写景状物类文章的特点10篇写景状物类文章的特点 竭诚为您提供优质文档/双击可除 写景类散文特点 篇一：_写景类文章阅读 写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到下面是小编为大家整理的写景状物类文章的特点10篇,供大家参考。
篇一：写景状物类文章的特点
竭诚为您提供优质文档/双击可除写景类散文特点
篇一：_写景类文章阅读
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：
1、了解写景文章的类别
写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有
这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
夜游雁荡山
暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。∥
我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的
干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽
明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。∥
把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。∥
我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。∥
1、联系上下文，理解词语。
①敛翅：②窥视：
2、按划分的段落，概括段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
3、回答问题。
①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？
②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？
③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情？
我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。
静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨
飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你??
湖是美的??
1、“湖”字用音序查字法查字母，“湖畔”的意思是。“凝”字用部首查字法应先查部，再查画，字典里的解释有：（1）凝结；（2）聚集，集中；“凝视”的意思是。
2、用“”画出文中的过渡句。用“”画出文中前后照应的句子。用“”线画出文中联想的句子。
3、作者从哪几方面描写了雨中的湖？
4、文中的“礼花”是指，“礼炮”是指，“玉花”是指，“掌声”是指。
5、根据短文的中心给短文加个题目。
6、“联欢会”的地点在，参加“联欢会”的有
7、这篇文章记叙了，表达了作者
的思想感情。
篇二：写景状物类文章的特点
写景状物散文的技巧浅议写景状物类散文主旨的把握
陈刚浙江省象山县第三中学315700摘要：本文从学生对写景状物散文主旨把握的现状进行分析，发现学生普遍存在以下问题：理不清结构层次，抓不住景物特征，把握不了作者的思想感情；主观揣测，套用术语，概括不全。在此基础上提出以下思路和方法：1、明关系：景因情生；2、理思路：走好三步；3、抓特征：触摸脉搏。
关键词：写景状物散文；主旨把握
一、目的意义
在各类散文样式中，写景状物散文最具美质也最难读懂，它经常成为高考语文试卷文学类作品的命题选本。研究关于此类散文主旨把握的问题，出于以下目的：1、掌握写景状物散文的特点和一般创作思路。2、快速理清思路，把握结构，了解主要内容，抓住景物特征，扎实提高阅读能力。3、明确主旨和材料（景物、人事）、主旨和思路的关系，以景物和思路为突破口，探讨和把握主旨。研究的意义在于：1、引导学生在正确把握主旨的基础上，揣摩命题意图，找准答题方向，实现全面正确答题，切实提高解题能力。2、把写景状物类散文主旨解读复习和写作训练有机结合，进而提高学生的写作能力。3、为高考散文复习教学提供一些思路和参考。
二、现状分析
除了文学功底较好的学生外，其他学生对写景状物散文普遍怀有畏惧心理，阅读能力较弱，解题无从下手，大致表现为两方面：
1、理不清结构层次，抓不住景物特征，把握不了作者的思想感情。
例如2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》。文章共17段，每段字不多，语言诗化，行文貌似杂乱。先看开头4段：先写落叶带来秋愁，再说“落叶没有哀愁”，“落叶有落叶的好处”，觉得前后似乎矛盾又缺乏勾连。下文作者由落叶联想到家乡的老树、炊烟、山崖、屋檐、母亲等，无法将落叶与我、家乡的景物和母亲联系起来，摸不准文章的意脉，对落叶的内涵难以作出正确的解读，文章主旨也把握不准。又如2008全国卷Ⅰ《阳关古道苍凉美》。第17题：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？对第一问，有些学生仅凭“这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深”这诗句作主观理解，认为作者想借郭小川的诗歌表达对古阳关最终消逝的释怀，进而赞美今阳关的美丽富饶。明显，学生没有真正把握文章结构、古阳关特点和作者情感，犯了断章取义之大忌。联系上文，作者认为“他们（将军和士兵们）留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵”，给后人留下了很多哲思与诗情，说明古阳关也具有苍凉美，也应该热烈赞美；再结合最后一段蕴含豪情的语句，便可得出正确答案：表达了作者的豪情壮志及对今天美丽富饶的阳关的赞美。
2、主观揣测，套用术语，概括不全。
例如2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》。第17题：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
本题侧重考查学生理解文章重点内容、把握材料和主旨的关系、理清文章思路的能力。可是，有些学生只抓住了“戈壁石”美的特点，没有好好把握此段内容和上下文及主旨之间的关系，主观揣测，概括不全，结果只答出“以戈壁石的美丽，揭示大西北的美丽”。其实，上文以“左公柳”、“民勤人”、“胡杨林”表现了大西北的顽强不屈、粗犷坚韧，下文以“美丽诱人、“呼喊我”的“戈壁石”，再次突出大西北特点，表现文章主旨，故答案如下：①以戈壁石的美丽，揭示大西北的美丽。②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。又如2007年广东卷《泥泞》。第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？本题侧重考查分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力。部分考生答作“为下文作铺垫”、“引出下文”，这样的回答显然很笼统，对文章主体（泥泞）的把握不够明确，有盲目套用术语之嫌。文章开头描写雪，是为了突出雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。正确答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。（从写热爱雪到热爱泥泞）
三、思路和方法
为引导学生如何把握主旨，迅速地读懂文章，下面谈谈关于主旨把握的一些思路方法，请各位同仁不吝赐教。
1、明关系：景因情生
散文总的特点是“形散而神不散”，“形”指的是谋篇、选材、技巧、语言等，“神”指的是思想感情，即主旨。虽然散文结构灵活多变，材料五花八门，技巧不拘一格，语言风格各异，但是主旨是唯一不变的。并且，主旨与谋篇、选材、技巧等存在着严格的因果关系，或者说，作者选择什么材料、技巧，如何谋篇布局，必须服从于主旨的需要。就写景状物类散文来说，景因情生，景随情变，情景关系十分紧密。作者选择的景物和人事，一定关照着他内在的情感和感悟。一篇优秀的写景状物类散文，其景物的特点、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等等，自始至终都与作者的情感的波动、情趣的流露配合得严丝入缝。
例如《荷塘月色》。作者撷取了塘边的树影、灯光，塘中的荷花、流水，塘上的白雾、月色等这些景物，另加江南采莲一事。从景物看，色彩以淡为主，间以浓抹；声音以静为主，间以噪闹；亮度以暗为主，间以明光；形态以美为主，间以阴怖。从人事看，江南采莲是少男少女示爱的尘封往事，作者心系之却无以至之。景物和人事随着作者情感的波动而起伏变化。景因情生，景随情变，透露着作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，显现出作者心灵在负重和挣脱之间游移而形成的一条曲线。又如2007年天津卷《雪野里的精灵》。第19题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。本题考查学生的鉴赏能力，可选择语言技巧或表现手法等角度，分析此句景物描写及所包含的作者情感。这些雪野里的“精灵”（无名小花）是大自然的弱小生命，与上文“一棵巨树”宏大壮丽之生命同样值得礼赞，因为宏大与弱小的生命“都是造物主无与伦比的杰作，都是生命的奇观”。作者对小花那样弱小
生命充满喜爱，对它们顽强的生命力心怀感动，正是这样的情感诉求，才有如此有情味的景物描写。如果学生能意识到这种情景关系，答案就不会偏离命题指向。答案：①运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。②用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
如果明确了景因情生、景随情变的情景关系，就打开了解读写景状物类散文主旨的第一扇门户。好的散文，没有多余的景物描写和人事叙述，一切都为了主旨的需要。从景物和人事入手，探寻散文主旨是符合散文文本特点和作者的创作意图的，是正确而有效的策略。
2、理思路：走好三步
散文内容丰厚繁杂，结构灵活多变，主旨隐藏于文字之间，但是有一条基本的创作思路，即文章的前一部分为揭示主旨作铺垫，后一部分则卒章显志。表现在写景状物类散文上，思路大致归结为三步曲：主要的景物和人事——其它的景物和人事——揭示主旨。主要景物和人事的描述为了直接揭示散文的主旨，其它景物和人事的描述除了起到与前者形成对比或类比、反衬或正衬的作用外，还有引对象、作铺垫等作用。环境描写则起到渲染气氛、衬托中心、烘托形象的作用。高考的散文选本大多较为规范，能大致体现以上思路特点。
例如2008年全国卷Ⅱ《马樱花》。文章思路可整理为：过去“大院子里”的生活（其它人事）——过去庭院里的马樱花和如今阳光下的马樱花（主要景物）——对新旧时代马樱花的感悟（揭示主旨）。理清了思路，主旨便豁然开朗：文章通过马缨花新旧时代的对比，通过对
马缨花感情的变化，表现出作者心情和生活态度的变化。反过来，把握了主旨也有助于对选材、谋篇的理解。比如第16题：作者为何用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活？这道题重点考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力。此题涉及其它人事，可联系主要景物马樱花和文章主旨，再稍作分析，不难得出以下答案：①为马缨花的出现做反衬；②为对比马缨花十三年前和如今的不同提供环境背景。又如2008年福建卷《吟风》。文章思路可整理为：“随着季风而四时变幻”的银杏（其它人事）——具有丰厚内涵的风（主要景物）——对风的本质的领悟和抒发豪迈之情（揭示主旨）。第12题：请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。“四时之变”可联系其它人事——银杏；“风骨不变”可联系主旨揭示——对风的本质的领悟，然后对相关信息加以筛选整合，便可得出答案：①风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新雕塑着一个新的世界。②风从本质看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。
这三部曲，概括了高考散文的基本思维过程，简化了散文繁多的内容，帮助考生迅速理清思路、把握主旨，从而正确解答相关题目。
3、抓特征：触摸脉搏。
景物是作者情感的载体，是情感的外现。作者或借物抒情或托物言志，赋予景物以人的精神、品格、性情、风貌，通过有声有色的景物描写，把情融合在写景的文字中，或在景物描写的基础上，为最后抒发感情
作铺垫。因此，抓住了景物的特征就触摸到了作者思想感情的脉搏。
例如2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》。写大西北环境恶劣，左公柳“顽强地负起了生命的全部使命”，胡杨林“挺立着身子不肯倒下”，民勤人“要想活下去，只有向命运抗争”，戈壁石“呼喊我”。这些景物和人事蕴含着作者强烈的感情。我们稍作联想感悟，不难得出文章主旨：讴歌了不畏困难，敢于向命运抗争的生命精神和意志，抒发了对大西北的深情向往和热烈赞美之情。又如2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》。落叶既是文章景物对象，又是全文线索，也是在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”和辛劳一生、衰老死去的母亲的象征。凄美如蝶的落叶知道叶落归根，为我成长而绿为我成熟而黄。字里行间涌动着作者对母亲和故乡深情的怀念，对母爱深深的感激，对已经没有机会报答母爱的无尽遗憾。
抓景物特征时，要留意景物的人格内涵、写景的断连、主次景物的组接、景物和人事的连通等。这些都与主旨密切相关，不容忽视。
我在高三复习中，运用以上思路和方法，再加以一定的针对性训练，学生大多能较迅速地读懂文章，正确把握主旨，答题正确率也明显提高。当然，散文主旨的把握需经长期的阅读积淀，但在有限的时间内引导考生如何正确把握主旨，是快速提高阅读和解题能力的有效途径。因为只有把握了文章的主旨，明确了作者的主要写作意图，才能纲举目张，心领神会，从容解答。
（）
篇三：写景状物类文章的特点
