、利用剪贴画寻找免费图片当我们利用powerpoint2003制作演示文稿时，经常需要寻找图片来作为铺助素材，其实这个时候用不着登录网站去搜索，直接在“剪贴画”中就能搞定。方法如下：插入－图片－剪贴画，找到“搜索文字”一栏并键入所寻找图片的关键词，然后在“搜索范围”下拉列表中选择“Web收藏集”，单击“搜索”即可。这样一来，所搜到的都是微软提供的免费图片，不涉及任何版权事宜，大家可以放心使用。12、制作滚动文本在powerpoint中有时因显示文本内容较多就要制作滚动文本。具体制作方法如下：视图－工具栏－控件箱，打开控件工具箱，点击“文字框”选项，插入“文字框”控件，然后在幻灯片编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，并根据版面来调整它的位置和大小。接着在“文字框”上右击鼠标，选择快捷菜单中的“属性”命令，弹出“文字框”属性窗口，在属性窗口中对文字框的一些属性进行相关的设置。设置好后右击“文字框”，选择“文字框对象”中的“编辑”命令，这时就可以进行文字的输入，文本编辑完之后，在文字框外任意处单击鼠标，即可退出编辑状态。一个可以让框内文字也随滚动条拖动而移动的文本框就做好了。
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13、快速调节文字大小在powerpoint中输入文字大小不合乎要求或者看起来效果不好，一般情况是通过选择字体字号加以解决，其实我们有一个更加简洁的方法。选中文字后按ctrl+]是放大文字，ctrl+[是缩小文字。14、轻松隐藏部分幻灯片对于制作好的powerpoint幻灯片，如果你希望其中的部分幻灯片在放映时不显示出来，我们可以将它隐藏。方法是：在普通视图下，在左侧的窗口中，按Ctrl，分别点击要隐藏的幻灯片，点击鼠标右键弹出菜单选“隐藏幻灯片”。如果想取消隐藏，只要选中相应的幻灯片，再进行一次上面的操作即可。15、将图片文件用作项目符号一般情况下，我们使用的项目符号都是1、2、3，a、b、c之类的。其实，我们还可以将图片文件作为项目符号，美化自己的幻灯片。首先选择要添加图片项目符号的文本或列表。点击“格式－项目符号和编号”，在“项目符号项”选项卡中单击“图片”，调出剪辑管理器，你就可以选择图片项目符号。在“图片项目符号”对话框中，单击一张图片，再单击确定。16、对象也用格式刷在powerpoint中，想制作出具有相同格式的文本框（比如相同的填充效果、线条色、文字字体、阴影设置等），可以在设置好其中一个以后，选中它，点击“常用”工具栏中的“格式刷”工具，然后单击其它的文本框。如果有多个文本框，只要双击“格式刷”工具，再连续“刷”多个对象。完成操作后，再次单击“格式刷”就可以了。其实，不光文本框，其它如自选图形、图片、艺术字或剪贴画也可以使用格式刷来刷出完全相同的格式。17、幻灯片放映时让鼠标不出现Powerpoint幻灯片在放映时，有时我们需要对鼠标指针加以控制，让它一直隐藏。方法是：放映幻灯片，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“指针选项－箭头选项”，然后单击“永远隐藏”，就可以让鼠标指针无影无踪了。如果需要“唤回”指针，则点击此项菜单中的“可见”命令。如果你点击了“自动”（默认选项），则将在鼠标停止移动3秒后自动隐藏鼠标指针，直到再次移动鼠标时才会出现。18、改变链接文字的默认颜色Powerpoint2003中如果对文字做了超链接或动作设置，那么powerpoint会给它一个默认的文字颜色和单击后的文字颜色。但这种颜色可能与咱们预设的背景色很不协调，想更改吗？那么可以点击菜单命令“格式－幻灯片设计”，在打开的“幻灯片设计”任务窗格下方的“编辑配色方案„”。在弹出的“编辑配色方案”对话框中，点击“自定义”选项卡，然后就可以对超链接或已访问的超链接文字颜色进行相应的调整了。19、巧用文字环绕方式在Powerpoint/2003中，我们在插入剪贴画之后可以将它自由旋转，但在word2003中将剪贴画插入后却不可以这样旋转。其实，我们只须选中插入的剪贴画，然后在出现的“图片”工具栏中点击“文字环绕”按钮，在弹出的文字环绕方式中选择除“嵌入型”以外的其它任意一种环绕方式，该剪贴画就可以进行自由旋转了。此外，如果我们先在Powerpoint中插入剪贴画，然后将它剪切到word中，也可以直接将它进行自由旋转。20、快速选择多个对象在powerpoint2003中，如果要选择叠放在一起的若干个对象时会不太容易，特别是它们又位于叠放次序下层的时候，更是如此。不过，我们可以点击“绘图”工具栏右侧的三角箭头（工具栏选项），依次指向“添加或删除按钮－绘图”，然后选中“选中多个对象”，将它添加到“绘图”工具栏中，点击它，会打开“选择多个对象”对话框。我们只要在对话框的对象列表中选中相应的那些对象就可以了。这个按钮的添加也可以这么做：点击菜单命令“工具－自定义”，在打开的对话框中点击“命令”选项卡，然后在“类别”中选“绘图”，
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在“命令”栏中选择“选中多个对象”，将它拖至工具栏的任意位置。21、打造多彩公式在powerpoint中也可以使用公式编辑器插入公式。但默认的公式都是黑颜色的，与我们演示文稿的背景很不协调。其实，我们可以选中编辑好的公式，然后点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“显示‘图片’工具栏”命令。再点击“图片”工具栏中的“图片重新着色”按钮，就可以在打开的对话框中为公式指定其他的任意颜色了。22、灵活设置背景大家可以希望某些幻灯片和母版不一样，比如说当你需要全屏演示一个图表或者相片的时候。你可以进入“格式”菜单，然后选择“背景”，选择“忽略母版背景图形”选项之后，你就可以让当前幻灯片不使用母版背景。23、防止被修改在powerpoint中点击“工具－选项－安全性”，然后设置“修改权限密码”即可防止PPT文档被人修改。另外，还可以将PPT存为PPS格式，这样双击文件后可以直接播放幻灯片。24、看看powerpoint的特殊播放模式播放PPT文档时，点击Powerpoint的“幻灯片放映”菜单中的“观看幻灯片”将启动默认的全屏放映模式，这时必须使用“Alt+Tab”或“Alt+Esc”组合键才能与其他窗口切换。如果在播放幻灯片时，按住Alt键不放，依次按下“D”、“V”键激活播放操作，就可以让幻灯片放映模式变成一个带标题栏和菜单栏的普通窗口形式，操作起来就方便多了。25、巧让多对象排列整齐在某幻灯片上插入了多个对象，如果希望快速让它们排列整齐，按住Ctrl键，依次单击需要排列的对象，再选择“绘图－对齐或分布”，最后在排列方式列表中任选一种合适的排列方式就可实现多个对象间隔均匀的整齐排列。
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