写景状物作文指导写景状物是指写文章的一种手法，文章有些是描写自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、高山）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称做写景类文章；有些是描述事物的，如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。本文是精心的写景状物指导，希望能帮助到你！
（一）习作范围结合第四单元写作指导来描写一处风景
（二）教学目标培养写景能力
（三）重点难点思维方法训练
一、创设情境
引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园，美丽无处不在。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们养成一种用心观察生活点滴的习惯，有一双善于观察世界的眼睛和一颗善于发现美的心灵，然后用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景
二、合作探究
1、有助于表现万事万物本身的美与特点。
有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”
2、点明写景作用（生交流讨论，师明确）：
回忆写景要求：
1、学生质疑：初一时已经练习了描写校园景物的作文，升入初二年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢？
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？
（自由讨论）
按一定顺序：空间与时间
由远及近，由整体到局部，随着景物的变化而转移视角
4、汇报讨论结果；根据讨论板书：
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
[板书]：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
[板书]：颜色形态
气味声音
大小……
8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
[板书]：形象
具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）
1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
[板书]：拟人
夸张
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
[板书]：多观察
多积累
四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校（或者描绘一下你的家），你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来衬托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。
其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：
一、抓住景物的特征，全面细致地观察。
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们
描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比较，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？
二、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次清楚，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比方写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的根底上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比方：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的根底上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；
四、注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
在考试的时候，我们描写景物，要注意运用好以下的几种写作方法。
l、认真观察，细致描写
描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比方我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。请看下面的一段文字：
小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，“叮咚叮咚”弹着琴弦，“哗啦哗啦”唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙……
这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。
2、运用比喻和拟人
在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从以下几方
面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。请看下面的佳作片段：
春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。
这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。
3、立体描写，色、形、音、势都有
所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。你看，海潮来了：
午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。
那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来。
这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高
的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来。
写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。
4、静态动态相结合
抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比方我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写：
黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！
在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。
小池塘的动态呢？更惹人喜爱：
清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好似绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。
在这里，“芦苇随风起舞，好似绿绸子在摆动”，“各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面……
5、条理清楚，写出变化
我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比方我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，黄昏，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次清楚之感。
6、注意渗透情感
把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故土山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得高分。
篇四：写景状物类文章的特点
写景状物文第一个需要学习的内容，是抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其它事物的标志。有一次到一个学校找朋友，正赶上是一个课间。短短十分种，却让老师收获极大。想知道是什么收获？老师听到了好多绰号——什么“白兔子”，什么“包子”，什么“大把”、“大鼻子”、“小脑袋”，还有什么“喵”、“嘟嘟”、“听我的”??当然，没事儿给同学起外号，特别是起一些带有侮辱性的外号，这是很不好的，应该加以制止、纠正。不过老师在这里要讲的是，这些外号就是某个人的某种特征。据事后老师“考证”，所谓“白兔子”者，是因为这个人肤色白，而且跑得快！听说了多种版本“望梅止渴”的故事，但它们解说的都是同样一个道理，听见“酸梅”，人们的嘴里就冒酸水儿！其实何止酸梅，如果我说醋，如果我说野酸枣??我想大家的口中，肯定都会发生一定的反映，酸，是这类事物共同的特征！
抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。
写景状物文，第二个需要学习的内容是，使用“我”。
恰当的使用“我”（作者或者其他主人公），在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。
写景状物文是记叙文的一种，它与带有明显客观色彩的说明文是不同的。所以，写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点：
带有鲜明的主观性！要表现这一主观性，最简洁而有效的办法，就是使用“我”来介入，就是使用“我”来应对。
应该讲，在写景状物文之中，“我”左右逢源，可以起到绝妙的艺术效果。这样的例子很多，如我们知道的《荔枝蜜》一文，写蜜蜂的勤劳，最后“我”在梦中“变成了一只小蜜蜂”；《白杨礼赞》最后“我赞美白杨树”等等，无不大增强了文章的表达效果。
写景状物文还需要注意的其它一些问题：
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第一个要注意的问题，是写景状物文的材料与中心同样必须要保持一致。材料与中心，是鱼与水的关系。
第二个问题是，写作写景状物文，同样要求材料的有机搭配。材料与材料之间，都有着密切的关系。一个材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一个材料，它是与其它材料共同配合表现文章中心的。因此我们必须强调：
材料搭配，在写作写景状物文的时候，也必须作为我们行动的必要准则之一。
第三点，是写景状物文的材料需要具体化处理。具体，是文章的灵魂，当然也同样是写景状物文的灵魂。
文章中如果没有了具体，文章会在我们眼前消失。
最后一个需要注意的，是写作写景状物文，也同样需要注意过渡与连缀。如果说写景状物文可以被视为是一座座的房子，这“一座座房子”的砖，不仅同样需要水泥的勾连，而且也需要勾连得牢固。过渡，对于写景状物文，同样具有极其重要的作用，要写好写景状物文，千万不能忙中出错，忘记过渡这样一件事。
如何写景
在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。练习写写景的文章，能提高我们随机观察的能力，同时，对我们的描写，能有很大的帮助，另外，通过练习写景，就能有意识地把自己所写的事，所写的人放在特定的景物之中，就会使我们的材料更加典型，我们的事例更加感人，我们感情的表达就会更加充分，如何写好写景的文章呢？
（一）要紧紧抓住景物的特点去写。
写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。
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例如：
朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。
（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物。
写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。
（三）安排好写景的顺序。
既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序??总之，不管采用什么顺序，要注意三点：
一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。
（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。
只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质
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地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。
（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。
在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。
（六）注意表达自己的感情。
写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用。
总之，写好景物是写作的基本功，只要我们认真观察，勤于动笔，掌握方法，不断学习，就一定能用我们的笔，记叙下多彩的大自然景色，培养我们更加高尚的情操。
练习：
（1）写一处景物，注意抓住事物特点，表达自己的情感；
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（2）古人说：
“夕阳无限好，只是近黄昏，”相信你对夕阳的感受和古人一定不完全相同，你一定会面对夕阳的美丽有自己独到的想法，那么，请你认真观察夕阳，抓住夕阳的特点，描绘出夕阳的美景，同时写出你自己的感受。
以景写情
一、说明
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳！放眼望去，哪里不能定格为含蕴无限情思的永恒风景？只要拥有慧心与巧思。
◎「以景写情」主要的目的在抒情；书写时，景的文字分量应该比较重。
◎
定位——抒情文。大多作品透过记叙来抒情，记叙类型通常以记人、叙事、写景、咏物为主要内容，而所有的情感都可以通过这四个重点来表达：
因人而抒情，如朱自清〈背影〉；借事而抒情，如白先勇〈树犹如此〉；即景而抒情，如徐志摩〈我所知道的康桥〉；托物而抒情，如周作人〈故乡的野菜〉。
◎如何写景
1.选择景物：
视野中的景物（悬想的虚景亦可），包括主体及周遭等，经过取择之后，加以描写其动态、静态之姿。取择的标准，自然是能不能突显情思或文章主旨。
2.写景的方法：
（1）单一：
特定的时空，如春天的樱花树下、夜晚的操场、雨后的校园一隅
（2）变化：
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时间——景同，时间不同（一天的早晚、一年的四季）的变化
空间——远近、内外、上下等不同视野的转换，或散列式写法
3.写景的层次：
（1）叙述——只说明眼前有何景物
（2）形容——能描写出事物的外在形貌、颜色等
（3）深写——具体而深入地刻画景物，并融合了作者的感受
4.写景的技巧：
（1）摹写——除了视觉，同时综合运用其它的感官印象
（2）譬喻
（3）转化——尤其是拟人Ps.再仔细赏读朱自清〈荷塘月色〉，应能有领悟。
◎景与情结合的写法——一切景语皆情语
一、以xx联情思：
景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感。
二、以景渲染气氛：
精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。
三、因景的变化而生的情思：
景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。
四、寓情于景中：
利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。
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五、取代表性的景以凸显情：
作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更景作文指导(荐)仔细观察一处秋天的景色(如田野、公园、校园等)，然后抓住特点，写一个片断，要按一定顺序写，内容要具体，语句要通顺、连贯。
1.弄清题意不迷路
我们先看题目要求：
一处秋天的景色。首先，这篇文章属于描写景色的文章，要求描写秋天的景色。
其次，描写秋天的景色应该通过对具有秋天特点的景物进行观察描写，表达对秋天的喜爱或赞美之情。最后，大家可以根据自己描写的景物给文章命题。
2.拓展思路选材新一说到秋天的景物，大家马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物，可不止这些呀，到校园、公园、农村、山野，去走一走、看一看、听一听、闻一闻吧。只要用心去观察，你就一定会有新的发现：
xx：
田野里玉米成熟了，高粱红了，金黄的谷子弯了腰??果园里，红通通的苹果，黄澄澄的梨、玛瑙般的葡萄，小灯笼似的柿子、桔子，还有咧嘴的石榴、红红的大枣??秋天成为丰收的季节，就请你用心感受它的成熟美吧。
公园：
在城镇，公园是我们欣赏秋色的地方。有盛开的各色菊花，串红，有火红的枫叶，金黄的银杏叶，其它的树木、花草也跟春夏季节不同了。就连常青的松柏树也会挂着有趣的果实，或许还有许多你平时不太注意的植物也结了许多你没有留心过的果实，尽情的去发现它们独特的美丽吧。
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总之，只要是能表现秋天特点的景物都是这次写作选材的范围。但是首先要考虑面积不要太大，景物不要过多。要选取最能突出反映秋天特点的景物进行具体观察。
3.抓住特点细观察
(1)多感官观察。景点选好之后，要细观察。观察时，要调动身体各个器官的作用，不但要用眼睛看，还要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用脑想一想。只有这样全方位的感受，写起作文来才能具体，生动，言之有物。
(2)要抓住特点。自然界的景物是千奇百怪，千变万化的。不同的景物，不同的时间、不同的季节就有不同的特点。秋天和春、夏、冬必然不同，所以在观察时，一定要抓住秋天特有的景色。另外，即使是在同一季节里，不同景物的形状、颜色、姿态等也各不相同。只有抓准景物特点，写出的文章才生动、形象。
(3)要按一定的顺序写。描写景物要有一定的顺序感，层次感，不能胡乱堆砌，杂乱无章。本次习作是写“一处”景物，你可确定一个观察点，根据观察的顺序下笔：
可以是由上到下的顺序，前后左右的顺序，东南西北的顺序，由远及近的顺序??也可以根据观察路线进行记叙，先看到的，又看到的，最后看到的。恰当地运用表示方位的词语或表示时间先后顺序的词语，把上下文连接起来，也会使你的习作有一定的顺序。
4.动静比拟写生动选择好要写的景物，注意了观察的顺序，还要生动的描写。这要求我们不但抓住景物的样子、颜色的特点来写，还要注意写出它们在不同环境的姿态美。与此同时要尽量用比拟的方法表现出来，这样的描写才会生动。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？
首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态
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等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近??总之，要有一个基点，确定观察的顺序。再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？
首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一
写景作文重于景。写景的内容很广，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭台楼阁，田园村庄??都可以说是你周围的景物。
2.写出景物的特点。写景也要做到写什么像什么，写自然景物山川河流，竹林小景都要仔细观察。要注意季节和地域。如秋天，北方树木的叶纷纷落下，一片金黄。而南方仍是一片青绿。又如写“雨”，不同季节的雨也不同，春雨濛濛，如烟如雾，如牛毛似花针；夏雨来得快停得也快。雨前闪电雷鸣，乌云滚滚，瓢泼般下来；秋雨则绵绵，一下就是几天，给人缠绵之感觉。
3.写景要有静有动，自然界的景物无时无刻在变化着。动是绝对的，静是相对的。其实每种景物都是在动态和静态的交替中存在着。即便是一种景物，也有动和静的状态。如万里长城，有巍然不动的城墙，又有在长城上游览的人流。作者称作“人的巨龙”。如果我们在一处景物描写中，既注意到动又注意到
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静，这样，景物的两种状态就会互相对比，互相映衬，使人感到动的更加生动，静的更加优美、持重。
4.写景作文也要注入情感。写景作文要避免为写而写。要做寓情于景，情景交融。没有情感的景就不能吸引读者。从作文训练的角度说，如果我们对所描绘的景物有深厚的感情，就会凝神注视，侧耳倾听，所留下的印象必定清晰、细致、深刻。否则，效果相反。
5、善于运用各种修辞手法，将景物形象化，具体化。
例文xx美景
夕阳西下,大地沐浴在余辉的彩霞中,人们三三两两地在街道上漫步,晚风徐徐地拂送来一阵阵花木夹杂的幽香,使人心旷神怡,更觉夕阳无限好。
一抹殷红色的夕阳照在西山上,湛蓝的天空浮动着大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红,倘若你仔细地看,你会看见那云絮在空中飘动,就像置身于轻纱般的美梦似的,会使你远离烦恼的困扰。
池鱼归渊,炊烟唤子,客旅兼程。夕阳吻地的轻响,划分了白天与黑夜。于是投林的倦鸟,也便如诗人焚烧的诗稿,载着夕阳的殷殷血焰归去了??
一阵清爽的夜风扑面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外了,身体的每一根紧张的神经也渐渐舒缓了；风儿吹皱的河面,泛起了层层涟漪,折射着殷红的霞光,像撒下一河红色的玛瑙,熠熠生辉；远处的小竹林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响竹叶,风儿吹动树叶那飒飒作响的声音,像唱着一首动听的歌；高空的风,恣意地追逐着、戏弄着,撕扯着云朵。
再往下看,一条小河—小北江,竹子的色调和晚霞的红晕,使小北江又增添了一份静谧的气氛,而竹子那风度翩翩的倩影和晚霞那瑰丽似锦的光芒,又使小北江在人们心目中倍增亲切；几条小渔船归航了,在河面划开了一道波光粼粼的水纹。
小鸟时而在半空中飞过,时而能听见喜鹊那清脆悦耳的鸣叫,这时,我才从黄昏的梦中苏醒过来。
太阳落山了,燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。
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转眼间,西天的最后一抹晚霞已经融进冥冥的暮色之中,天色逐渐暗下来了,四周的群山,呈现出青黛色的轮廓,暮色渐浓,大地一片混沌迷茫。
这宛如一首交响曲的尾音,优美极了,但却渐渐地归于岑寂、无声,引起人们心中无穷的感喟,给校园的黄昏铺上一层感人肺腑的诗意:“大漠孤烟直,长河落日圆”是它无与伦比的磅礴气势;“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”是它成熟的风韵;“人间重晚情”更衬出了它的宁静??
渐渐的,渐渐的,夜幕降临了,我的脑海中还浮现着那醉人的黄昏,那美丽而令人心驰神往的情景深深地吸引着我:我的视线、我的精神、我的思想??全都被这美得难以形容的“黄昏图”所沉浸了,我陷入了这种莫名其妙的感觉中,不能自拔。
我怀着恋恋不舍的心情,迈着沉重的脚步,静静地离开了这黄昏的边界??
一花一世界——写景类作文指导
大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力。
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
怎样才能把景物写出特色呢？我认为要做到以下几个方面：
一、细致观察，抓住景物特征。
世界上的景物千差万别，千姿百态。同样是山，但山与山的形态不同；同样是水，而水与水的姿态各异。如，南方的山与北方的山、冬天的山与夏天的山，江河的水与小溪的水各有特色。即使是同一时间的同一景物，因观察的人、观察角度不同而出现不同的观感，这就是苏轼笔下所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。但不管如何，任何景物自有其自身的特征。所谓特征，11
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就是指此一景物不同于其他景物的独特的个性。把景物独特的形象通过叙述、描绘再现出来，尽可能使读者对你所描绘的景物有亲临其境之感。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：
“一点风也没有时——枝条一动也懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。
这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
二、调动感官，把景物写活。
感受景物需要调动各种感觉器官。每种景物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、音响、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而描写出景物的特点。朱自清的《春》正是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓住了春草、春花、春风、春雨的特点，从而把充满生机的春天景象描写得细腻精彩，给人以美的享受。
三、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：
一种是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节的样子；一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。人们观赏景物都有一定的规律：
或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。
例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：
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“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
四、意在笔先，注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。文章的主题一般是通过“借景抒情”、“即景抒情”来表现的。要把景物写得栩栩如生，就必须把作者的独特感受写进去，应该在写景的过程中穿插作者的心理活动和直接抒情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
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篇五：写景状物类文章的特点
写景状物散文阅读技巧一、散文常
特点：形散神不散
表达方式：叙、描述、、抒情
表手法：象征、托、比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后、以小大
二、解方法
1、研干（目），明确要求，特别掌握好关的含。
2、找答区，索范，合分析。
详尽做法：
3、正确表达。
（1）摘关
（2）摘关句
（3）自己的概括
4、原：答案在文章中必然有依照
三、如何解散文的主旨（考点分析一）
方法：
1、看
2、看注
3、看度句（段）
4、看开尾句
5、看抒情句
6、看屡次出句（段）
概括格式：本文表达（描述、介）了??，表达（抒、美、歌、揭示、刺、反响）了??
（分清主旨、主、梗概、中心思想与主要内容的异同。）
意会为什么写的题型（意会作者的写作妄图，即文章中要表达的情、理+作者技法）
四、写景状物类散文规律（考点分析二）
写景（物）——抒情——写人（主旨）
概括散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发感情（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。就是将物拟人化，赐予物以人的精神、品德、性情、风范；或经过有声有色的光景描述，把情完好交融在写景的文字中；或把物拉过来，赐予人的感情。依照这一特点，阅读题目就常从景下手，要求意会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点分析三）
1、掌握象征意义
2、语带双关
3、作者感情的出发点
4、概括文章中的主要内容
5、文章线索
6、文眼；揭穿文章中心
7、吸引读者、奇特
8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点分析四）
1、分析段落的地址：开头段、中间段、结尾段
2、分析段落的作用：
内容上的作用：点明主旨，深入主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照料、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文
3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展
内容上承上（写出内容）启下（写出内容）
六、句子或段在文中的作用（考点分析五）
分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
1、答内容上的作用（有两点。）：应从句子或段落表达的句意或段意
+与
主题的关系上分析考虑。
开头句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。）
中间段内容上作用常用词是：承上的内容
+启下的内容
结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深入中心
2、答结构上的作用：应试虑句子在文章中的地址，句子在开头、在中间、在结尾；表达语不同样。（有
开头句或段结构上的作用常用是：总领全文、为下文作铺垫。（或引出下文什么内容）
中间段结构上作用常用词是：承上启下、承上、启下
结尾句或段结构上的作用常用词是：照料开头或照料标题、总结全文、有时也有交代写作目的。
七、品味散文语言、体悟词句作用（考点分析六）
种类一：品味词语
1、讲解词语含义。
2、品味加点词语的作用。
解题钥匙：
1、讲解词语（在语境中）的含义要结合语境。
2、评论词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景
物境地、人物性格、特其他表完收效（即运用了某种修饰手法的词语）或在结构上起到的独到作用。
方法指导：坚持“词不离句、句不离文”的原则，切忌“断章取义”
。联系上下文，推知其语境义。
种类二：理解句子的含义。
1点。）
答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
品析语句的含义：一般是文中的要点句子。
题型①：品析修饰句
运用
的修饰手法，写出了
的特点，表达了作者
的思想感情（或
人物的性格特点）。
题型②：品析真谛句的要点
要结合主旨回答，领悟要点词的深层含义和双关意义，化委宛的表达为直白的表达。
题型③：品析描述句。注意要点词
答题思路：什么描述手法（或某个动词、形容词）+作用词+什么对象的什么内容。有些句子+表达了什么思想感情（人或物的什么性格特点）。
要注意抓住六种重要句子：
①首句。一个语段的首句常常有提示、概括和承转的作用
②中心句和点睛句
③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的感情和态度。
④描述句。哪些刻画人物和环境的句子常常有表现人物思想性格，衬托、衬着气氛的作用。
⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者常常在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照料开头，或留下思虑的余地，或抒发感情。表完收效上有些句子有升华主题，衬着气氛，衬托心情的作用。
种类三：语言赏析
1、用词之美——找精良的、富饶表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
答题方向：
结合详尽语境分析词语含义和词语表完收效。
常有答题形式：
（），写出了XXXX的特点或内容，表达了作者XXXX的思想感情（或人物XXXX的性格特点）。
2、修辞之美——找文中的比句、排比句、人句、偶句、反句等。
作用：比使言生形象；
排比使言气汹涌，感情烈；
人使事物形象可感；
偶使句形式整、音韵；
反句增气；
夸突出特点，揭穿本，者以明而烈的形象??
：自自答，引人注意，启思虑??
答方向：
指出了所运用的修辞方法和在详尽境中的特定作用。
常答形式：
运用XXXX的修辞手法，写出了XXXX的特点，表达了作者（人物）XXXX的思想感情或（人物XXXX的性格特点）。
修辞手法：比、人、夸、排比、偶、屡次、、反。
答要点：
①比、人：生形象地表出了
XXXX内容，表达了XXXX感情。
②排比：表了
XXXX内容，抒了XXXX感情，增，加了感情。
③屡次、夸：了XXX内容，突出了XXX的感情，人留下深刻印象。
④：自自答，惹起者思虑XXX内容，使文章跌宕起伏。
⑤反：表达了
XXX内容和XXXX感情，加气，使文章有起伏。
3、句式之美——入句、短句、偶句、也有排比句，有运用一些关的句子等等。
八、索（考点分析七）
叙事散文常准时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。
掌握线索：
①注意标题，很多文章的标题就是线索；
②注意屡次出现的词语或事物；
③注意抒情讨论句，抒情讨论句常常是文章的一条感情线索。
1）以物为线；
2）以事为线；
3）以人为线；
4）以情为线；
5）以时间为线；
6）以地址为线。
九、环境（光景）描述的作用（考点分析八）
1、交代人物活动的环境
2、衬托人物的感情和思想
3、衬着一种特定的气氛
4、推动故事发展（伏应、引出下文等）
5、为下文作铺垫
十、常有的艺术表现手法（考点分析九）
1、象征：使主题含而不露、隐而不晦。
2、衬托：使形象更加鲜亮、文章曲折委宛、独具风格。
3、先抑后扬：惹起好奇，感情铺垫。
4、托物言志：委宛、真谛和有表示性地表达自己的内心感情，使读者在欣赏中获得独到的美感享受。
5、借景抒情：经过光景描述，来衬托作者或喜或辈的感情。
6、虚实结合：更鲜亮的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭穿主题。
7、动静相衬：动衬静，静衬动，生动的衬托，相辅相成。
8、以小见大：由平凡细微的事情反响重要的主题，突出表现中心，更有震撼力。
十一、感觉启示题（考点分析十）
要求：
联系文章内容，从不同样的角度（如主题详尽语句、详尽情节、详尽形象）谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一个方面或一点，这样更能写出自己的创意，这
样也才能更深入。
格式：
先用一句话概括自己的看法或领悟，再用两三句话谈谈原由，可以摆事实，也可以将道理，若是题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
十二、合理想象题（考点分析十一）
要求：有创意，但必定与语境和主题相切合
方法：（1）心理描述：在仔细研读详尽语境的基础上用第一人称。
（2）语言、动作、神态描述：在仔细研读详尽语境的基础上用第三人称。
（3）环境描述：要人与物的心理相映衬。
篇六：写景状物类文章的特点
散文阅读微专题三：写景状物散文散文阅读微专题三：写景状物散文
1、写景类的散文（情景交融的、借景抒情
）：
一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
2、状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：
写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
写景状
物散文
偏重于写
景的散文
偏重于状
物的散文
抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿
描摹刻画具体事物，托物寄意，或赋予社会情感
借景抒情、寓情于景；移步换景、定点写景；多感官；动静结合等
托物言志、象征等
引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延展议论→结尾抒情言志，升华主旨
整体阅读示例
燃烧的木棉花
杨春山
①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不经意间带来远方的热烈气息。而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。
分步研判
1.明确文体，推知思路
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散文阅读微专题三：写景状物散文
研判标题，浏览全文，可知本文是一篇状物散文，其思路可能是由物及人，由物及情(理)。
②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。
2.拎出线索，理清思路
依据标题判“线”法、反复出“线”法，可知本文线索是木棉花。
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就了它英雄树和木棉树的称谓。一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色。有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。
④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，木棉花依然有着挺拔不凡的气度。在乡村，一只只在花朵旁驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得更加生动和温情。五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。
3.圈点勾画，寻找标志
在文中用波浪线画出能标明线索、思路的句子。
(提示：这样的句子有“除了金沙江边……气度”“蛰居……木棉花”等)⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花的绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里一缕不断的乡愁。
⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖2/7
散文阅读微专题三：写景状物散文
畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温馨农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。
⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地张扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当它们的一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。
⑧蛰居小城二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣清香的睡梦，陪伴着我们在人生的路途上不断跋涉、前行。
⑨被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花遭遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。(选自《人民日报》，有删改)4.划分层次，概括层意
全文可分为四层：
第一层(①～③段)：写木棉花给金沙江带来明媚，给滇西北高原带来亮丽。
第二层(第④⑤段)：木棉花给乡村带来生动和温情。
第三层(第⑥⑦段)：赞美木棉花的精神品质。
第四层(第⑧⑨段)：写木棉花能引起人对家乡的思念，使人生追求更坚定。
综合研判
1.本文线索是木棉花。
2.本文思路是由物及情，主体部分思路是由实及虚。
3.本文在结构上的特点是由分到总。
模拟演练
1.文章开头第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用？
答案
金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江的奔流汹涌的壮美、悠然徐行的柔美特点也能烘托出木棉花所具有的特点。
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散文阅读微专题三：写景状物散文
2.分析第⑧段在全文中的作用。
答案
(1)内容结构上，写了作者对木棉花的怀念及木棉花对作者的人生路的陪伴，与标题相照应，也是对前面所写内容的总结。(2)情感上，在前面的基础上，感情得到升华，自然地将木棉花与“乡村生活”“乡愁”相融合，并借物抒情、言志。
3.有人认为文章最后一段作用不大，可以删去；也有人认为这一段很重要，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。
答案
(示例一)不能删。(1)结构上，第⑨段说“我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花遭遇之后，开始变得坚实”紧承第⑧段“陪伴着我们在人生的路途上不断跋涉、前行”而来，衔接顺畅自然。“被木棉花染红的春天”一句还有点题的作用。(2)内容上，这一段反复出现“幸福”一词，是对前一段写“怀念”木棉花的感情的升华，丰富了内容，深化了主题。
(示例二)可以删。(1)内容上，第⑧段反复强调“我”对木棉花的“怀念”，木棉花对“我”的“陪伴”，神完意足。第⑨段可以看作“陪伴”的表现之一，并没有给文章增添新的内容。(2)结构上，删去第⑨段后，文章在“陪伴着我们在人生的路途上不断跋涉、前行”中结束，言简意赅，令人回味，避免了拖泥带水、画蛇添足之嫌。
4.联系全文，简要分析“木棉花”在文章谋篇布局中的作用。
答案
(1)叙述线索。木棉花是这篇散文叙述内容的线索，它将其他材料融为一个有机的整体。(2)抒情线索。木棉花有诸多特点、品质，是触发作者情感的物象，通过赞美这一物象，既寄托了作者对故乡的怀念，又增强了作者在人生路上前进的信心和动力。
类比训练
阅读下面的文字，完成1～3题。
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散文阅读微专题三：写景状物散文
天
湖
海
桀
走进西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上独有的液态的翡翠，看那独属于世界第三极的纯粹的原始，看那浑古苍茫中的生命的鲜活。
那是可以触摸到的真实的梦啊！视觉里，湖天一色，长云横空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面莹波荡漾。满眼都是湿漉漉的清逸，一如天然的水墨。
你向她走去。
天地安详，净若装饰，却又毫不虚玄，那实实在在的鲜美质感，那青春弥漫的天灵之光，使人在茫茫然然，浩渺无涯的醺然里，充满生命的自豪。心灵里清辉熠熠，通明如澈。恍恍惚惚之间，似有一条曲曲弯弯的小路，在洒满光斑的湖面上诱惑着、浮迤着——它伸向太阳，伸向尽头，伸向谜一般的深处，却又分分明明铺展在脚下……
地球上的喜马拉雅海消失了。而这片湖水却更加年轻，更加美丽，更加温情，像一位默默无语的仙女，静静依偎在雪山的怀抱；又像是一轮永远皎洁、永远安宁的满月，在那幽远而又孤独的清澈里，在那只会消失不会变老的诗意中，守望着那个终极的谶语……
天湖的独异举世无双。她的周围没有亭台，没有飞檐，没有园艺，没有楼阁；不见帆影，不见闹嚷，不见气象万千的云雾缠绵，连最最普通的一棵小树都不长……所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草显示出的坦然。所有的只是自然叠积出的圣洁的山，仙灵的水。
无限静卧于斯。面对这样的境域，你生命的孤独，本能的渴望，会就此蜕变。距离消失了，坦途历历。
你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原；你只想再领略一次三伏的清凉，超凡的意味，归宿的自然；你只想在荒野的深处，看着瀚海落日的苍凉，走向真朴，走向纯粹……既而，在突如其来的孤寂中，在恍如隔世的空落里，在幽梦般的清逸和爱悦般的境界中，忘记尘世的喧嚣和魅惑，忘记所有的烦闷和苦恼。心啊，如汪洋中的船，高扬着鼓胀的帆，全部的目的和向往都只会是那可以真正落脚的坚实的彼岸——火热，温情，弥漫着人烟和爱的祥祺的所在。
然而，像日落后星辰的闪耀一样，当你回到都市，回到那个被欲念之力旋转不已的尘世的轨道上。你会在楼群的挤压中、酸雨的雾霭中、烦嚣的昏冥中、应5/7
散文阅读微专题三：写景状物散文
酬的喟叹和无常之苦的缘分中想起这片美如理想的蓝色，想起她乳汁般的纯净；想起她超拔的仙姿，恍然间，别梦依稀心里充满空寥的忧伤。
于是，你在自我的影子里结识安慰，在人生的沉浮中呼唤真情，在迷惘的苦痛中虚拟现实，在无序的回味里吟诵自然……既而，怀着稽首的肃穆，怀着洗礼的庄严，怀着对阴柔的向往，怀着对挚情的依恋，思念那西部的奇伟浩瀚，思念那独属于荒野的纯净，思念那原始的真实，思念那你曾触摸过的鲜活的梦境。
永无宁静的心啊，如婴儿的眼睛，在那片超凡的泰然里，在那摇篮的煦暖里明亮着、闪烁着……
你或许会说，西部的天湖的确很美，可我更喜欢长江黄河，我赞美大海的瑰丽，我崇拜汪洋的宏伟。
我知道，在你心的屏幕上，一旦离开，天湖就正在远去，像退潮的浪花，苍茫在微濛濛的天际……
一片片鱼鳞状的沙滩裸露出来。一块块赤褐色的废墟袒呈开来。
可是我要说，你还是忘不了天湖啊！那天外世界的干净，那自然原始的真朴，那对生命本质的贴近，多么深厚，多么坦然；多么沉静，多么空灵；多么神秘，多么纯粹。寻阅一次，就会成为生命链条上的一个链扣。无须想起，不会忘记。没有痛苦，不思喜悦；没有哀伤，不求幸福……所有的只是那亲爱之中的本真的渴望，所有的只是那深不可测的生命的悲壮和交响……
不知今晚是否有梦，如果有，一定是湖。
(选自《经典美文》)1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(
)A．天湖的特异，主要表现在她生存的环境只有自然叠积出的圣洁的山和仙灵的水上。
B．“永无宁静的心啊，如婴儿的眼睛……”一句运用拟人的手法，形象地抒发了作者离开天湖后对天湖真挚而纯洁的依恋之情。
C．这篇散文以深邃凝重的意蕴、强烈的生命意识和丰富的精神内涵而独具魅力。
D．本文写出了天湖的独特之美，她美丽迷人的景色比长江黄河还要宏伟瑰丽，让人的心灵为之震撼。
答案：选C。A.天湖的特异不是主要表现在她生存的自然环境中的山和水，而是6/7
散文阅读微专题三：写景状物散文
她古朴、安谧、空灵、和谐等优美动人的意境，这些才给作者以深深的生命感悟。B.运用比喻手法。D.“比长江黄河还要宏伟瑰丽”说法欠妥，于文无据。原文是说有人喜欢长江黄河，这是为了说明天湖具有另一种独特的美。
2．文章用“不知今晚是否有梦，如果有，一定是湖”结尾有什么作用？请简要分析。
答案：①与文章开头部分“那是可以触摸到的真实的梦啊”遥相呼应，使结构更加严密完整。②表达了作者对美好天湖的深沉怀念，达到言已尽而意无穷的艺术效果。
12．本文主要运用了哪些手法来写天湖的美？请结合全文简要分析。
答案：①直接描写，绘形绘色，写出了天湖的清澈、静谧、古朴而神秘之美。②运用比喻、比拟手法，将天湖比作“液态的翡翠”“天然的水墨”“静默的仙女”“皎洁、永远安宁的满月”等，形象生动地展现出天湖的纯朴、柔静之美。③运用对比的手法，将天湖的开阔、明净、静谧、安详与都市的拥挤、污染、烦杂、喧嚣对比，更鲜明地突出了天湖迷人的优美景色。
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篇七：写景状物类文章的特点
浅谈写景状物的散文的写作特点、教学内容及教学策略散文因其选材自由，题材往往纵观数千年，横亘几万里，然而，不管题材怎么自由，却总有统帅于作品的主题，有贯穿于作品的线索。这线索或表现为物、景，或表现为人的活动，到大都归纳为思想感情的脉络。教师在教学散文时要注意把握好散文的这一特点，引导学生关注零散的材料间的内在联系。在小学阶段的课程内容中散文一般分为叙事散文和抒情散文。叙事散文一般按人物的活动或事件的发生、发展过程安排结构，表达中心的。而抒情散文则一般是根据作者思想感情的发展变化为线索来组织材料。如《可爱的草塘》一文，作者按照“不知草塘——初知草塘——深知草塘”的思路，沿着一条“不爱草塘——赞美草塘——珍爱草塘”感情线来组织内容。将草塘的美丽、富饶表现得淋漓尽致，抒发出自己对草塘和北大荒的热爱之情。再如《月光曲》一文，作者文中叙述了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩的故事，作者就是沿着一条由同情到激动，再到兴奋的感情线索写出了《月光曲》的创作过程。全文的主线就是贝多芬的情感变化贯穿全文。教师在教学这一课时就要抓住这一主线，以教师为主导，以学生为主体，引导学生更好地掌握课文内容，探索生活的真理，悟到人生的真谛。
一、品读散文，设境激情
散文中的意境，饱和了作者思想感情的艺术画面，蕴含着动人的生活激情，还富有精辟的生活哲理和深刻的艺术美感。写山川景物的散文创作意境往往采用借景抒情的手法，在情景交融中来以情说理、托物言志；写风土人情方面的散文创作意境往往采用情不直抒，理不直陈的手法，而是寓情于事，因事明理。在教学中，教师就要借助于图画、录像、录音等媒体来创设情境，渲染感情气氛，并且要灵活地采用讲故事、现场表演、实物演示等教学方式来再现散文的情境。借助于假象、想象引导学生反复吟读、品读表情达意的重点句段，进一步体会蕴含在散文中最主要的意境，感受作者思想感情，从而达到丰富学生感情的目的。感情培养起来了，也就增强了学生发现、认识、感受、欣赏美的能力。我在教学《鸟的天堂》一课时，就充分利用多媒体教学手段，将大榕树的特点和鸟的形象以及鸟在树间嬉戏的情景形象地再现在学生的课堂上，展现在学生的面前，让学生如身临其境。学生在气氛和情景的感染下，感悟语言深刻，体会情感到位，内心受到很大的熏陶。那是我上得最为成功的一节课，至今记忆犹新。
二、美读散文，积累语言
语言是形象和思想的物质外壳，没有准确的富有表现力的语言，就无法描写出鲜明的形象，无法创造出深远的意境。散文的语言更是灵活，可聚可散，参差错落，富于变化。或质朴淡雅，或绚丽多姿，或优美，或隽永，或简洁明快，或含蓄凝重。语言风格不同，意境和形象也就不同。为表现作者各自的艺术情趣、艺术追求，散文的语言是百花争芳，动人心弦。因此，在教学散文时教师要注意引导学生分析，仔细品味字、词、句，相机点拨，深入体会作者在“炼字”“炼词”“炼句”上的功夫，让学生注意体会作者的各种表达方式，以培养学生运用语言的能力。如在《只有一个地球》一文中，作者把地球比作一叶扁舟来说明地球的“美和小”时，教师可引导学生说出由小想到的事物，然后提出为什么不用米粒或皮
球来打比方？借机引导学生理解“扁舟”更巧妙的寓意何在。让学生联系上下文充分读书，思考、交流，从而认识到地球就像一叶扁舟行驶在茫茫宇宙之中，地球上的60多亿人的安危就系在这一叶扁舟上。地球是人类的“生命之舟”。如果一旦破坏，后果将不堪设想，人类将无处藏身。学生从“扁舟”一词中体会出地球的“飘摇不定”，从中体会出地球的易碎。从而树立起精心保护地球的信念。通过“扁舟”一词的教学，学生深刻领悟到语言的魅力，加深了对课文中心的了解，同时为美育奠定了很好的情感基础。之后再组织学生采用多种形式进行朗读，多积累丰富的语言，学习作者的表达方式，这样的教学会起到事半功倍的效果。再如教学像《五彩池》这样的具有神秘色彩的散文时，可以选择自由学习的方式让学生选择自己喜欢的精彩描写片段进行阅读、分析、体会和感受，然后在同伴们中交流自己喜欢这一部分的理由，以达到相互学习的目的。
总之，散文教学是一项富有创造性的工作，教师在授课时讲好一篇散文本身就是一种语言艺术的再创造。这就给我们教师提出了要不断提高思想水平和业务能力的要求。我们要在语文教学中不断探索，发扬创新精神，以达到散文教学效果最优化。
篇八：写景状物类文章的特点
写景状物类散文的写作（整理）写景状物类文章的写作思路
如何写景
在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。
把自
己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。如何写好写景的文章呢？
（一）要紧紧抓住景物的特点去写。
写景状物文第一个是对事物须仔细观察。
观察是写景的
前提，抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。
什么是特征？特
征，是一个事物区别于其它事物的标志。
抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。
写景就要抓住
景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和
发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。
捕捉景物的颜色和姿态。自然界的
颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。
例
如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬
天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。
（二）抓住能表现特点的具体事物。
写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使
读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊
的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事
物越多，特点就越明显，越突出。具体抓景物特点，写好景物的几种方法。
要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展
开丰富的联想。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些
特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。
只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物
进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感
情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；
春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如
果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯
地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所
描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。
通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。
另外，在描
写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无
味，无
形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。
这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在
写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写
具体了。
（三）安排好写景的顺序。既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什
么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由
远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序??总之，不管采用什么顺序，要注
意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的
景物才能真实。因此，写作前，我们务必要找到一种合理的写作顺序，或逻辑、或空间、或时间，切
忌乱描乱写，东拉西扯，七拼八凑。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有
的按景物的远近写；
有的按方位写；
有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所
有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全
按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；
而随后随着景
物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如
此的真实，可信。
时间拓展法。时间季节不同，景物就会有不同的特点。
描写一处景物，可以按照春、夏、秋、冬的顺序来写，还可以从一天中不同的时段来写。
这样，不仅从时间上拓宽了思路，丰富了文章的内
容，而且把不同时间景物的不同特点表现出来，给人一个完整的印象。如方纪的《三峡之秋》，按时
间推移的顺序描写景物，抓住三峡早晨、中午、下午、夜晚的不同特点，描绘了三峡中秋之日不同时
间的不同美景。时间——景同，时间不同（一天的早晚、一年的四季）的变化。
空间拓展法。同一地点的景物，由于观察的角度、方位有变化，也会看到不同的美景，正如
诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们描写景物时，应注意变换写景角度，或俯视
仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度、多侧面去描绘，才能准确表现出景
物特点。如陆定一的《老山界》，文中先后两次描写火把，前一处描写，从山脚向上望，火把“一直
连到天上”，显示了山的高峻；后一处描写，作者已置身于“之”字形的火把队列中，又以先仰后俯
的角度描写景观，表现出山势的陡峭，山路的艰险。多角度、生动的描写，令人惊心动魄，如在景中。
空间——远近、内外、上下等不同视野的转换，或散列式写法
（三）注重用词用语和修辞。
古人在写景时尤善字斟句酌，他们年留下的许多句子都是我们
学习的典范。贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是他们炼字的结晶。那么，我
们在写景的时候，不妨也学学古人，尽量地选用那些最能表现景物特点的词句来描绘景物。
运用传说，状物绘景。
状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。
我们在描写景物
时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。
1.用比喻等手法状物绘景。
著名作家老舍先生说过：
“在描写时，不能不设喻。
”
确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作
“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。
又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。
不过
话要说回来，比喻也要创新。
如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。
有个伟
人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。
恐怕
他说的也是这个道理。
2.拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如
“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春
天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。
（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可
以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相
结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景
物更有活力和生活气息。
虚实拓展法。写景不仅要实写，也需要虚写。虚写就是采用联想、想象、比喻、拟人等方
法描写景物。景物虚写的途径很多：可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映；可以借助梦
境虚写景物；
可以通过多种感觉触发联想和想象，抒写与眼前景物相似或相关的景致；
可以运用比喻
和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融，等等。景物描写动与静、明与暗、虚与实的有机结合，不仅打开了行文的思路，而且使写景画面富于立体感和艺术性。
（六）注意表达自己的感情。主要的目的在抒情；书写时，景的文字分量应该比较重。将作
者的情感融于景物描写的字里行间。
任何写景的文章，并不仅仅单是为了写景，也就是为写景而写景，大凡写景的目的就是为了抒发个人的情感，表现作者的喜怒哀乐。
因此，在写景的时候，作者要么满
怀喜爱赞颂之情，要么满怀痛恨厌恶之情，并根据自己对景物的情感态度来选用不同的语言文字、修
辞等对景物进行描绘。
写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的
景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常
用的有借描写表达感情；
借联想表达感情；
借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不
断的学习，灵活的运用。
景与情结合的写法。一、以景勾联情思：景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤
感怀旧的情感。二、以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸
臆，情感依然能够传达出来。三、因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲
愁等种种不同的情思。四、寓情于景中：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。
五、取代表性的景以凸显情：
作者描写的景本身已具备明显的
象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
写景，也是写情
景和情，一个是实的，一个是虚的，它们各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不开
的。
道理很简单。因为景是人写出来的，人是凭着见闻、感觉、想象来写的，见闻、感觉、想象
里面就有情感的因素。以两个句子做例子：
①树上的小鸟喳喳喳地欢叫着。
②小鸟叽叽喳喳乱叫。
看
得出，例①的作者要写的是使他高兴的什么事儿，例②的作者碰到了叫人心烦的什么事儿。
小鸟的叫
声在不同的作文里被写成不同样的了。
还有一个原因。作文写景总是有一个目的的。
写景抒情一类文章很明显，写景就是为着抒情。
别的文章中的写景，也离不开作者的一定的目的。
说得透彻一点，自然界中各色各样的景象是一回事，写在我们作文里的自然景象是另一回事。
自然界的景象是客观存在着的，作文里面的自然景象，实际
上，是随着作者的意思要怎么写就怎么写的，是受作者个人的情和意支配的。
这跟画画的道理也一样。
听说过荷兰画家梵·高的故事吧。
梵·高离开生活了九年的繁华的巴黎，来到法国南部他所向往的农
村。那儿，山谷里充满了流水的声音，大地上的龙柏、向日葵、金黄的麦田，一片欣欣向荣，迷人的
景色令画家惊喜。
梵高在炽热的阳光下作画，用强烈的灿烂的颤动的色彩画出了传世之作
《向日葵》。这画中的向日葵不仅是自然植物的写照，应该说主要是画家心中激情的写照，它的艺术价值举世无双。
为了使景与情互相融合，同学们可以先学习触景生情、移情入景这两种写作方法。
清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的落叶泛出金光。路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。我好像觉得秋天的
空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的读书的好时光来了！
这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光
里多读书的激情，这便是触景生情的写法。
把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。比如：
当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。满天的星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地朝家里走去。
满天的星星通了人情。
星星的动态里有了人的感情。
星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要
对“我”说一些赞许的话，这是因为“我”自己动手把鸡舍打扫得干干净净以后，有一种特别愉快的
心情，带着这种心情去看星星。
俄国作家高尔基的
《海燕》
可以说是移情入景写法的范例了。
在黑暗的社会里，多少革命者
吟诵着它，鼓舞自己的斗志：
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞
翔。??
作家在诗中的海燕身上，寄托了勇敢的革命者迎接艰苦的斗争的豪迈感情。
优美的景物总让人流连忘返，高明的作者用生花妙笔描绘景物，必然在其中溶入感情，因此，景物描写常常能陶冶人的性情，给人以难忘的艺术享受。比如日本作家德富芦花写的《海上日出》。
撼枕的涛声惊破晓梦，我起身推开房门。
时值明治二十九年十一月四日拂晓，身处铫子水明楼中，楼下就是太平洋。
刚过凌晨四时，海上灰蒙蒙的，只是不时传来阵阵涛声，遥望东天，水平线上泛出了淡淡的桦树
皮色。一钩弯月高挂在头顶上黛蓝的苍穹中，宛如镇守东海的金弓，发出皎洁的清光。
左面黑黝黝的
犬吠海峡的尽头，灯塔的回转灯在陆地和大海之间划出一道道白色的光环。
片刻之后，凛凛的晓风掠过漆黑的海面，夜幕悄悄地从东方被揭了开来。熹微的晨光踏着波涛走
来，拍打着矶岸的白浪渐次清晰可见。
举目仰视，晓月不知何时从金弓幻化成了银弓。
混沌的东天也
变得澄明，很快就系起了一条锦带。
浩淼的海面上翻动着白色的浪花和黑色的波谷。
夜梦仍在海上徘
徊，可是东边的天际却已张开了眼睑。太平洋的夜幕即将拉开。
突然，曙光似蓓蕾初绽，如涟漪四泛，天空、水域豁然开朗。海面愈白，东天愈黄。弯月、灯塔
的光芒渐次黯淡下去，最后消失在茫茫之中。
此时此刻，人们不由自主地会联想起候鸟啼叫着掠过海
面的情景：大海中的所有浪涛全部踮起足尖顾盼东方，一种饱含期待的喧嚣——无声之声充溢着四际。
又过了五分钟——十分钟。眼看着东方的太空放射出金光。忽然，大海的尽头浮现出一点猩红，那么迅疾，竟令人无暇想及日出。屏息定睛，只见海神轻展双臂，使仅露出水面的红点化作金红、金
梳、金色的马蹄，旋即一跃而脱离了水面。初升的太阳早在离水之前就已喷出万点金滴，一瞬千里，犹如长蛇飞腾在太平洋上，由远而近。蓦地，眼前的矶岸突然溅起两丈多高的金色雪花。
全篇句句写景，而无一句抒写“我”的感情，连“我”字也仅仅在开首第一句中出现一次：“撼
枕的涛声惊破晓梦，我起身推开房门。
”然而我们从文章题目就已感知作者有情。
宇宙间所有事物中
色彩最美丽的独数太阳的光芒，朝阳、午日、晚霞，无不都是阳光的多彩世界。
“海上日出”作者以
大海作衬景，描绘太阳初升的绚烂画面，作者必有美好的情致。
全文以时间为序，作者的笔触像摄像
机的镜头，从大海转向天空，又从天空转向大海，有时候则停留在陆地和大海之间。无论是写大海、写陆地、写天空，一切都是为了描绘千变万化的太阳的光芒。比如写海面：
“凌晨四时，海上灰蒙蒙
的”；“片刻之后”，“熹微的晨光踏着波涛走来，拍打着矶岸的白浪渐次清晰可见??浩淼的海面
上翻动着白色的浪花和黑色的波谷”；
“突然”，“水域豁然开朗??大海中的所有浪涛全部踞起足
尖顾眄东方??”
作者多侧面地将美妙无比的日出景象描绘出来与读者共享，我们不由得生出多彩必
是多情的感叹。
在一些记事写人的文章里，景物描写也常常是文章的组成部分，有着表现人物活动的场景、烘托人物的性格、反映人物的心情、推动故事情节的发展、抒发作者的情感等等作用，这样的景物描
写也都无不带有作者的情感因素。
由此可见，在写景文章中，景与情的关系是非常密切的。也可以这样说，写景即写情。
如何写好游记类作文
【写作导引】
游记类文章为我们描绘了一幅幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。
那么，怎样才能写好这类文章呢？
一、记叙要有线索。写游记类文章时，要把游览的过程交待清楚，这就需要有线索了。这线
索就是写作的顺序，常用的有时间先后顺序和地点转换顺序。
时间先后顺序就是根据自己
的行踪，按
照景物出现的先后顺序进行描述。具体方法：在描绘景物时，我们要写清景物的地点、方位，要注意
写景的顺序：由远及近、由上到下、由整体到局部??让读者清楚你游览的行踪。
二、写景要有重点。游记类文章，描写景色是必不可少。游览时，会有很多的美景进入你的
眼帘，但在文章中不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求要选择那些让自己心灵触动的景物来写，要详细介绍，要有特写“镜头”，而其他的可以一笔带过，甚至不写。从而要做到重点突出，主次分
明，详略得当。
三、景与情要相切。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。因此写游记，除了记
“游”之外，还要注意抒“情”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者在欣赏美的时候，与
作者的情感产生共鸣。在抒情时，我们必须是有感而发，必须是真情实感，不能生搬硬套，造成情景
的脱节；更不能“无病呻吟”，让人产生厌恶之感。另外，我们在写景后，还可以介绍一下景物所具
有的文化内涵（如果有的话），这可以提升文章的内涵。
四、语言要有技巧。首先，写游记要选择语言的表达方式，主要是描写，通过描写景物来抒
发感情；至于记事，我们可以一笔带过，或不加记叙；但我们要适时的抒情、议论，这往往是文章的
点睛之笔。其次，单纯的描写，容易进入平铺直叙的误区，因此要准确运用比喻、拟人、排比等修辞，使表述更形象、更亲切，使文章更生动，更吸引人。
总之，只要同学们在平时多观察，多积累，多练笔，写作水平就会不断地提高。
【佳作展示】
古东瀑布之旅
◎王希宏
仲夏时节，蝉鸣日燥，我同家人一起踏上了清凉舒适的古东瀑布之旅。
在那里，一片神秘的
自然山水在等着我??
漫步在大青石铺成的小道上，先前的一身燥热已在山间清凉的空气中消失得无影无踪。
我被
奇异的绿簇拥着，身旁到处都是参天古树，有时还有几株高大的龟背竹栖息在古树下，阳光从树叶的
空隙间洒下，被碎成斑斑光点。我醉了，沉浸在这山间小景中，我尽情地呼吸着周围湿润的空气，心
中无比澄澈。
小路的前方传来重重叠叠的水声，仿佛悠远神秘的江南丝竹。
过一座小桥，再转一个弯，眼
前顿时豁然开朗。
抬起头，满眼的惊异，难道是七仙女织的雪绸从天而降？一条白练从山而下，山面
巨石突起，经过一番急剧撞击，玉带便碎成了数不清的水花。在阳光的折射下，飞溅的水花，晶莹而
多芒，远远望去，就像一朵朵小巧可爱的梨花，微雨似的纷纷扬扬。
飞扬的调皮的水珠亲吻着我的脸
颊，拨弄着我的发丝，眷恋着我的肌肤。我也尽情地张开双臂，水珠便倏地钻进我的怀抱，但却再也
寻它不着。
我顿感清爽彻身，仿佛全身的每一个细胞都被洗礼了。
这就是古东瀑布——神龟饮涧。
虽
说我没有看到什么神龟，但大自然雕琢的这条玉带已着实让我神倾。
顺着石板路再往前走一段，又有着大自然另一神奇之笔——书生展卷。
清澈的山泉从密林之
处引涌而出，轻柔平稳地顺山势而下，在山间，山泉沿路展开，就像是一位苦读多年的书生，从容地
展开金榜题名的考卷。
透过明净的水面，我清晰地看到了树根和枯叶浸泡在沙石
间，偶尔一两只灰黑
色的小鱼会去光临，在其间陶陶自乐。
看到这悠闲自得的小鱼儿，我也感受到了一份久别的轻松自在
和恬静闲适。
拨开身子左边的树枝，一幕翡翠密帘挂在两条黑湿湿的边儿里，满闪烁着耀眼的莹白。
瀑布
花花地拍打着水面，但声音却不是很大，宛如一支动人的小曲儿，却无法用人类的乐器模仿出任意一
个音符。微风拂起，平铺于瀑布下墨绿色的潭便漾起了层层碧波，像翩翩起舞的少女皱缬的裙幅，轻
轻地摆弄着。我忍不住了，小心翼翼地将双脚伸进潭水里，一阵清凉掠过我的全身，我顿觉心旷神怡，疲惫也被这无污染的山泉带走了。
潭边一些树也将自己的手臂盘曲着伸入潭中，与游人共享潭水的沁
人心脾。树下还有一些写刻于褐色木板上的金色诗文也为这娟丽的美景增添了几分韵味。
古东瀑布虽没有德天瀑布的壮丽，也没有壶口瀑布的雄伟，但她那灵净的水洗涤了我心灵抚
去我的疲惫??
【教师点评】读了这篇习作，给人的感觉除了清爽还是清爽。用语清爽。从清凉湿润的空气到
奇异的绿，从雪绸到白练，从清澈到灵净??词词清爽，沁人心脾，怡人心灵。描写清爽。运用多种
修辞，将景物描绘得细腻而不平淡，如将水花比喻为梨花，就让人从水晶世界中体味到了绵绵的柔情；
详略得当，收放自如，如用了大量的笔墨写了水，而对衬景树、鱼等则惜墨如金。构思清爽。先用蝉
鸣日燥造出一个让人焦躁的环境，继而笔锋一转，便潺潺流水般造出一个又一个清凉的世界，让人耳
清目明。感情清爽。
这篇游记，不仅让小作者的身心受到了清凉的洗礼，同时让读者也随之而心无杂
念，自由翱翔，疲惫紧张的心灵得到了放松。
篇九：写景状物类文章的特点
写景状物散文要准确捕捉事物特征【概念阐释】
准确捕捉事物特征，指的是在写作写景或状物类的文章时要认真观察，在看似相同的众多事物中发现某个事物有别于其他事物之处，准确把握住此事物的典型特征。写景类的文章，要力争把景物写“活”，而写“活”景物的关键就是要写出景物的层次，景物在文中所体现出来的大小、远近、高低、长短、粗细、明暗、动静、虚实等丰富多彩变化就是景物的层次。
【妙语导入】
1.
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花……它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？--郭沫若《石榴》
2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
——朱自清《春》
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
——宗
璞《紫藤萝瀑布》
4.时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡，但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的檞树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
—［乌克兰］伊瓦什凯维奇《草莓》
【阅读心得】
片段1生动地说明了作者观察石榴的认真；而“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”这一石榴的本质特征，绝对是作者深刻感悟的结果。
片段2作者在强调春雨细密、绵长特点的基础上，先由近景描写春雨的滋润，再从远景烘托春雨的静谧，呈现出景色的层次。
片段3作者把紫藤萝花比喻为带着尖底舱的帆，形象地展现了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；把紫藤萝花比做笑容，更使其显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
片段4作者非常仔细地观察了树上的叶子，“树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡，但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现”。接着由近及远、由低到高，写到天空“像蓝宝石一样晶莹璀璨”。这绝妙的比喻，把天空写活了。而对意外发现的一颗“晚熟的硕大草莓”更是调动了视觉、味觉、嗅觉等多种感觉来进行全方位描写，但作者还嫌不够，又用比喻的修辞手法来极言其美，读着这样的句子让人真有点垂涎三尺，也想去尝一尝草莓的味道。
【技法点睛】
一、抓住事物特征，多角度观察
一要抓住要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点。二要注意把握不同的时间、地点的事物的特点。不同的事物有不同的特征呈现于我们面前，只有认真观察，才能抓住它最富有神采、最具特色的一面，写出的事物才有个性。同一事物从不同角度观察，也会呈现出不同的特征。
具体来讲，观察可以俯瞰、仰望、近观、远眺；可以像摄影师那样，或全景，或特写；可以定点观察，也可以移步换景。最关键的一点是要抓住事物区别于其他事物的特征。世间万物各具情态，即便是同一类事物，在不同的地点、不同的季节，也会有所不同。描摹事物
只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，描绘出的形象才能具体、逼真。如片段2中，作者就成功地运用了这种方法，作者多角度观察，有力地抓住了景物的特征。再如《荷塘月色》：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天上的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子
与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷
塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉
脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
二、调动各种感官，动静结合
山水本无灵性，只是一种自然的客观存在，一旦作者对它倾注了真切的情感，景物就有了灵性。观察事物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使事物有声、有色、有形，给人一种如闻其声、如见其景、如临其境之感。观察，不仅要用眼看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。即从颜色、形状、声音、味道等多方面去把握事物的特征，以便能真实、细致地进行描写。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦……倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”作者调动自己的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉去描绘百草园的事物，写得有声有色有情趣。
三、合理安排描写顺序
事物描写有时间和空间两种顺序，究竟采用哪一种，要根据观察顺序来定。若按晨午晚、春夏秋冬、年月日为序进行观察，则采用时间顺序描写；若按空间方位为序进行观察，则采用空间（方位）顺序描写。其中，移步换景法运用较多：
最壮观的要数五峰山的小瀑布了，踩着小桥厚实的木板，穿过密密层层的荷叶，跨过错落有致的鹅卵石，远远就听到瀑布的轰鸣。转过一个弯，就看见一到如白龙似的瀑布从山上倾泻下来，心情豁然开朗。——《美丽的五峰山庄》
总之，只有合理地安排描写顺序，所写之景才会条理清楚、层次分明。
四、借助修辞，尽情描绘
作者对事物进行描写并将其传达给读者，必须能够生动形象地把所描写的事物勾勒出来。在此需要借助比喻、拟人、对比等修辞手法。如片段1中的拟人和片段3中的比喻修辞手法。
还有对比衬托法：
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。——《桂林山水》
或者连用修辞法：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
五、借景抒情，凸显文章中心
我们写景物，不单纯是为了写事物而写事物，而是通过对事物的描绘来表达出自己的某种思想感情：或喜或悲，或怒或乐，使读者受到感染。在描写事物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借此把自己的情感融进去，使事物描写更有深度，使文章中心思想得到升华。如高尔基的《海燕》通过对海燕的具体描绘，歌颂了不惧怕任何困难，勇敢挑战反动势力，发出乐观呼喊的勇士，抒发了作者执著坚定的革命豪情。
六、展开丰富的联想与想象
令人难忘的事物，总是活在人们心中，物能通情，物能达意，正是写物的最高境界。展开丰富的联想与想象，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，思接千载，视通万里，才能写出事物最深层的内涵。
【课本中精美的景物描写】
1、微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。《药》
（渲染了坟场凄凉的气氛
。1.比喻2.绘声绘形）
2《荷花淀》她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面笼起一层薄薄透明的雾。风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（1.渲染宁静的气氛2.烘托水生嫂的勤劳、纯朴温顺的形象3.为下文话别提供背景）
3、《我与地坛》它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，散落了玉砌雕栏。祭坛四周的老柏树愈见苍幽，野草荒藤茂盛得自在坦荡。（从地坛的荒芜、破败烘托出作者悲苦的命运。情景交融）
4《我的空中楼阁》山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰地小屋，而是烟雾之中、星光之下、月影之侧的空中楼阁。
（借空中楼阁来表明自己超然物外、淡泊宁静的生活态度。托物言志）
【段落修改示例】
例1：在水天相连的地方，是乌云。再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！
修改后：水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
例2A、晚秋的天空是澄清的，山脚下高粱成熟了。
修改后：B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
（叶以群：《渡漳河》）
例3天上的云，形态富于变化。
修改后：天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（《看云识天气》）
【仿写片段】
1.太阳出来了。天空一片蔚蓝，云雾逐渐消退，随风飘动，形成条条乳白色的缎带，飘移在山腰间。山腰的景物露出来了，从山顶上透过轻纱般的薄雾望去，使人大有蓬莱仙境之感。我伫立山巅，脚踏云雾，犹如漂浮在空中的“云中的神，雾中的仙”。仰天高歌，闭目遐思，“悠悠乎与颢气俱”“洋洋乎与造物者游”。天人合一，物我两忘。好境界，好气魄，一种征服困难的成就感在我的胸中油然而生，若非克服了先前的畏怯，怎能欣赏到这巍巍的绝妙景致，怎能体会到这群山的潇洒无羁？
——黄文俊《龙井游记》
2.夕阳西下时万籁俱寂。蓝蓝的天空好像有些灰暗，白云也因夕阳的感染而抹上了淡而浅的红晕。而火红的夕阳则被镶在这蓝天与彩霞的交接处。从这小河的边缘向天际与绿草的交接处望去，好美的一幅风景图呀！风儿轻轻地吹拂着我的脸颊，吹乱了我的头发，也带走了我的思绪。我懒洋洋地躺在绿草地上，将自己融入到这美丽的自然风光里。慢慢地，夕阳开始落下，我看着这娇红的夕阳，感慨万千。
——赖振举《夕阳之美》
3.池塘中的鸭也似有一点烦躁了，不断传出它们焦急的“嘎、嘎、嘎”的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐地划行，有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以保持身体的平衡。不知它们是在寻找食物，还是贪恋那深深的水里的凉意。有几个已上岸了，在柳树下来回地踱着步，缓解划行的疲劳；然后参差地站着，用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摆动身姿或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一只已修饰完毕的，你看，它弯曲它的颈到背上，像舞蹈演员在练硬功，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小眼睛，仿佛准备入眠。可爱的小动物，你就是这样做梦的吗？
——赖永聪《池塘中的那群鸭》
篇十：写景状物类文章的特点
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库
写景状物的作文如何抓特点
要想写好写景状物的文章，必须热爱生活。我们都在用眼睛看世界，但世界在每个人的眼里是不同的，只有热爱生活的人，才会热爱周围的事物，才会对它充满感情，才会被它所吸引。生活吸引了你，你就会发现生活中蕴藏着无数诱人的东西，在花儿草儿中间，在小猫小狗中间，你会发现许多美好的东西。你能察觉到别人看不到的东西。而不爱生活的人，对一切都会是熟视无睹，到作文时只能搜肠刮肚，甚至无话可写，只能做无米之炊了。
作文训练是螺旋式上升的，就像同学们见过的弹簧一样。写景状物的作文要求在逐步提高，抓特点就是要抓住事物与众不同的地方，要在平时的生活中仔细观察，使所写事物形似而神聚。
写景状物作文的特点归纳起来有以下三个方面：
一、表层特点：（外形特征）
1学抓外形特点（举例）
几种松树的特点不同
塔松：密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影，塔尖高又尖，好似飞入太空的火箭。（写出了塔松高耸入云的特点）
马尾松：一株马尾松挺地而起长在山坡上，它那粗壮的枝丫，像有力的手臂一样，横伸在湛蓝的晴空，扇形的针叶，密密层层在微风中抖动着马尾。（写出了马尾松枝叶铺展的特点）
雪松：雪松的枝干向外伸出几米远，一枝压一枝，不留一点儿缝隙，在枝干上有诸多如同针一般的松针，翠翠绿绿的。绿得发光、绿得发亮。（写出了雪松的绿）
抓外形特点不要面面俱到，只写出与众不同的特点即可，同时要仔细观察事物，从外形，颜色，空间等方面去写，还要充分发挥自己的想象和联想。
二、深层特点：（习性特征）
学抓习性特点：要想写好写景状物的文章，必须学会观察，这里讲的观察，不是简单的用眼看、耳听、鼻嗅、手动，而是要学会在观察中思考，在观察中抓特点，在观察中想象。只有学会了这些，才能叫学会了观察。
仅仅写出事物的外形特点虽不够的，还要深入写出它的习性特点，那么怎样来写习性特点呢？
1、抓景物的习性特点：
植物：怎样生长的特点
动物：怎样生活的特点
器物：怎样使用的特点
景物：怎样服务的特点
不同的景物抓特点的规律也是不一样的，这就要求同学们在生活中认真观察，多多积累生活经验。
2、不必面面俱到，抓住与众不同的习性特点是即可。
如动物中。它们如何觅食。狼：用围捕的办法。牛、羊反刍的办法。
3、观察要细致和反复观察，对抓习性特点尤为重要。
三、高层特点：（象征特征）
学抓象征特点：要在观察中想象，作文的材料来源于生活，是同学们从观察中得来的。但作文绝不应是现实生活的“录像”加“录音”，写作文应该是一种创造性的劳动，它要表达一个中心，要抒发自己的情感，因此，不能满足就景写景，就物写物，应该在细致观察的基础上，让思维插上想象的翅膀，使文章写得更加生动感人。想象就是对已有的事物的表象，进行加工改造并形成新的形象的心理过程。但想象又一点也离不开客观实际，它决不是胡思乱想，想入非非。想象犹如大海滚滚的波浪，没有它，大海11
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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就成了一潭死水。下笔写文章，不注意展开想象，思维干涸。文章就难以生动感人，所以，对观察的对象，应由此及彼，由物到人，触景生情，这样写出的文章才能丰厚，意境才能开阔，中心才能深刻
以老牛埋头苦干、蜜蜂勤劳、狐狸狡猾、蜡烛无私奉献为例。借景、物比喻，我们如何做人或生活。如：
《可爱的小山羊》
我最喜爱小山羊吃奶的样子，瞧，小羊前腿跪地，先用头顶一顶老羊的奶头，等奶水快流出来了，就用它那小嘴使劲地吸，吸了一会儿，再用头一顶，再吸。小羊为什么要跪下吃奶呢？可能是出于对妈妈养育之恩的回报吧！这使我不禁想起了社会上的一些人，他们看着父母老了，不能干活了，就不给老人饭吃虐待老人，这些人还是人吗？连小羊都不台啊！想到这里，我又一次被小羊孝敬父母的行动深深感动了！我也要像小羊那样……。
从上例可以看出如何抓象征特点了。抓象征特点要在外形、习性特点的基础上，要在观察的基础上提升。观察是基础，思考是关键。
抓象征特点应根据景或物的外形、习性特点来写，要善于思考，可从以下几个角度来考虑：
1、想做人
2、想道理
3、联系社会现象
4、联系自己
总之，对高年级学生来说，写景状物的文章要抓特点可根据自己的写作需要来确定，但要想写出象征特点，必须先写外形及习性特点。
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